科技信息 ０高校讲坛ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１０年第５期 对联之功能语篇浅析 赖海燕 （中山大学外国语学院广东 广州 ５１０２７５） 【摘 要】Ｈａｌｌｉｄａｙ建构的系统功能语法可用于语篇分析、翻译等诸多领域，而用于汉语对联的研析还不多见。本文拟从衔接和连贯 （Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ）、逻辑一语义关系（Ｌｏｇｉｃｏ—ｓｅｍａｎｔｉｃ ｒｅｌａｔｉｏｎｓ）、主位结构（Ｔｈｅｍａｔｉｃ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）和信息中心（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｆｏｃｕｓ））Ｌ个方面对对 联进行功能分析，以证实系统功能语法在分析研究中国传统的文学形式——对联的实用性和可操作性。 【关键词】系统功能语法；对联 Ｔｈｅ Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｕｐｌｅｔ ＬＡＩ Ｈａｉ－ｙａｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｓｕｎ Ｙａｔ－ｓｅｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，５１０２７５） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｓ ａｎ ａｔｔｅｍｐｔ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｕｐｌｅｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｃｏｈｅｓｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ，ｌｏｇｉｃｏ－ｓｅｍａｎｔｉｃ ｒｅｌａｔｉｏｎｓ， ｔｈｅｍａｔｉｃ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｆｏｃｕｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｏｆ Ｓｙｓｔｅｍｉｃ－Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ｉｓ ｔｏ ｔｅｓｔ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ Ｓｙｓｔｅｍｉｃ—Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｆｏｒｍ－ｃｏｕｐｌｅｔ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ；Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｕｐｌｅｔ Ｏ引言 手段分为照应、省略、替代、连接和词汇搭配５类。前四种是语法衔接 手段，后一种则是词汇衔接手段。“连贯”是指语篇中语义方面的关联， 系统功能语言学是以小句为研究的基本单位．以语篇分析为最终 是一种心理现象。它存在于发话者的头脑中，通过逻辑推理来达到语 目的。若包含一个以上完整句子的英语片段被视为一个语篇。建构功 义连接，存在于语篇底层，是语篇的无形网络。一个语篇不一定存在衔 能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架，这个框架可用来分析 接现象，但一定是连贯的。 英语中任何口头语篇或书面语篇。所以从系统功能语言学的角度研究 现以名胜联为例，来说明对联的衔接连贯功能。名胜联指为著名 语篇成为一种主要的语言学研究方法。在表达语篇功能时．汉语也具 的风景胜地或历史文化古迹撰写的对联。包括山水联、园林联、祠庙联 有与英语相似的逻辑功能、主位结构、信息结构、和衔接手段。中国的 等等。武汉东湖可竹轩有一幅名胜联，其上联是“皓月凝辉，竹影婆娑 对联不仅是中华民族的艺术瑰宝。也是人们喜闻乐见、广为流传的文 留画意”。下联是“明湖摇翠。桨声歙乃壮诗情”。上联说皓月凌空．夜空 化传承器。从文献看，运用系统功能语言学的理论对中国对联的分析 清辉凝聚，竹影婆娑舞动，宛如一幅淡淡的水墨画。下联说摇动船橹， 研究还很少。本文试图在这方面做些尝试．通过分析一些对联来检验 湖面碧波荡漾，橹声划破宁静的夜空，恰似一首悠扬的歌诗。作者通过 功能语言学在分析中国传统文学形式——对联中的可操作性和可应 月下的竹影和湖中的桨声．道出＿『可竹轩一带的诗情画意。此对联语 用性 义连贯，一气呵成，声色并茂，构成一个完整的语篇。而在衔接方面，只 １ 对联简介 是单纯的景物描写：皓月、竹影、明湖、桨声，其间并未出现任何体现出 衔接意义的语法手段或词汇手段。鉴于“对联”这种特殊的语篇体裁， 对联，俗称对子，又称联语、联句、楹帖、楹联，被誉为“诗中之诗”， 把关系点得太明可能会把留给读者的想象和再创造空间缩小。因此， 是中华文苑的一朵奇葩。它起源于宋代大诗人王安石的一句诗“总把 从一定程度上会影响对联的意境表达。 新桃换旧符”中的“新桃”和“旧符”，最初用于辟邪驱鬼，后来演化成了 春联，并和占典诗词、书法相结合，成了人们寄托 年美好愿望的一种 ３逻辑一语义关系分析 方式。如今，每逢佳节，人们依旧喜欢在家门口贴上对联，以表达自己 根据功能语法，如果两个小句组合成一个更大的单位，即构成小 的喜悦之情。 句复合体ｆＣｌａｕｓｅ ｃｏｍｐｌｅｘ）。任何两个不同的语言单位之间都有某种 对联由互相对仗的两部分文字构成，前一部分称“上联”，后一部 “相互依存”的依赖关系，可分为并列关系ｆＰａｒａｔａｘｉｓ）和主从关系 分称“下联”，是中国特有的雅俗共赏的传统文学形式，有言简意深，平 ｆＨｙｐｏｔａｘｉｓ）两种。如两小句地位并列或平等，即为并列关系。如两小句 仄协调，对仗工整的特点。对联的彼此对仗与诗的对仗相似，而且还要 ｆ或更多小句）不处在同一层次上，则为从属关系。其中，并列关系中的 “词类相当”。从语法结构来看，上下联结构相应，即主谓结构对主谓结 起始句ｆ Ｉｎｉｔｉａｔｉｎｇ ｃｌａｕｓｅ）和从属关系中的控制句（Ｄｏｍｉｎａｎｔ ｃｌａｕｓｅ）为 构、动宾结构对动宾结构等等。对联与诗一样用节奏和韵律反映生活、 首要句ｆＰｒｉｍａｒｙ ｃｌａｕｓｅ），而并列关系中的继续句（Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ ｃｌａｕｓｅ）和 抒发情感，富有可感的音象美，而且．它用词考究、含义深邃，具有想象 从属关系中的依赖句（Ｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｌａｕｓｅ）为次要句（Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｃｌａｕｓｅ）。 丰富的意象美。从视觉的审美角度来看。字数长短一致是对联的一大 而语言单位之间的逻辑语义关系又可分为扩展（ｅｘｐａｎｓｉｏｎ）和投射 特色，汉字的方块字形非常容易做到字数相等，旬式长短一致。 （ｐｍｉｅｃｔｉｏｎ）ｌ￣类。扩展指一个词或一个小句对另一个词或另一个小句 对联种类繁多，分类各异。如清代对联大师梁章钜所著《对联丛 进行扩充，由详述（Ｅｌｂｏｒａｔｉａｏｎ）、延伸（Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ）、增强（Ｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ） 话》将对联分为故事类、庙祀类、廨宇类、胜迹类、佳话类以及哀挽类等 三类组成。投射指通过一个小句引出另一个小句的语言现象。口］ 十大类。《对联通》一书将对联分为五类：述事、状景联、抒情联、晓理 下面以北宋诗人苏东坡与苏小妹作的对联为例来说明对联的逻 联、评论联。 ２对联的衔接连贯分析 辑一语义关系。据说，有一天傍晚，苏东坡对苏小妹说：“我出一上联，请 你花一夜工夫对出下联。”遂日：水仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢。苏 小妹苦思良久不能对出。因为“水仙子”、“碧玉簪”和“声声慢”俱为词 根据Ｈａｌｌｉｄａｙ ａｎｄ Ｈａｓａｎ（１９７６）的观点，“衔接”是语篇现象，指发 牌名．下联亦须以词牌名为对，同时还要描绘出一幕情景，难度确实很 话者用来表示经验和人际关系方面语义连贯的语法手段。若包含一个 大。正在搜肠刮肚之际，忽见女仆在月光下端酒菜送来，苏小妹灵机一 以上完整句子的英语片段被视为一个语篇，那么其中必定存在某些语 动对出了下联：虞美人穿红绣鞋，月下引来步步娇。“虞美人”、“红绣 言特征ｆ黄国文２００１）。语篇是一个语义单位。语篇特征（Ｔｅｘｔｕｒｅ 鞋”、“步步娇”也是词牌名。 ｆｅａｔｕｒｅｓ）包括两类：结构性语篇特征和非结构性语篇特征。结构性语 这副对联可看作是由两个小句复合体（Ｃｌａｕｓｅ ｃｏｍｐｌｅｘ）构成，第一 篇特征指的是句子本身的结构ｆ如主位结构和信息结构１，非结构性语 个小句复合体由上联组成，第二个小句复台体由下联组成。在上联“水 篇特征指的则是在不同的句子中出现不同成分之间的衔接关系（朱永 仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢”这个小句复合体中，小句之间的相互 生１９９５）。当语篇中某一成分的含义依赖于另一成分的解释时，便产生 依赖情况ｆ Ｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｃｙ）是“并列关系”（Ｐａｒａｔａｘｉｓ），它们之间的逻辑 了衔接并体现在语篇表层结构上．是语篇的有形网络。Ｈａｌｌｉｄａｙ将衔接 １３７ ２０１０年第５期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ｏ高校讲坛。 科技信｜ｌＩ 语义关系是“扩展”（Ｅｘｐａｎｓｉｏｎ）中的“延伸”（Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ）：上联的后小 春怨秋悲ｆ主位］皆自惹［述位１ 花容月貌ｆ主位］为谁妍［述位１ 研究主位结构不仅是为了知道句子的语义结构由哪两个部分组 句是对前小句的意义作些添加。这就是说，在意义的表达方面，后小句 是紧接着前小句的，它是前小句的继续；在时间的顺序方面，前小句所 说的行为先发生，然后才有后小句的过程。因此，前小句是起始句（ 成．更重要的是了解和掌握讲话者通过语言所传递的信息在语篇中的 Ｉｎｉｔｉａｔｉｎｇ ｃｌａｕｓｅ），后小句是继续句（Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ ｃｌａｕｓｅ）。鉴于对联上下联 分布情况。从信息功能角度分析，此对联中两个小句，每个小句都有自 对仗工整的特点，下联“虞美人穿红绣鞋，月下引来步步娇”的相互依 己的信息出发点，即主位，都表明了此小句所讲述的主题或话题。接下 赖情况及其逻辑一语义关系与上联同。显而易见，上下联之问的相互依 来的述位围绕主题将话题展开，成为信息中心。赖情况也是“并列关系”（Ｐａｒａｔａｘｉｓ）。 ５结束语 中国的文化博大精深，对联只是沧海一粟。本文是对对联的功能 ４主位结构和信息中心分析 Ｈａｌｌｉｄａｙ（１９９４年）认为，主位结构属于语篇功能中的一个系统。信 语言学分析尝试。从以上分析可初步看出功能语言学能适用于对对联 息结构是语篇功能的体现形式之一。信息起始点即为主位，是小句的 的功能语言学分析。《 开始点。主位一旦确定，剩下的成分便是述位。主位有标记性 （Ｍａｒｋｅｄｎｅｓｓ）和无标记性（Ｕｎｍａｒｋｅｄｎｅｓｓ）之分。在陈述句中，当主语充 【参考文献】 当主位时，这个主位是无标记的ｆ Ｕｎｍａｒｋｅｄ ｔｈｅｍｅ）。而其他部分充当 ｒ１］Ｈａｌｌｉｄａｙ．Ｍ Ａ Ｋ，Ｈａｓａｎ Ｒ．Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｉｎ ＥｎＯｃｈ［Ｍ ３．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｒａａｎ，１９７６． ｒｏｄｕｃｉｎｇ Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ Ｇｒａｍｍａｒ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ａｒｎｏｌｄ．Ｂｅｉｊｉｎｇ： 主位则是有标记的（Ｍａｒｋｅｄ ｔｈｅｍｅ）．其目的是为了凸显某些成分。 ［２］Ｔｈｏｍｐｓｏｎ，Ｇ．ＩｎｔＦｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ，１９９６／２０００． Ｈａｌｌｉｄａｙ把主位分为单项主位（ｓｉｍｐｌｅ ｔｈｅｍｅ），复项主位（ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｔｈｅｍｅ） 和句项主位（ｃｌａｕｓａｌ山ｅｍｅ）三种。单项主位和复项主位的区别在于前者 内部不再含有主位，述位结构．而后者内部则含有主位，述位结构。从信 息功能角度分析，位于小句开头部分的主位常常传递已知信息，而述 ［３］Ｈａｌｌｉｄａｙ．Ｍ．Ａ．Ｋ．Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｆｕｎｃｔｏｉｎａｌ Ｇｒａｍｍａｒ（２ｎｄ ｃａ）［Ｍ］． Ｌｏｎｄｏｎ：Ａｒｎｏｌｄ，１９９４． ［４］朱永生，严世清．系统功能语言学思考［Ｍ］．上海：上海外语教育出版杜， ２ｏ０１． 位则是围绕主位所说的话，是信息中心所在地。 ［５］胡壮麟，朱永生，张德禄，李战子．系统功能语言学概论［Ｍ】．北京：北京大学 现以评论联为例来阐明对联的主位结构和信息中心。如在《红楼 出版社．２００８． 梦》第五回中宝玉在太虚幻境游历时所见的“金陵十二钗正副册”的薄 ［６］黄国文．汉英语篇对比研究的语言学尝试——对唐诗《芙蓉楼送辛渐》及其荚 命司两边的对联为：春怨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍。这副对联暗示 译文的功能分析［Ｊ］．外语与外语教学，２００３（２）． 金陵女子的悲惨命运。以“花”和“月”来暗指姑娘美丽的“容”和“貌”。 对联的朦胧意象是因为语言的灵活性，同样的词汇在不同的语境中就 会表示不同的意象。此副对联中两个小旬都可分为主位和述位两部 分。如下所示： 作者简介：赖海燕（１９８０．６一），女，广东五华人，中山大学外国语学院硕士研 究生。 ［责任编辑：汤静】 Ｊ （上接第１４７页）准确和深刻，通过知识体系结构的展现，能给学生提 益，并且结交更多的教育同行。供更多的学习指导和启发。 ３．３注重学生学习兴趣的培养 【参考文献】 访问教师博客，则意外着使用电脑和互联网，这就可以更加充分 ［１ Ｊ【美］戴尔蒙德．课程与课程体系的设计和评价实用指南［Ｍ】．浙江：浙江大学出 ２００６． 的利用多媒体资源。教师可以将网络上更多更好的学习资源介绍给学 版社．［２］第２３次中国互联网络发展状况统计报告．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｎｉｅ．ｅｎ／ｕｐｌｏａｄｆｉｌｅｓ／ｐｄｆ／ 生，供学生自学之用。另外，通过一定的师生互动，从个体角度对学生 进行引导和启发，这更能促进学生建立终生学习的学习态度。 ２００９／１／１３／９２４５８．ｐｄｆ，３．２００． ［３］李彦芳，张光磊．充分利用教师博客，提高教学水平＿硅谷，２００８，１２． ４总结 作者简介：刘琳（１９８１ ６．２３一），女，陕西西安人，助教，硕士，主要从事光电 笔者在教授电路分析课程时，曾向两届大二学生公布个人博客。 信息显示专业方向，并从事教育信息化相关研究。 通过笔者的博客，收到了许多学生的反馈信息。学生也通过该博客系 统及时获取了教学相关的课件和学习建议，收到了较好的效果．同时 也受到学生的好评。与此同时，还通过博客认识了外校的同行并通过 邮件取得联系。笔者相信，通过教师的博客，一定能使更多的学生受 杨建锋（１９８１．１０．２３一），男，广西岑溪人，工程师，硕士，主要从事ＷＥＢ应用 开发与技术研究。 ［责任编辑：王静】 （上接第１７６页）家庭的心理气氛受到破坏，最容易使孩子形成一些不 夫妻关系和谐，良好的家庭气氛就自然而然的营造出来了。 良的性格品质，影晌其心理健康发展。 第四，掌握儿童心理发展的年龄特点。儿童心理发展具有其年龄 除了上述几个方面外，父母受教育的程度、父母的性格特征等也 特征，处在不同年龄阶段的孩子，其心理发展水平不同，家长应该根据 在一定程度上影响个体的社会化。 不同年龄阶段孩子的年龄特征进行积极的教育，以使其很好地进行社 ３如何正确发挥家庭在个体社会化中作用 首先，作为家长应该提高认识，明确家庭在个体社会化过程中发 会化。 第五，加强知识的学习和积累，提高家长自身素质。 挥的重要作用。 【参考文献】 发展心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９５． 其次，运用良好的教养方式教养孩子。现代社会的家庭中，父母和 ［１］林崇德．怎样做父母【Ｍ】．福建：福建人民出版社，１９９２． 孩子处于平等的地位，孩子也是一个的个体，父母应该以朋友的 ［２］方晓义．身份与孩子相处，从而建立起父母与孩子之间相互信任，相互尊重的 和谐关系。 ［３］李丹．儿童发展心理学［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，１９８７． ［４］全国妇联．全国家庭教育研讨会优秀论文选［Ｃ】．北京：新时代出版社，１９８８． 再次，协调家庭成员间的关系，营造积极愉快的家庭气氛。其中最 为主要的就是夫妻之间的关系。因为夫妻是组成家庭的最主要部分， ［责任编辑：王静】 １３８
