金口河区吉星乡小学课堂教学设计
课时教材分析 备课时间 月 日 教学内容 第一课《芬芳茉莉》（茉莉花） 知识点 感受歌曲风格，并深情演唱。 重点 难点 对音乐情感的把握，能优美地演唱歌曲。 唱出江苏“味道”的茉莉花。 教学时间 月 日（星期 ） 课前准备 三维目标 知识与 了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。能随音乐有感情的轻声歌能力 唱江苏民歌《茉莉花》的音乐主题。 过程与 通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，方法 感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。 情感态度通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民价值观 族自豪感。 教学 过程 教师活动 1、师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？ （媒体出示一组风景图画，先单张，最后一桢全部出现） 2、师：同学们说的都很有道理。的确，受地理环境、历史传统等条件的影响，北方的风景建筑显得更为雄壮、气势磅礴。南方的较之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀丽些。那么，谁能来介绍一下我们水乡的风景特点呢？ 一、欣赏江苏民歌《茉莉花》 1、初听《茉莉花》第一乐段。 师：水乡的水多、桥多、船多、歌更多。正是这片灵秀的山水，孕育出了一群文雅贤淑的江南女子，你们听，她正带着茉莉的芬芳，唱着我们熟悉的小调向我们走来。 （播放第一段音乐，媒体展示多桢茉莉花的图片。） 你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是我们江苏的民歌《茉莉花》。 （出示课题，曲谱） 2、观察茉莉花。 师：你们看，老师这儿就有茉莉花，谁能向大家描绘一下你所看到的设计 目的 学生凭感 觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 学生活动 引入 设计 新 课 探 究 新
茉莉花吗？ 师：真是又香又白人人爱。下面让我们再来细细的欣学生观察赏一遍这首歌曲，同时想一想，它表达了赏花的姑娘怎样的一种情后并回答 感？ 3、再听江苏民歌《茉莉花》 4、歌曲分析： 课 探 究 ⑴ 师：同学们，听了这首歌，你觉得从它的歌词内容上来看，这首 歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕 与眷恋之情/ 惜花爱花的感情。） ⑵ 那么它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。 （出示 曲谱 简谱） a.师：听老师轻轻的把谱唱一遍，请大家找一找，这首歌运用了\"1、 《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ （引导学生体会到：2、3、4、 5、6、7\"中的哪些音？ 师：数一数，有几个音？ 师：对，这就是我们中国特有的五声音阶。 [出示“楼梯状的音阶式排列图”] b.师：现在让我们一起顺着它的音来走一走，唱一唱。听听它旋律的走动又有什么特点？（引导学生在演唱片断的过程中体会出：旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点。） 这样平稳的上、下行之后，给我们留下了怎样的心理感受呢？（师哼唱旋律并用手指划旋律线）你们看，它象什么？ c.你们会唱这首歌吗？那就请同学们轻轻的唱一唱这首歌，体会它那优美的旋律。 二、学唱歌曲 1、聆听歌曲同时，演唱歌曲。 2、有问题的地方，师生一起解决。 三、完整演唱歌曲 能够用优美地声音演唱歌曲。 找出有哪些音 有感情地演唱 全课 总结 作业 布置 板 书 设 计 教后 反思
据历史文献记载，江苏是传唱《茉莉花》最早也是最广的城市，可以说清新、优雅、洁白的\"茉莉\"是江苏人的最爱。接下来华老师就为大家唱一唱更具有地方特色的方言版《茉莉花》。 第一课 茉莉花 欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的感情 旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点
