论新课程改革下的班主任工作
一
社会现代化的关键是人的现代化，人的现代化的关键途径是教育，教育是通过育人而实现其社会价值的，现代学校教育的根本任务是要培养现代人，当今社会的发展进步已表明了一个不可更改的事实-----科学技术已成为第一生产力，高度重视人才问题，是历史发展的必然要求。
传统的教育模式已无法满足当今时代对人才的要求，真正能适应知识经济社会挑战的一代新人应该具有开放的头脑，创新的精神和较强的综合能力，这就为学校教育提出了一个更高的要求-----培养青少年学生健康、健全的理想人格，促其具有现代化的知识和头脑。
二
班主任是学生教育工作中的直接承载者和实施者，可以这样认为：班主任也许是最小的“官”，但同时也是最大的“官”，因为他影响着学生的终生，甚至掌握着学生的命运，班主任工作的成败，直接影响着教育工作的成败。
班主任教育是我国教师专业化发展过程中遇到的具有明显特色的新课题，在很长一段时间里，人们总是把班主任工作和教学工作混为一谈，把班主任的工作同教学工作等同起来，在我县的各所中小学中没有单独把班主任工作作为一项的考核提上教育理论议事日程的，也没有对班主任进行过专业的培训，学校习惯上指派一些严厉的或年轻的教师担任班主任，甚至有些学校采取“轮流制”，因为在考核制度不健全和不完善的情况下，班主任工作成了一项苦差，因此在新课程改革和教育理念更新之际，班主任工作应作为一项的课题予以探讨和研究，以引起全社会的关注和重视。
三
传统的班主任工作明显存在着以下弊病：
1、班主任选择的随意性
由于班主任工作的范围广、难度大、管理的事情复杂繁琐，加之多年来对班主任重视不够，因而在选择班主任时就带有很大的随意性，没能真正做到按一个班主任应具备的素质去选择，而让一些不能胜任班主任工作的人去担任。
2、缺乏必要的专业训练，没有系统的班级管理的理论
人们习惯上把班主任工作简单化的认为只是一个班级的头儿，主持一个班级的日常事务，诸如出勤、卫生、纪律等，而没有真正理解班主任工作的内涵和外延。
3、没有科学健全的班主任评价和考核体系
某种意义上来说学生考试分数的高低就成了班主任工作成败的尺度，这在很大程度上掩盖了班主任工作的实质，进而形成了一种恶性循环。
四
目前已有越来越多的教育研究者、社会人士、家长都认识到了班主任工作的重要性，相信班主任工作会成为今后教育工作中的一个热门话题和焦点问题，在新课程改革之际，班主任工作有以下几点值得商榷。
1、班主任培训工作已迫在眉睫。这一任务应由教育行政部门来担任，力争在新课程改革的
同时，培养出一批专业合格的骨干班主任，专门从事班主任工作。
2、班主任培训的内容。到目前为止，我们还没有一本完整的班主任培训教材，班主任培训必须在行动中研究、发展、成熟，从班主任工作涉及的内容来看，培训可以从教师修养，教育心理学，青少年心理学，班级管理等方面入手。
3、建立完整的班主任评价体系。要把班主任工作同教学工作从本质上区别开来，不能仅仅用学生考试分数的高低来作为衡量班主任工作的尺度，而应考虑到学生的人格教育、能力培养、人才挖掘等方面。
尽快将班主任工作专业化、正规化，将班主任工作纳入教师校本教育系列，纳入整体教育评价体系，建立相应的评聘、晋升、考核、奖励等制度。
五
环视当今教育现状，班主任工作将是今后我国学校教育发展中的一个重大课题，在教育观念变革的前提下，只有将课程的改革和班主任的培训有机结合起来，才能真正实现新课程改革的预期目的，推动我国教育事业的发展，贯彻落实“科教兴国”的伟大战略。
