五年级上英语教参新闽教版

Unit 1 Meeting New Friends

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。 2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？） —Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。） —That’s Peter. He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。) Look at those monkeys. (看那些猴子。)

在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。 (2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。） beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。） There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)

在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：

the boy with blue eyes (蓝眼睛的男孩)

the girl with a red umbrella (拿着一把红雨伞的女孩) the boy in a black car (黑色小轿车里的男孩) the baby in pink (穿粉红色衣服的婴儿) （4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。 3.He’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。） be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

1

Lily is good at math and English. But I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch, tch 可以读作/t/，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch, tch的单词还有：teacher, which, children, chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas, school。

5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。 6.The girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他来自澳大利亚。)

澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。) with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my brother. I often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

Unit 2 Teachers’ Day

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this, these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。 2.Teachers’ Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所

2

做的贡献。1985年，第六届全国常委会第九次会议通过了关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。

3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？） —He’s in the sitting room.（他在客厅里。） —What’s he doing?（他在做什么？） —He’s drawing a picture.（他在画图画。）

（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming? Where are the girls? Where is my pen? Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near, beside, behind, in, on等已经学过的介词。 （2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。

（3)He’s drawing a picture.（他在画图画。）

draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上-ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图”，也可指“照片”。 4. It’s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。

5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。） 6.She’s very kind.（她非常和蔼可亲。） kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。

7.Say“Happy Teachers’ Day”to her, please.（请向她祝贺教师节快乐。） 类似的表达法还有：

Say goodbye to….（向某人说再见。）

Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。） Please say hello to….（请向某人问好。）

8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about, cloudy。字母组合oa读作/aʊ/。 9.this和these

(1)作指示代词使用。

This is my new drawing. It’s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）

3

this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper flowers. They are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。 （2)作形容词使用，后接名词。 Who is this girl?（这个女孩是谁？）

These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）

（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。 10. Oh, thank you. They are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！） Thank you. It’s a nice picture! (谢谢，画得真好！)

在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。 11. One, two, three! Smile, please!（一、二、三！请笑一笑！） 这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”

Unit 3 Planning a Trip

文化和语言注释

1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July, August, September, October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。 2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。） —Will you go for a holiday?（你会去度假吗？） —Yes, I will.（是的，我会去。） （1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝。新中国的建立，实现了中华民族的和，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。 （2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes, I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes, I’ll go for a holiday.

（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。

3.—Where will you go?（你将去哪儿？） —I’ll go to Taiwan.（我将去。）

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在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。

4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）

—No, I won’t. I’ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）

won’t相当于will not。No, I won’t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No, I won’t go by plane.

5.do one’s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)

6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother, bright。 7.—How is the weather in Taiwan?（天气怎么样？）

—Please tell me about it.（请告诉我吧。）

“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？） Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）

8.So it’s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。） 这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow, so many clocks！ (哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It’s so big.（操场这么大。) 9.Why not turn on the computer? You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。) (1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don’t you go to the library? (2)find是“得到”、“获得”的意思。

Unit 4 Weekend Activities

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。 2.Can we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？） cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film (去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。

3. Sit down, kids. Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）

（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。

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（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。

（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。 （4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。

4.It’s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。 5.Don’t be afraid.（不要害怕。） 这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I’m afraid I can’t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。

6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class, clean, clever, clock, close。 7. Welcome to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）

在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。 8. I can cook.（我会烹调。）

cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。) 9.You’re a good player.（你是个好球员。）

教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。

10.Can you play chess?（你会下象棋吗？） 在词组play chess 中，chess前面不能加the。 11.第28页Let’s chant.的译文如下： 我有个机器人

我有个机器人/一个聪明的机器人。/他会做饭，/他会做卫生。/他是我的朋友， 我的好朋友。

Review 1

教学目标

◆语言知识目标

1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。

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3.复习字母组合ch, tch, ou, oa在单词中的读音。

4.复习辅音连缀bl, br, cl, cr在单词中的读音。 ◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。 2.能用英语描述具体方位。 3.能用英语制订计划。

4.能用英语描述简单的活动。 ◆情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。 教具准备

1.单词卡片：July, August, September, October。

2.词组卡片：drawing a panda, behind the tree, near the window, reading a book, making flowers。 3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。 4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。 5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。 6.录音机或教学光盘。

第 一 课 时

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 1

(一)谈话导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?

2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如： (1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall, pupil, Australia等。

(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who’s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。

(3)教师出示课本第5页第二幅图,师生自由对话，引出单词long, short, hair等。 (4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。 (二)复习第一单元的词汇。

1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。 2.教师将黑板上的单词按类别排列，如： 形容词：tall, short, long

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方位介词：beside, behind

名词：pupil, Australia, hair…… 3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：

(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who’s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。

(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。 (3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。 (三)复习第一单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。 2.学生分角色表演对话。

Step 3 Review Unit 2

(一)复习句型Where is…?What is…doing? 及其答句。 1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda?

2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。 图1 图2 图3 Where is Yang Ming?

Where are the girls?

Where are the girls?

Where is Yang Ming? Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? Do you know? Do you know? Do you know? Do you know? He’s in the sitting room. They are near the They are in the He’s in the sitting room window. classroom. drawing a panda, They are near the They are in the classroom drawing a panda. window making flowers, reading a book, reading a making flowers. book.

在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。

3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。 4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。 (二)复习有关“教师节”的活动。

1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It’s September 10th.It’s Teachers’ Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。 2.情景对话。

(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。 (2)教师说：“On Teachers’ Day, what can we do for Miss Gao?”

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(3)学生自由说，如：

We can say,“Happy Teachers’ Day, Miss Gao！” We can say,“Thank you, Miss Gao！”

We can say,“Hello, Miss Gao. This is my new drawing. It’s for you.” We can say, “ Hi, Miss Gao. These are paper flowers. They are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。 4.全班认读并记忆单词和词组。

(三)复习句型：This is a….It’s….和These are….They are….

1.教师出示单词beautiful, nice, lovely, interesting, new, good等卡片复习。 2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。 学生A：This is a story book.

学生B：This is a new book.

学生C：This is an interesting book. 学生D：This is a nice book. (四)复习第二单元的课文对话。

1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。 2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。 (1)请学生先自读对话，然后完成填空练习。 (2)同桌两位学生进行对话活动。 (3)个别学生展示活动。

Step 4 Review the English sounds

(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。

1.教师出示chair, teacher, watch, kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。

3.教师再出示单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。 (二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。

1.教师出示mouth, house, boat, coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a/和/əʊ/的读音，并尝试拼读单词。 3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud, proud, road, goal, load等。 4.游戏——小小“蒲公英”。

游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/a/、/əʊ/、/t/、/tʃ/，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。

5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。 Step 5 Homework

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1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。 2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。 Step 2 Review Unit 3

(一)复习有关月份的单词和句子。

1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.

2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。 3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。

4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers Day is in September. National Day is in October.”教师板书。

5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。 (二)复习有关天气的单词和句子。 1.教师说：“It’s October now. How is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。 2.教师再向全班提出问题：“In October, how is the weather in Taiwan？” 引出It’s hot in July and August. It’s cool in October. It’s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。 3.情景对话。

教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：

学生A：How is the weather in summer? 学生B：It’s hot in summer. 澳大利亚八月份的情景：

学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It’s cold.

(三)复习第三单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。

2.教师出示Where will you go? I’ll go to….及Will you…? Yes, I will./ No, I won’t.等句型，复习用will构成将来时的句式。

3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。 4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。

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5.游戏——幸运之星。

游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It’s October. I’ll go to Taiwan. It’s cold there. I’ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It’s August. I’ll go to Beijing. It’s hot there. I’ll go there by train.这样的即可加四颗星。

Step 3 Review Unit 4

(一)复习句型：I can….和 Can you… ?

1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot. 2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook, run, clean, play football和play chess等。

3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。 4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有cook, clean, swim, draw, play football, play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I cant.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes, I can. I can….”并做相应的动作。

(二)复习有关周末活动的内容。

1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。 2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。 (三)复习第四单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。

2.教师出示眼镜，复习Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.的单词和句子。 3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。

4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。 (1)学生阅读短文，教师巡视指导。

(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。 (3)教师核对答案，学生自己检查并订正。

Step 4 Review the English sounds

(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。

1.教师播放录音，学生听单词blue, black, bread, brother，说出bl和br读音。 2.教师再出示含有bl和br的新词让学生尝试拼读，如：blouse, blame, brave, bride。 (二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。

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1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy, crayon, ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。

2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close, club, cross, cry, crime。

3.游戏——比比谁的耳朵灵。

游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl, cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。

4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。 Step 5 Homework

1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。 2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。 3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5 Months of the Year

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。

2.12个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。

January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。 February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。 March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神

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的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。 April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。 May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。 June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。 July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。 August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。 September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。 October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。 November（11月 ）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。 December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。 3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？） —It’s in spring.（在春天。）

春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 4.Which month?In April?（在哪个月？4月吗？）

上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。 5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）

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—On Children’s Day.（在儿童节那天。）

答句是个省略句，完整的句子是：It’s on Children’s Day. 6.That’s wonderful!（那太好了！） wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如： That’s a wonderful idea.（那可真是个好主意。） The film is wonderful.（电影非常精彩。）

7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。 8.—It’s cold in December.（12月很冷。)

—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。） （1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。 （2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。 9.A day after New Year’s Day.（元旦之后的那一天。）

这是个省略句，其完整的句子是：It’s a day after New Year’s Day. 10.That’s easy to remember.（那很好记。）

easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。

11.第41页 Let’s chant.的译文如下： 你好，春天！

再见了，冬天！ 再见了，二月！ 我高兴地欢迎

三、四、五月的来临。

再见了，冬天！ 你好，春天！ 我高兴地看到

三、四、五月的鲜花。

Unit 6 Asking the Way

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。 2.—Excuse me.（劳驾。）

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—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）

—It’s far away.（火车站很远。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。） （1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。

（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home, 中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。

（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It’s far away from here.（火车站离这里很远。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：

①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。

②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。） 此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。

3.Here comes the taxi!（出租车来了！） 英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）

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There goes the train.（火车开走了。）

Here is a present for you.（这是给你的礼物。）

4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/s/, /sp/读成/sb/, /st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。 5.—Are you all right, young man?（你没事吧，小伙子？） —I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）

（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。 Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。） Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。 6. Is there a hospital nearby?（附近有医院吗？）

nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

7. How can I get there?（我怎样才能到达那里？） there意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）

8. Go straight. Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。) 这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。 9. Let me help you.（我来帮你吧。）

这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。） Don’t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。) 10.I can’t find it, I’m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I’m afraid I can’t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don’t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。 11.第48页 Let’s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？

动物园，动物园，

我怎样才能到达动物园？ 往前走， 往前走。 乘8路车，

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乘8路车。

Unit 7 Making Phone Calls

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为打电话和接电话。A部分的情景为接电话的人就是要找的人，B部分的情景是接电话的人不是要找的人，需要由接电话的人回答如何转拨要找的人。主要语法内容是：一般现在时和情态动词may表示请求、许可。语音教学内容为辅音连缀st和sw的读音。 2.—Hello. This is Wang Tao.（你好，我是王涛。） —May I speak to Lily?（我可以和李丽通话吗？） —Speaking.（我就是。）

在英美等国家，打电话的人要自报姓名，征求是否可以与某某人通话，这时应该用 This is…. May I speak to…？的句型，而不能用I’m….的句型。如果接电话的人就是要找的人，就要说：Speaking. 意思是说话的就是某某人。 3.—What is today’s English homework?（今天的英语作业是什么？）

—Wait a minute. Let me get my English book.（等一等，我去拿我的英语书。） （1)名词所有格一般是在名词的后面加上-s,表示所属关系，即，“某某人的……”。本套教材的三年级下册第7单元已经学过这样的句子：王老师问：“Whose jacket is this?”（这是谁的夹克衫？） 学生答：“It’s Yang Ming’s.”（是杨明的。）一些表示日期、时间、距离、国家名称的无生命名词，也可加 -s构成所有格。如：today’s English homework（今天的英语作业），Beijing’s spring（北京的春天），a week’s time（一周的时间）。 （2)Wait a minute.（等一等。）minute是“分钟”的意思，但本句不能翻译成“等一分钟”。

（3)Let me get my English book.（我去拿我的英语书。） 4.Turn to Page 38.（翻到第38页。）

Write the new words five times.（抄写生词五遍。）

time解释为“时间”时是不可数名词，而在本课解释为“次数”，是可数名词。“一次”用单词once表示，“两次”用单词twice表示,三次以上用数字+times表示，如：three times（三次）,five times（五次）,many times（许多次）。

5.本单元学习辅音连缀st和sw的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/st/读成/sd/。除了课本第51页所列举的例子，我们已经学过的单词还有：station和stop。sw读/sw/，我们已经学过的单词还有：sweet。

6.Sorry.She isn’t at home.（对不起，她不在家。） Please call her mobile.（请打她的手机。）

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（1)be at home是“在家”的意思，如：

—Is your mother at home?（你母亲在家吗？） —Yes,she is.（她在家。） (2)call有“呼唤”、“喊叫”、“命令”、“打电话”等多种意思，本课是“打电话”的意思。如：

Please call me at nine o’clock.（请在9点钟打个电话给我。） 7.—Where are you?（你在哪里？）

—I’m on my way to the library.（我在去图书馆的路上。） on one’s way to…的意思是“往……去的路上”、“在去……的途中”。如： She is on her way to school.（她正在往学校去的路上。） 但是，“在回家的路上”可以说成on ones way home。注意在home前不要加to。

8.—Oh,I want to go there,too.（哦，我也要上那儿去。） —Let’s meet at the library.（我们在图书馆见面吧。） 9.See you.（再见。）goodbye,see you都是“再见”的意思，但是在用法上略有一点不同。goodbye比较正式，see you常用于朋友、熟人之间，带有稍后就见面的意思。在确定和某人不久还能见面的时候两种说法都可以，在不确定近期能否见面时只能用goodbye。

10.Please call again at five o’clock.（请在5点钟时再打电话来。） 11.第55页Let’s chant.的译文如下： 喂喂！你好！

喂，你好！ 我是彼得。

可以和萨莉通话吗？ 对不起，对不起， 她不在家。 请打她的手机。 请打她的手机。

Unit 8 My Friends

文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“朋友”；功能为描述人物的特征和活动。主要语法内容为现在进行时和情态动词can。语音教学内容为辅音连缀tr和dr的读音。本单元以复习为主，教师可以结合有关的句型和语法进行复习。 2.—What are you doing?（你在做什么？）

—I’m reading an email.（我在读一封电子邮件。）

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教师可以参考课本第58页的Ask and answer. 部分的内容来复习与现在进行时有关的句型。

3.—Who’s the girl?（那个女孩是谁？）

—That’s Sally. She is from the USA. She is in my class.（那是萨莉，她来自美国，她在我班上。）

教师教学A部分第2图的时候可以结合本册教材第一单元的内容进行复习。 4.—Who’s the boy?（那个男孩是谁？）

—He’s Wang Tao. He’s good at sports.（那是王涛，他在体育运动方面非常好。） 教师教学A部分第3图的时候也可以结合本册教材第一单元的内容进行复习。 5.本单元学习辅音连缀tr和dr的读音方法。tr读作/tr/（清辅音），dr读作/dr/（浊辅音），我们在后面三册教材中将学到的含有tr的二级词汇还有travel, trousers, true和try；含有dr的二级词汇有drink, driver, dress和dream。

6.—You are new at this school.Do you have many friends?（你是这所学校新来的学生。你有许多朋友吗？）

—Yes, I do. My classmates are very nice to me. They’re all my good friends.（有啊。我的同班同学对我都很好，他们都是我的好朋友。） many的意思是“许多”、“很多”，是形容词，后接可数名词的复数形式。

7.—And I have many friends in the school library.（而且我在学校图书馆里还有许多好朋友。）

—I don’t understand.（我不明白。） 彼得说的“图书馆里的好朋友”指的是图书，但他妈妈不明白彼得在说什么。understand是动词，意思是“懂”、“理解”、“了解”、“明白”。

8.—You know a good book is a good friend.（你知道一本好书就是一个很好的朋友。）

—I see.（我明白了。）

（1)you know是口语，在对话时用来提醒对方。 （2)I see.（我明白了。）中的see是“看出”、“理解”、“知道”的意思。如：as everybody can see 就是“众所周知”的意思。

9.They send him photos.（他们给他发送照片。） send在本课的意思是“发送”、“寄”。 10.第62页 Let’s chant.的译文如下： 一本书就是一个朋友

一本书就是一个朋友， 一个我们需要的朋友。 打开书， 读一读， 读一读。

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Review 2

教学目标

◆语言知识目标

1.复习Unit 5至Unit 8的内容。

2.通过活动和练习，对Unit 5至Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。

◆语言技能目标

1.能认读所学单词,并能看图识词。

2.能用英语询问节日或他人生日所在的月份，表达自己最喜欢的月份、季节并简单说明原因。

3.能用英语进行简单的问路、指路。 4.能用英语进行电话交流。

5.能用英语描述正在进行的活动。 6.能根据拼读规律，读出简单的单词。 教具准备

1.Unit 5至Unit 8的单词卡片和图片。

2.复习语音部分所需要的字母卡片和单词卡片。 3.有关地点的卡片若干。 4.录音机或教学光盘。

5.两部玩具电话机，一部玩具手机。

第 一 课 时

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生跟着录音学说韵律诗：Hello,Spring! 3.板书课题：Review 2。

Step 2 Review Unit 5

（一）复习12个月份的单词。 1.师生自由对话，如：

How many seasons are there in a year? How many months are there in a season? How many months are there in a year?

2.教师出示12个月份的单词卡片，采用不同方法让学生认读。再次提醒学生有关月份的单词，第一个字母都要大写。 3.游戏——排一排。

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游戏规则：教师将12张有关月份的单词卡片随意贴在黑板上（不按顺序），每组分别请一位学生上台，将12个单词卡片按顺序排列，排好后再把12个单词按顺序读一遍。教师计时，看哪一组用时最短。

4.出示spring, summer, autumn, winter四张卡片贴在黑板上，请四位学生上台，在卡片下方写出相应的月份单词。教师与学生开展对话活动，如： What’s your favorite season?Why? What’s your favorite month?Why? （二）复习本单元重点句型。

1.复习句型：When is your birthday? My birthday is in…. （1）出示两个句子，请学生读一读。 （2）游戏——猜一猜。

游戏规则：教师示范。由一个学生向教师提问，教师故作神秘地说：“Guess!”然后用提示语引导学生猜出自己生日所在的月份。如： 学生A: When is your birthday? 教师：Guess! It’s in autumn. 学生A: It’s in September.

教师：No.National Day is in this month. 学生A: It’s in October.

教师：Yes. My birthday is in October. 学生与学生间开展猜一猜游戏活动。

2.复习句子：When is Christmas?Its in December.

（1）教师出示节日卡片，认读有关节日的英文表达法。 （2）教师随机出示一张节日卡，进行问答练习，如： 教师：When is Children’s Day? 学生A: It’s in June.

教师将Children’s Day的卡片贴在黑板上June的卡片前。以此类推，直到将所有节日卡片都贴在黑板上，然后练说句子：… is in…. （三）巩固练习。

1.教师播放课本第36页和第38页录音，学生模仿跟读。 2.完成课本第69页的Read and match.部分。 （1）教师请学生齐读左右两栏文字。 （2）教师请学生完成练习。 （3）教师与学生一起订正。

Step 3 Review Unit 6

（一）复习句型：How can I get to the…? Go straight. Then turn left/right. 1.全班学生起立，跟着录音机边做动作边唱歌曲：Follow Me.

2.教师发指令：Go straight. Turn left. Turn right.学生做相应的动作。

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3.请个别学生上台，面向全体学生站立，教师站在这几个学生的后面举写有指令的卡片，全班学生根据卡片发指令，台上学生要做出相应的动作，做错的学生则出局。教师可奖励获胜学生所在的小组。

4.出示表示地点的卡片，如：train station, hospital, bus stop, cinema等。先复习这些单词或词组。

5.游戏——助人为乐。

游戏规则：请学生A上台，面向黑板站立，教师将一张表示地点的卡片藏在一位学生的抽屉里，然后全班学生发指令，学生A根据指令走到“目的地”。如： 教师：We need to go to the bus stop. 学生A:How can I get there?

全班学生：Go straight.Turn left…. （二）复习句型：How can I get to the…?

It’s far away.You can take a bus or a taxi. Which bus?

Bus 60 or Bus 90.

1.教师与学生自由对话：

Whose home is far away? Put up your hand!（在黑板上贴出far away卡片） Where is your home?

How can I get to your home? Which bus can I take? 2.小调查。

请每位学生询问二至三位同学，问一问从学校到他们家该使用何种交通工具，然后请个别学生上台汇报。 （三）巩固练习。

1.教师播放课本第43页和第45页的录音，学生模仿跟读。 2.完成课本第68页的Read and answer.部分。 （1）教师提出问题：

·Which bus can Wang Tao take? ·Where will they meet?

·Can Wang Tao get to Peter’s home?

·Why?

（2）教师播放录音，学生边听边看书，然后找出答案并画线。 （3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Review the English sounds

1.复习辅音连缀fl, fr, tr, dr在单词中的读音。

（1）教师示范辅音连缀的发音技巧：由第一个音迅速向第二个音滑过。提醒学生不可将其发成两个音。

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（2）教师出示课本第37页和第58页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个别学生读。

（3）游戏——变！变！变！ 教师请两位学生到黑板前，将字母r贴在黑板上，在其前面变换贴上字母t, d, f，学生快速抢读。再将字母f贴在黑板上，在其后面变换贴上字母r, l，学生快速抢读，每读对一次，可以为其所在小组加1分。 2.复习辅音连缀sk, sp, st, sw的发音。

（1）教师出示课本第44页和第51页的单词，示范朗读，学生跟读，提醒学生注意字母k, p, t的浊化发音。 （2）游戏——分分合合。

游戏规则：教师左右手各持一张字母卡片，如：s,k,在小组间进行单个字母s, k和辅音连缀sk的认读发音比赛，给迅速、正确认读的小组加分。 3.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。

Step 5 Homework

1.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。 2.背诵12个月份的英文单词并默写一遍。

3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时

教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.板书课题：Review 2。

3.完成课本第66页的Tick the words you can say.部分。

（1）学生大声读单词，在不会读的单词后的方框里画“×”。

（2）同桌互相帮助，教读彼此打了“×”的单词，会读后再画上“√”。如果同桌同学也不会读，可请教前后左右的同学或教师。 4.游戏——一气呵成。

游戏规则：教师请两位学生进行快速说课本第66页单词比赛。他们先须深呼吸一下，然后一口气连说单词或词组，换气即意味着比赛结束。教师奖励说得多且说得正确的学生。

Step 2 Review Unit 7

（一）复习单词和词组。

1.教师出示本单元的单词卡片，采用不同的操练方法进行复习巩固活动。 2.复习本单元词组。 （1）教师出示本单元的词组卡片，如：today’s English homework, my English book,

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Page 38, the new words, five times, at home, a mobile phone, the City Library, on my way等，请学生认读。

（2）游戏——考考你的记忆力。

游戏规则：教师将所有词组卡片（一面为英文，一面为序号）的英文那面贴在黑板上，请学生记忆几分钟后，将卡片翻贴在黑板上。教师说某一序号，学生说出该卡片上的英文，如果正确，可以加1分，最后看看哪一组得到的分数多。 （二）复习打电话用语。

1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生边看书，边模仿跟读。 2.完成课本第67页的Let’s talk.部分。 （1）教师请学生熟悉方框内的句子。 （2）教师与一位学生进行电话对话示范。

（3）同桌间根据提示进行电话邀约。 3.模拟打电话活动。

（1）教师出示有关信息小纸片，请学生四人一小组，互相帮助，先熟悉小纸片上的内容，如：

Today’s English Homework

Turn to Page 52. Write the new words five times. Today’s Chinese Homework

Turn to Page 30. Read Part A three times.

Julia is in the City Library. Please call her mobile phone.

（2）教师出示两部电话机和一部手机，请学生根据纸片上的信息模拟打电话活动。

Step 3 Review Unit 8

（一）复习如何讲述正在进行的活动。

1.教师出示课本第58页的第一幅图，与学生对话如下：

Who’s he?

Where is he from? What is he doing?

2.教师出示课本第50页的第三、四幅图，请学生同桌间进行对话活动。 3.教师在三幅图下出示下列句子：

They are_____. They are_____.

教师请学生完成句子，并读一读：They are classmates. They are good friends. 4.游戏——哑剧表演。 游戏规则：

（1）教师出示dancing, drawing, looking at the photos, watching the film, flying a kite等卡片，请学生边说边做相应的动作。

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（2）请学生A上台，随机抽取一张卡片（不能让台下的学生看到），并根据卡片上的内容做相应的动作。全班学生问：“What is he/she doing?”学生B回答，若回答正确，学生B可上台抽取卡片继续进行游戏，以此类推。也可以请两三位学生上台表演，复习What are they doing?They are….的句型。 （二）复习句型：Do you have…? Yes, I do. /No,I dont. 1.教师出示图片或卡片，与学生对话如下： I have many English books.

Do you have many English books，too？

I have a mobile phone.

Do you have a mobile phone, too? 2.学生间进行对话活动。 （三）巩固练习。

1.请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：A Book Is a Friend. 3.学生思考、讨论人类的好朋友，如： A book is a good friend.

Animals are our good friends. Music is our good friend.

Step 4 Homework

1.背记Unit 7和Unit 8的单词。

2.听Unit 7和Unit 8的课文录音，并模仿跟读。

3.完成《活动手册》中本课的练习。Story Time Scared

Story Time Scared

教学目标

◆语言知识目标

1.通过故事学习，巩固以下两种句型： （1）Miss Kangaroo wants to do….

（2）May I…?

2.通过故事学习，学习以下两个句子： （1）Mr.Elephant gets very angry.

（2）Mr.Cat, Mr.Dog and Miss Kangaroo are all scared.

3.学习故事中出现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。

4.帮助学生认真模仿故事中不同人物的语音、语调，养成良好的发音习惯。

◆语言技能目标

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1.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。 2.能根据录音材料表演故事。

3.能根据图片叙述故事的主要情节。

◆情感态度

告诉学生遇事不可莽撞冲动，对人要以礼相待。 教具准备

1.单词、词组的图片和卡片。

2.小狗、袋鼠、小猫、大象的头饰各一个。 3.课文的六幅挂图。

4.小狗、袋鼠、小猫、大象、熊猫的图片。 教学过程

Step 1 Warming up

1.师生之间互致问候。

2.教师播放录音，全班学生模仿唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.

Step 2 Review

1.复习有关动物的单词。 （1）教师说：“Old MacDonald has a farm. There are many animals on the farm. What are they?”

（2）教师出示各种动物的图片和卡片，复习有关动物的单词。 （3）教师表演，学生猜动物，并拼读单词。

2.复习happy, smile等单词，引出angry和scared的教学。

（1）PPT上出示一幅美丽森林的图片，一只可爱的小兔子在吃胡萝卜。教师说：“There is a rabbit in the forest. She has some carrots. So she is very happy.”复习单词happy, smile。 （2）PPT上出现一只老虎，小兔子出现害怕的表情。教师说：“Look！Here comes a tiger. He wants to eat the rabbit. The rabbit is scared.”引出单词scared的教学，并板书。 （3）PPT上的小兔子逃跑了，不见了。教师说：“The rabbit runs away. The tiger is angry.”引出单词angry的教学，并板书。 3.揭示故事题目。 （1）教师说：“Today I’ll tell you a story about the animals. The title of the story is Scared.”

（2）教师板书课题：Scared，并教学单词scared。

Step 3 Presentation

（一）初步感知故事内容。

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1.教师播放故事录音或教学光盘，让学生初步理解故事内容。

2.教师将故事的六幅图的顺序打乱，开始讲故事，边讲边用动作帮助学生理解所讲内容。学生一边听，一边指出说的是哪一幅图。 （二）针对故事提出问题，反馈对故事的理解。 1.教师出示下列问题：

·Who wants to see Miss Panda? ·Why?

·How are they going to go?

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生边听边看书。

3.请学生回答第一个问题，教师根据学生的回答，在黑板的左边贴上“熊猫”的图片，在黑板的右边贴上“袋鼠”、“小狗”、“小猫”、“大象”的图片，并在图片旁标注Miss Panda, Miss Kangaroo, Mr.Dog, Mr.Cat和Mr.Elephant。 4.教学单词kangaroo，请学生模仿袋鼠跳。

5.请学生回答第二个问题，教师根据学生的回答，在“熊猫”图片的下方出示句子：It’s Miss Panda’s birthday.

6.请学生根据黑板上的图片，操练句子：××× wants to do….

7.请学生回答第三个问题，教师根据学生的回答，在黑板上画出一条小河，将黑板左右两边的图连接成一幅画，再在河上画一条小船，引出句子：They are going by boat.的学习。

（三）学习故事的第二段至第四段。

1.请学生自读第二段至第四段，在句子××× wants to….下面画线并读一读。 2.教师播放录音，学生模仿跟读。 3.教师请学生上台，将故事中的动物图片贴在小船上，边贴边说：“Get in the boat.” 4.教师出示动物头饰，学生分角色进行对话，注意对话中各动物的语气及表情。 （四）学习故事最后两段。 1.教师提出下列问题：

·Is Mr. Elephant very happy? ·What does Mr. Elephant do? ·What happens?

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生边听边看书。

3.请学生回答第一个问题，教师根据学生的回答，把黑板上大象的图片换成“愤怒的大象”的图片，然后板书句子：Mr.Elephant gets very angry.

4.请学生回答第二个问题，教师根据学生的回答，在“愤怒的大象”图片的下方出示句子：He wants to jump into the boat.请学生模仿大象的语气和动作说句子。 5.请学生回答第三个问题，引出句子：Mr.Cat, Mr.Dog and Miss Kangaroo are all scared.

6.游戏——我说你做。

游戏规则：请两位学生到讲台前，全班学生根据教师出示的有关表情的卡片说单

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词，讲台前的两位学生要做出相应的动作。如：教师出示happy的卡片，全班学生说happy，两位学生就要做出非常快乐的表情。

7.教师请学生表演课本上的最后两幅图，要求表演出大象生气的表情和其他动物惊恐的表情。

Step 4 Consolidation

1.情感教育：告诉学生遇到事情不可冲动莽撞，对人要以礼相待。 2.教师出示故事中主要单词和词组卡片，请学生读一读，加深记忆。 3.教师播放故事录音或教学光盘二至三遍，学生边模仿跟读边做动作。 4.教师根据故事内容，出示下列练习，让学生完成。 Read. Tick or cross.

(1)Today is Miss Panda’s birthday.（）

(2)Mr. Dog wants to say happy birthday to Miss Panda.（） (3)Mr. Tiger wants to go, too.（） (4)Mr. Elephant gets very angry.（）

(5)Mr. Cat, Mr. Dog and Miss Kangaroo are all scared.（） 5.故事表演。

请四位学生上台，一位学生扮演大象，一位学生扮演袋鼠，一位学生扮演小猫，一位学生扮演小狗。教师播放录音，全班学生模仿跟读，四位学生同时表演。

Step 5 Homework

1.听录音，模仿跟读故事内容。 2.四人一小组编排课本剧并表演。 3.把课文的故事讲给爸爸妈妈听。

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