龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学数学优质课堂的特征解析
作者：彭翔
来源：《读与写·中旬刊》2016年第04期
摘要：小学数学学习对于小学生以后的数学学习具有不可忽视的作用，可以培养学生的数学思维习惯，让学生在以后的数学学习中能够解决数学难题，为以后的学习打下坚实的基础。小学数学学习如此重要，就需要教师在把课堂转变成优质课堂，让小学生能在课堂上学会更多的数学知识、数学思维、数学方法，那优质课堂都具有哪些特征呢？下面就小学数学优质课堂的特征做简要解析。
关键词：小学数学；优质课堂；特征；解析
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）04-0261-01
现在的小学数学学习对小学生的学习能力要求越来越高，但是小学生自主学习的能力又比较差，这就需要小学数学教师在课堂上保质保量地给学生传授数学知识和数学方法，给学生创造一个优质课堂，让学生在课堂上就能达到学习目标，下面主要解析一下小学数学优质课堂的四个特征。
1.激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性
优质课堂要能激发小学生学习的兴趣。在兴趣中学习，小学生更容易提高学习的积极性，小学生处于一个比较感性、比较贪玩的年龄，教师一味地在课堂上死板的教授知识，小学生肯定不能完全领悟课堂主旨，教师要想一些办法激发学生的兴趣，让学生的学习质量更高。 比如：学习\"认识物体和图形\"这一单元的知识时，涉及到长方体、正方体、圆柱、球等很多形状的物体，教师不要一味地口头表述这些物体有哪些特征，可以拿一些模型到课堂上，通过实际存在的物体向学生讲述这些物体的特征；还可以让学生分组进行观察讨论，让学生自己总结出每种物体都具有怎样的特征；也可以让学生想出几种常见的物体中哪些是圆柱体、长方体、正方体、球。学生通过自己的所见所想，对这些知识产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性，在这样的优质课堂上学习的学习效率会大大提高。 2.活跃课堂气氛，以学生为主体，寓教于乐
优质课堂要能活跃课堂气氛，寓教于乐。小学生都喜欢快乐学习，不喜欢呆板的课堂，这也是这个年龄段的特点所在，所以教师要活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习知识。优质的课堂中，教师要以学生为主体，让学生真真实实地参与到课堂中来，摒弃以往\"教师为主体，学生被动地听讲\"的不良教学方法。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
比如：学习\"两位数乘两位数\"这一单元中\"口算乘法\"这一小节时，教师可以采用抢答的方式，陆续写出乘法算式，让学生进行抢答，抢答速度快并且准确率高的学生教师给予奖励；学习\"笔算乘法\"这一节时，教师可以出几组乘法题目，让全班同学作答，看哪位同学作答的速度最快、做对的题目最多。像这样的方式，能活跃课堂气氛，学生在快乐中就学到了知识，而且通过这种竞争的方式，学生的反应能力更快、记忆力更好。学生变成了课堂的主体，学习效果自然会好。
3.传授给学生学习方法，渐渐使学生能够解决问题
优质的课堂要传授给学生学习方法，让学生能解决问题。俗话说\"授人以鱼，不如授人以渔\"，教师不能只教授学生一道题目的解题方法，而要从知识点和题目类型出发，教授给学生一类题的解题方法。进而循序渐进，遇到不好解答的题目让学生自己学着解答，培养学生解题的能力，锻炼学生对数学问题的思考能力。
比如：学习\"多边形的面积\"这一单元中的\"组合图形的面积\"这一小节时，学生不能盲目、毫无根据的看某个多边形，而是要把这个多边形分解成熟悉的多边形，如平行四边形、三角形、梯形、正方形等，这些图形容易求面积，这就是解答\"多边形的面积\"这类题目的思路，教师要告诉学生方法。如果遇到更复杂的题目，教师可以让学生思考，看看学生能思考到哪种程度，教师再适度地给予学生提示，这样才能提高学生解决问题的能力。 4.数学来源于生活，多联系学生的实际生活
优质的课堂必然是和实际生活分不开的，在课堂上教师要多把数学知识和学生的实际生活结合，让学生更快速、更直观地学习数学知识。数学来源于生活，生活中又处处存在着数学知识。
比如：学习\"轴对称图形\"时，让学生思考实际生活中哪些形状的东西是轴对称图形，学生会想到圆形的东西、正方形的东西等都是轴对称图形，通过这些常见的东西让学生了解轴对称图形的特征，从而对轴对称图形有更深的理解。还有人们平时爱打的桌球，也是应用的轴对称原理，教师可以给学生讲一下如何应用轴对称原理打桌球，这既能吸引学生的兴趣，又能把数学原理更好的结合到实际生活中，让学生的课堂学习更高效。
以上内容主要对小学数学优质课堂的四个特征做了简单解析：激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性；活跃课堂气氛，以学生为主体，寓教于乐；传授给学生学习方法，渐渐使学生能够解决问题；数学来源于生活，多联系学生的实际生活。优质课堂最主要的特征和目的就是能让学生更加高效地接受课堂所学习的内容，循序渐进地把数学思维和学习方法掌握到位，为了这个目标，教师要不断探索，不断提高自身的教学水平，给学生创造一个优质课堂。 参考文献：
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[1] 许平，《小学数学优质课堂教学特征分析》，当代教育实践与教学研究：电子刊，2015
[2] 梁秀英，《小学数学优质课堂的特征分析》，学子：教育新理念，2014
