Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 项目钠 科技视界 科技・探索・争呜 顶岗实习、毕业设计和对口就业三位一体工作 模式的探索与实践 张翔游文明周益军 （扬州市职业大学，江苏扬州２２５０１２） 【摘要】顶岗实习和毕业设计都是高职各专业教学计划的重要组成部分，对口就业是检验人才培养质量的重要指标。建立项岗实习、毕业 设计和对口就业三位一体工作模式：一是．重视顶岗实习的顶层设计，打造顶岗实＞－３的综合运行机制；二是，加大教育教学改革力度，毕业设计 真题实做学以致用；三是，规范顶岗实习工作流程，校企合作共促顶岗实习对口就业。最终使学校、企业和学生三方共同受益。 【关键词】顶岗实习；毕业设计；对口就业；工作模式 Ｅｘｐｌｏｒｅ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｔｒ￣ｔｙ Ｗｏ￣ｍｇ Ｐａｔｔｅｒｎ ｏｆ Ｐｏｓｔ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ Ｐｒｏｊｅｃｔ ａｎｄ Ｊｏｂ Ｓｕｉｔｅｄ Ｅｍｐｌｏｙｍｅ￣ ＺＨＡＮＧ Ｘｉａｎｇ Ｙ０Ｕ Ｗｅｎ—ｍｉｎｇ ＺＨ０Ｕ Ｙｉ－ｊｕｎ （Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｐｏｌｙｔｃｅｈｎｉｃ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｊｉａｎｇｓｕ ２２５０１２，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｐｒ０ｊｅｃｔ ａｒｅ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎｌａ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｊｏｂ ｓｕｉｔｅｄ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｅｍｐｌｏｙａｂｉｌｉｔｙ ｉｎｄｅｘ．Ｉｔ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｔｈｅ ｔｉｒｎｉｔｙ ｗｏｒｋｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎ ｏｆ ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔ ａｎｄ ｊｏｂ ｓｕｉｔｅｄ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｇｉｖｅ ｔｏｐ－ｌｅｖｅｌ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｂｕｉｌｄ ｓｙｓｔｅｍｉｃ ｏｐｅｒａｔｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｎ ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｉｎｃｒｅａｓｅ ｔｈｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈ ｏｆ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｕｐｐｏｒｔ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔ ｗｈｉｃｈ ｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ．Ｔｈｉｒｄｌｙ，ｓｅｔ ｕｐ ｓｔａｎｄａｒｄ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｔａｙ ａｎｄ ｗｏｒｋ ｉｎ ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｍｐａｎｙ．Ｓｃｈｏｏｌｓ，ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ａｌｓｏ ｏｂｔａｉｎｅｄ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｐｏｓｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ；Ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔ；Ｊｏｂ ｓｕｉｔｅｄ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ；Ｗｏｒｋｉｎｇ Ｐａｔｔｅｒｎ 顶岗实习．是指职业院校按照各专业人才培养目标要求．根据制 学院紧紧抓住装备制造业大规模发展的良好机遇．以机械制造及 定的教学计划安排．组织在校学生到企事业单位的实际工作岗位进行 自动化江苏省品牌专业为龙头，着力打造了数控技术、模具设计与制 的实习。毕业设计（论文）环节旨在强化学生的专业能力素质，培养学 造等重点专业．成功建立了品牌优势明显、专业特色鲜明的江苏省重 生的创新精神和实践应用能力。在专业对口或相近的工作岗位上，如 点专业群 目前学院已与省内外三十余家知名企业建立了长期稳定的 何促进学生全面发展和顺利就业．已经成为一道亟待解决的难题。因 校企合作关系．成立了机械制造与自动化专业群产教联盟 学院坚持 此，如何将顶岗实习、毕业设计和对口就业进行有效地组织、衔接和融 实施“课堂工场化、工场课堂化”的“双化”教学改革，与企业合作申报 合．具有重要的应用价值和现实意义 科研项目、开发实验实训项目．让教师和学生和参与产品研发和制造。 １ 重视顶岗实习顶层设计。打造顶岗实习的综合运行机制 真正实现了“专业对接企业、团队对接项目、学生对接岗位”的“三对 接”人才培养模式，最终使学院、企业和学生三方受益。 １．１成立顶岗实习（就业）工作领导小组 ２．２顶岗实习学生的毕业设计课题来源于企业生产实践 领导小组由院系领导和毕业班班主任组成．全面负责学院顶岗实 学院要求顶岗实习同学的毕业设计课题内容．原则上来源于顶岗 习工作的组织、实施、管理和考核工作。学院与企业合作制订顶岗实习 实习单位工作实际。学院遴选专业骨干教师担任毕业设计指导教师。 各项管理规章制度．建立顶岗实习质量监督机制．对顶岗实习的全过 同时根据各顶岗实习单位的具体情况．聘请实习单位的工程师、项目 程进行监督评价。学院选派认真负责、经验丰富的优秀教师担任顶岗 经理和技师等为兼职指导教师．或者从专业教学指导委员会成员中选 实习班级的班主任．顶岗实习人数较多的单位还安排辅导员担任副班 派专家担任兼职指导教师 当某一单位顶岗实习学生较多时．除了利 主任。明确顶岗实习期间的工作任务和职责要求．与企业联系人全面 用现代信息技术进行远程交流外．还定期或不定期的安排专业教师上 对接．对本班的顶岗实习全程进行跟踪管理与服务 门进行指导 顶岗实习学生能够在完成企业生产任务的同时．又坚持 １．２制定顶岗实习课程标准．制订质量评价指标 完成学习任务．这样就将顶岗实习与毕业设计有机的结合在一起。 校企双方共同为顶岗实习学生的工作和学习情况考核．考核分两 ２．３毕业设计（论文）真题实做．学生能学以致用 部分：一是，企业指导教师对学生的工作考核，占总成绩的６Ｏ％；二是， 学院鼓励顶岗实习学生的毕业设计（论文）真题实做，可针对实际 学校指导教师对学生的学习报告进行评价．占总成绩的４０％ 经过校 工作岗位的生产过程．进行工艺方案与工艺装备设计．学生通过毕业 企双方的双重考核．成绩合格者可以根据学校的有关制度获得相应学 设计能够学以致用。课题主要类型有：１）工艺与工艺装备设计类；２）设 分，并获得由学校和企业共同签发的《学生顶岗实习企业工作经历记 备的维修及故障诊断方案：３）关键零件及产品的制造质量检测及控制 录（证明）》。通过校企双方严格的顶岗实习双重考核体系的评价，使学 方法研究：４）ＣＡＤ／ＣＡＭ在顶岗实习单位的实际应用：５）产品的技术革 生更加重视顶岗实习各个实践和教学环节的学习．不断提高实践技能 新；６）模具、夹具、刀具的设计与制造；７）ＰＬＣ及设备自动化改造；８）调 和综合素质，从而提高就业竞争力。有效提升了顶岗实习质量和成效。 研报告类。对于参加生产管理、仓库管理、产品营销、售后服务等类型 １．３校企合作创新人才培养与顶岗实习对接机制 工作的顶岗实习学生．可撰写相关实习内容的调研报告。调研报告要 校企共建产教联盟和教学专业指导委员会．学院与行业知名企业 求应体现调研的具体目的、对象、内容、分析、结论、预测、建议和措施 共同全面实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式，校企共同制订 等内容 调研报告应有实际数据支撑并尽可能做到图文并茂．篇幅不 顶岗实习工作计划，共同负责学生顶岗实习的组织、协调和管理。不断 少于３万字．其中调研报告类的课题比例小于１Ｏ％。 加强校企合作的深度和广度，共同开展现代学徒制试点．创新了冠名 班、订单班和定向班等多种形式的校企联合培养模式．按照互利互惠、 ３规范顶岗实习工作流程。校企合作共促对口就业 协同育人、对口就业相结合的原则共同开展顶岗实习工作 学院将顶 ３．１顶岗实习流程公开透明．学生和企业双向自由选择 岗实习与评优评奖和年终考核挂钩．全体教师都有义务帮助学生落实 学院在每年的ｌ０月１日之前．积极联系企事业单位．发布当年的 顶岗实习单位 顶岗实习双选指南．同时开设就业指导讲座．指导学生将顶岗实习与 ２加大教育教学改革力度。毕业设计真题实做学以致用 对口就业相结合。１Ｏ月一１ １月为集中性顶岗实习双向选择时间．学院 每年都会联系数十余家企业到学校开展顶岗实习双选见面会．学生自 ２．１实施“三对接”人才培养模式和“双化”教学改革 愿报名参加，事前通过顶岗实习双选指南知道了单位（下转第１６６页） ※基金项目：江苏高校品牌专业建设工程项目（ＰＰＺＹ２０１ ５Ｃ２３４）。 作者简介：张翔（１９７４一），男，汉族，江苏扬州人，硕士，讲师，主要从事高职教育和就业工作。 ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。 。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界Ｉ’６９ 科技・探索・争Ｉ毫 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏｎ 项目与瀑■ 冲各方面压力和情绪带给个体的不良影响。这也相应地对家庭、学校 甚至社会提出了要求。父母应多关心子女在学校中的一切状况 了解 ３．２少数民族大学生心理健康的性别和年级差异分析 他们的学习和人际交往等方面，学校也应多关注学生的需要，了解他 少数民族大学生在心理健康各因子及总分上均无显著的性别差 们的心理困扰，以便适时地给以支持和帮助，共同为提高大学生的心 异．这与前人Ｄ，＆ｇｌ的研究结果～致。少数民族男女学生的心理健康总体 理健康做出努力。 上无明显差异．可能是因为他们的生活环境一致．面临的压力和要适 应的问题相似．影响心理健康的各种因素无明显不同．导致他们的心 【参考文献】 ［１］王粲，刘大伟．心理量表在民族高校大学生心理健康调查中的应用现状『Ｊ１＿民 理健康从总体上相当 ８９—９２． 从心理健康的总体上来看．大二学生的心理问题突出．与其他三 族学刊．２０１５（５）：『２］刘瑶．张永雷，乔瑜，等．贵州少数民族大学生社会支持、应对方式与心理健康 个年级相比 心理健康程度较差．三年级的得分也稍高于其他两个年 的相关性『Ｊ１．中罔健康心理学杂志，２００８，１６（３）：２８３—２８５． 级 以往的研究有与本研究结果一致的 ．也有不同１８－９１。少数民族大学 『３］离云鹏．艾克热术．艾尔肯．王雪．少数民族大学生心理健康状况研究——以 生和汉族学生一样．进入新的环境都要有一个初步的适应期，很多心 北京邮电大学少数民族大学生为例ｆ Ｊ１ｌ北京邮电大学学报（社会科学版），２０１３，１５ 理问题是日积月累的，如宿舍人际关系、爱情、学业等，到了二年级可 （３）：９２—９８ 能是一个时间节点．经过一年的调整．进ｉ后，心理健康状况有所 ｆ４］罗鸣春，黄希庭，严进洪，等．中国少数民族大学生心理健康状况的元分析ｍ 提高，到了大四，大部分的学生都能够适应高校的学习和生活节奏，因 心理科学，２Ｏｌ０．３３（４）：７７９—７８４． 而心理健康状况是较好的 辛自强等…时＇１９８６－－２０１０年问使用ＳＣＬ一 ｆ５］欧阳丹．社会支持对大学生心理健康的影响ＩＪ］．青年研究，２００３（３）：２９—３３． ９０进行大学生心理健康研究的调查报告进行了横断历史的元分析． ［６］程素萍，张潮，贾建荣社会支持对大学生心理健康的影响『Ｊ］ｌ中国健康心理 ２００９，１７（１）：３５—３７ 从大学二年级到高年级．学生的心理健康水平逐渐上升．我们对少数 学杂志．『７］陈素云．社会支持对大学生心理健康影响的伦理学思考『ＪＩ＿中国医学伦理学， 民族大学生的研究结果也符合这一发展变化趋势．．这提示教育者们要 ２０１５，２８（６）：９９０—９９２． 多多关注大二、大三学生的心理问题， ｆ８１常永才．内地高校少数民族大学生心理卫生状况ＳＣＬ一９０测量与分析ｆＪ １． ３．３少数民族大学生心理健康与社会支持的关系分析 民族大学学报ｆ哲学社会科学版）．２００１，２８（５）：７２—７９． 研究显示．社会支持与心理健康水平之间存在显著的正相关炎系， ９１苟萍．卢勤少数民族大学生心理健康状况调查与分析 中华文化论坛， 获得的社会支持越少，心理健康水平越低 这说明少数民族大学生得 ２０１０（２）：１４４－１４８ 到的客观支持和主观感受到的社会支持越少．其心理健康状况越差． 『１ ０］喇维新．马瑞芬．少数民族大学生心理健康状况分析及对策——以西北少数 拥有较多的社会支持．尤其是主观感受到的支持多时．能够提升其心 民族师资培训中一Ｃ－大学生为例『Ｊ１．甘肃教育，２０１３（１）：２０—２Ｉ＿ 理健康水平 人是社会性动物．时刻与社会发生着紧密的接触．人的心 『１１１辛自强，张梅，何琳．大学生心理健康变迁的横断历史研究『Ｊ１．心理学报 理发展、心理健康状况离不开社会支持，经常感受到来自亲人、周周的 ２０ｉ２．４４（５）：６６４—６７９． 同学、朋友和老师的关爱．能够让大学生们肯定自身的价值．也能够缓 ［责任编辑：田吉捷］ 阳性检出率为２２．４％．约为１／４左右．和国内其他同类研究结果相似 少数民族大学生的心理健康状况不容忽视。 ‘ ． ２ｌ５． Ｉ上接第１６７页）设起到引领性和基础性作用。因此，高职院校应该 高校和睹生态文化建设＿ＪＪ．内江科技，２０１１（３）：５－６． 持各项事业全面、协调、可持续发展．大力倡导营造生态和谐校园文化 ［２］李小丽．高校和偕校同文化：意蕴及其表征Ｉ Ｊ Ｊｌ南京理工大学学报，２０１１（１）： 建设，为促进物质文明、精神文明、政治文明和生态文明的共同进步做 ［３］童长江．７５－７６． 出应有的贡献。 ［４］刘绿丝．社会主义核心价值体系视域下的高校和谐文化构建探析 湖南财 【参考文献】 ［１］赵根良．高职院校校园生态文化建设思路『Ｊ１ｌ经济研究导刊，２０１４（２４）：２１４ 经高等专科学校学报．２０１０（４）：ｔ３６—１３８ ［责任编辑：田吉捷］ 习生到企业员Ｔ的无缝对接．实现了高质量的对口就业。 （上接第１６９页）的具体情况，能够根据自己的实际情况有计划地选择 企业 企业在初步确定了面试名单之后．也会邀请学生到单位来参观 交流．这样学生能够了解顶岗实习单位真实情况、岗位工作要求和未 来职业发展愿景．企业也能从中挑选到合适的顶岗实习生．顶岗实习 结束后．学生与企业签约的比例较高 ３．２顶岗实习协议合法规范．学生对职业岗位认同感强 学生和企业完成双向选择后．根据企业提供的录用名单．学院组 织企业和实习学生三方共同签订顶岗实习协议书．按照国家有关法 律法规．明确三方享有的权利和应尽的义务，同时要求学生将顶岗实 ４结语 从２００９年学院开始实施顶岗实习、毕业设计和对口就业三位一 体 作模式．七年的实践证明，受到了省内外知名企业的热烈欢迎，长 期与学院合作．给予了大力支持 学生能将理论与实践相互结合，毕业 设计（论文）质量较高．专业知识和技能水平有了明显提升，获得了真 实的职业体验．锻炼了工程素养．有效促进ｒ从顶岗实习学生向企业 准员工的身份转变．基本上能无缝对接上岗．实现了毕业生高质量、高 层次对口就业 据近３年的统计，有４５％的毕业生是通过该＿［作模式 签订了就业协议．学院毕业生年终就业率连续七年保持在９８％以上，为 习的单位和具体岗位告之家庭 学院根据各单位情况和各专业培养方 案要求．明确顶岗实习的目的、任务和要求，每年编写顶岗实习手册发 给实习单位联系人和每总顶岗实习学生，将顶岗实习课程标准、顶岗 实习培训计划，毕业设计课题、程序材料、时间分配、实习岗位、考核要 求和就业派遣等丁作编人其中．．校企双方力促顶岗实习学生以企业准 员工的身份进行工作、学习和实践．有效地促进了学生对职业岗位的 认同感 一般在顶岗实习协议结束前１个月左右．实习单位就会找Ｔ 作表现较好的顶岗实习学生主动签约 ３＿３加大校企合作力度和产教融合深度．实现高质量对１５就业 为了促进顶岗实习转化为对口就业．学院从源头做起。与知名企 业长期共建专业．共同开发课程教材，共建实验实训室和顶岗实习（就 业）基地．很多企业将最新的生产设备放在学校供学生使 Ｅ｝ｊ．有些企业 还派有兼职教师在学院上专业课．学生在校内教学中就对这些企业的 人员和设备非常了解．到企业实习后能够很快适应工作岗位 学院推 荐优秀学生在大一和大二时就到合作企业参加认识实习和跟岗实习， 鼓励学生将顶岗实习与定向就业结合．积极帮助特殊困难学生落实顶 岗实习岗位 学院还与知名企业签订了奖学金协议，企业设立了专项 奖学金．鼓励实习生实习期结束后留在企业发展．从而完成从顶岗实 产教联盟的企业输送了大量的新鲜力量，毕业生与地方企业签约人数 超过毕业生总人数的４０％，不少毕业生经过顶岗实习、毕业设计和对 ５就业＝ｉ位一体—［作模式的岗位锻炼，已成为企业的业务骨干和拔尖 １人 【参考文献】 『１游文明．张翔，周军，姚海滨高职教育“互对接”人才培养模式构建研究［Ｊ１ｌ扬 州教育学院学报．２０１３（１）：３９．４０． 『２］姚海滨．张翔．张承阳基于理实一体化的高职数控技术专业“双证融通”课程 方案的开发及实践＿Ｊ１ｌ扬州职业大学学报，２０１５（３）：５４，５３ ｆ３］周玉泉．高职院校毕业生顶岗实习、毕业设计与就业一体化工作机制探索ｆＪＪ． 中国成人教育．２０ｌ１（３）：７Ｏ． ｆ４］崔苏卫 顶岗实习、毕业设计与就业一体化的探索与实践『Ｊ］ 职业教育研究， ２０１ ｌ（６）：１５４—１５５． ［责任编辑：田吉捷］ 科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ
