咕 咚
教学目标：
1.随文认读生字，重点识记“吓、跟、家、象”，初步了解根据形声字的特点，并图文结合来猜读“咕”“咚”“吓”“拦”等生字，会写“象”“家”“跟”“吓”四个生字。
2.初步学习联系生活经验理解字词意思的方法，理解“熟、掉、吓了一跳、一个跟着一个、也跟着、拦”。3.能正确、流利地朗读课文。
4.图文结合并利用板书，帮助学生梳理文脉，会讲故事的大概内容。
教学过程：
一、看图片导入课题
1.今天老师给你们带来了一个小故事，这个故事是个连环画，所以我们要采用图文结合的方式来学习，在讲故事之前请先看这幅图片，你看到了什么？（学生回答）2.木瓜为什么会掉下来？因为熟了，所以掉下来了。（出示字卡并讲解“熟”和“掉”）
3木瓜掉进湖里的声音是怎样的？板书“咕咚”
二、自读课文，初感知
1.打开课本，自读课文：
（1）不认识的字，可以借助拼音读，联系上下文进行猜读，也可以根据图片猜着读。争取把故事读正确。（2）想一想，这个故事里都有哪些小动物？
兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。（学习“象”字，学生书空笔顺。）
（3）故事中有这么多的小动物，我们可以把这些小动物称之为“大家”，大家来看看这个“家”和“象”字，你发现了什么？（让学生对比着练写“家”和“象”） （4）家字其实是个会意字，甲骨文中（宀指房屋）（豕（shǐ）指的是猪）
三、学朗读，学字词（一）第1-2自然段
1.（图文结合）在课文中哪几个自然段是在描述我们刚刚看到的这幅图片？（第1-2自然段）
2.那我们现在一起来读一读，看看课文中是怎么写的？3.当小兔子听到“咕咚”声的时候，它被——理解“吓”（出示字卡“吓”，吓字也是个形声字）被吓到的兔子怎么样了？（板书：拔腿就跑）谁来表演一下这个动作？
（二）第3-4自然段
小猴子听了兔子的话，怎样了呢？1.谁来读？相机正音。
2.（图文结合）这一下可热闹了。小猴子跟着小兔子跑，谁还跟着谁跑？请你看着这幅图片说一说。（引导理解“一个跟着一个跑”，并出示字卡“跟”）3.对比“跟”和“吓”，书写指导，学生练写。4.当小兔子听到“咕咚”的时候，兔子兔子怎么跑？（拔腿就跑）
猴子猴子怎么跑？（一听就跟着跑）狐狸山羊小鹿怎么跑？（一个跟着一个跑）大象大象怎么跑？（也跟着跑）什么叫“跟”啊？
5.这些小动物都在跟着前面的小动物干什么？他们都在“一边跑一边叫”。
小兔子一边跑一边叫——（读句子）小猴子一边跑一边大叫——（读句子）大伙一边跑一边叫——（读句子）
6.我们发现他们一边跑一边叫的内容都是在“逃命”。（换偏旁讲解“逃”字）
7.（图文结合）这幅图与课文中哪几个自然段是相对应的？（第3、4自然段，并进行朗读训练）（三）第5自然段
1.（图文结合）大家都在逃命，这时只有一个小动物最不一样，从这幅图中可以看出它是---野牛，他在干什么？（出示字卡“拦”）
2.分角色读好人物的话，通过朗读来理解文意。（四）第6-7自然段
过渡：小兔子说“咕咚”就在那边的湖里，让我们一起去看看吧！
1.（图文结合）看图片，把课文内容填写完整。2.大伙为什么“都笑了”？
四、梳理情节1.图文对照的小秘密。2.看着板贴梳理课文。
3.老师已经将这个故事编成了一首小儿歌，让我们一起来拍着手读一读吧！
五、总结
板书设计
咕咚
熟 掉
兔子 吓 拔腿就跑 小猴子 一听就跟着跑 狐狸山羊小鹿 一个跟着一个跑
大家 也跟着跑
野牛 拦 逃
命
