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World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2019 Vo1.19 No.32
·医学教育·对分课堂教学模式在系统解剖学课程中的应用实践
胡美纯，张涛，宋铁山，林莉（通讯作者）
（湖北科技学院 人体解剖学教研室，湖北 咸宁 437100）
摘要：目的 将对分课堂教学方法应用于系统解剖学的教学过程中，探讨其应用价值。方法 选取2017级临床
医学专业A班和B班作为研究对象，对其分别进行传统课堂和对分课堂模式的教学，对比两班考试成绩得分和学生对教学方式的满意度。结果 B班学生考试成绩得分高于A班（P<0.05）；B班学生对教学方式的满意度高于A班学生（P<0.05）。结论 在系统解剖学的教学过程中实施对分课堂教学法有显著效果及意义，具有良好的应用价值。
关键词：对分课堂教学模式；系统解剖学；应用效果
中图分类号：R322 文献标识码：B DOI：10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.32.221
本文引用格式：胡美纯,张涛,宋铁山,等.对分课堂教学模式在系统解剖学课程中的应用实践[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(32):306-307.
0 引言
“对分课堂”是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题提出的一种新型教学模式，其核心理念是将一半课堂时间分配给教师进行讲授，而另一半时间给学生进行讨论式学习，并把教师讲授和学生讨论时间分开，让学生在课后有时间自主安排学习。该教学过程分为讲授、内化吸收和讨论三个阶段，可有效提高学习效率[1]。对分课堂已被尝试应用于微生物学[2]、免疫学[3]等基础医学课程中，均取得了较好的效果。本文选择临床医学专业学生为实验目标，初步探讨对分课堂教学模式用于系统解剖学课程中的价值。
分组对照组（n=60）实验组（n=60）
表2 两组学生的教学满意度评价（n，%）十分满意比较满意基本满意
2031
2325
103
不满意71
教学满意度71.7*93.4
注：与实验组比较，χ2=5.218，*P=0.027
3 讨论
系统解剖学是一门重要的临床医学基础课程，对高素质临床医学人才的培养起着重要作用。我们在以往的教学实践中发现，系统解剖学作为形态学科，内容繁杂、易学但难记忆，
[4-9]
学习效果差，许多学生对其望而生畏。传统教学中单一的讲授模式是以教师为中心，不能有效发挥学生自身的主观能动性，也不利于创造性思维的构建和临床医学人才的培养。因此，寻找新的系统解剖学教学模式或教学方法势在必行。对分课堂教学方法将课堂对分，既保留了传统教学模式中教师的讲授，又添加了学生讨论环节[10-13]，提升了学生学习积极性和课程参与度。同时，将学生的讨论部分安排在下一次课，让学生在课后有时间和动力完成内化吸收过程，以此让学生真正掌握课程要点，锻炼学生思考能力。
综上所述，对分课堂的实施是对新的教学模式的一次探索，从实施效果和反馈评价来看，对分课堂可提高学生的系统解剖学课程的学习成绩，也可提高学生对教学方式的满意度，值得进一步推广应用。
1 资料与方法
1.1 研究对象。将我校2017级临床医学专业A班和B班学生设置为对照组和实验组，各60名。对照组中男32名，女28名；年龄18-22岁，平均（20.07±2.12）岁；实验组中男34名，女26名；年龄19-22岁，平均（20.09±2.31）岁。两组学生一般资料比较P>0.05，无统计学差异。
1.2 方法。对照组采用传统的讲授式教学法，实验组采用对分课堂教学法。评价两组学生考试成绩和教学满意度，观察课堂教学效果。
1.3 统计学分析。120名学生数据选用统计学软件（SPSS 21.0）检验，学生考试成绩和教学满意度分别采用t检验和χ2检验，P<0.05，均具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学生考试成绩比较。实验组学生的理论知识考试成绩和实验综合考试成绩得分均高于对照组（P<0.05），见表1。
表1 两组学生的理论知识考试成绩、实验综合考试成绩比较
（±s）分组对照组（n=60）实验组（n=60）
P
理论知识考试成绩（分）实验综合考试成绩（分）
74.3±3.1 85.2±5.7 0.0000
73.2±3.686.4±6.1 0.0000
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2.2 教学满意度评价。实验组学生对对分课堂教学模式的满
意度为93.4%，高于对照组的71.7%（P<0.05），见表2。基金项目：本文系湖北科技学院中外合作教育专项重点项
目（2017-XZ-003），湖北科技学院中外合作教育专项一般项目（2017-XZ-007，2017-XZ-008，）
作者简介：林莉 （1980.10-），女，汉，，中级，博士，研究方向：
神经退行性变。
投稿邮箱：zuixinyixue@126.com
世界最新医学信息文摘 2019年 第19卷 第32期
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（上接第291页）
传统康复护理主要为功能康复训练，通过功能康复训练提高患者的中枢神经灵敏度，从而促使运动投射区域重建，最后恢复中枢神经系统通路。本研究对脑梗塞吞咽障碍患者进行个性化护理，效果明显，有效地改善患者的吞咽障碍[10-11]。
综上所述，个性化护理对脑梗塞患者吞咽障碍的效果满意，可以有效地提高护理质量，改善患者的吞咽障碍，对提高患者的生活质量起着重要的作用，应用价值高。
1234.
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（上接第293页）
护理满意率也明显更高，数据对比有显著差异，P<0.05，具有统计学意义，详细数据见表2内容。
表2 两组患者对护理工作的满意度对比（n，%）分组实验组对照组χ2P
患者例数
5656--满意5036--一般411--不满意29--满意率.29.2919.347<0.05
则明显比对照组更高，这说明与常规护理相比，早期综合护理对重症脑梗死合并应激性溃疡患者的临床护理效果更加突出，可以有效防止患者出现应激性溃疡的并发症现象，使患者的语言、神经等机体功能更快恢复，并且也可以增加患者对护理人员的亲切感，促进护患关系的和谐发展。这一结果与国内其他专家的研究也是一致的[6]。
综上所述，早期综合护理干预对重症脑梗死合并应激性溃疡患者的治疗过程有显著的积极影响，可以有效促进患者的疾病健康恢复，值得在临床进一步推广应用。
3 讨论
目前临床上针对重症脑梗死疾病已经形成了比较完善合理的诊断与治疗体系，但这类疾病所产生的各种并发症却一直困扰着众多学者，有研究表明，NIHSS≥8分的大部分重症脑梗死患者都有着不同程度的应激性溃疡症状，如果耽误了最佳治疗时机就很容易导致患者机体失控，患者出现全身炎症反应综合征[2-3]。而早期综合护理干预是由Davenport于1996年提出的一种新型护理理念，其强调在患者疾病早期即进行护理介入，从而为后续的治疗提供必要保障和基础，对重症脑梗死患者采取早期综合护理干预一方面可以避免患者消化道出血并维持脑部供血量，促进患者的脑组织功能恢复，另一方面也可以有效抑制患者机体的炎症因子分泌，减少患者机体的自我破坏[4-5]。
以此次实验的结果数据来看，实验组患者的消化道出血症状发生率明显比对照组更低，而治疗有效率和护理满意率
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