小溪说课

张倩

一、说教材:《小溪流的歌》是河北版教材四年级下册第三单元的一篇精读课,是一篇表达新时代主题的童话、这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进,演变成小河、大江、海洋的故事,告诉我们一个“只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大”的道理、这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识,也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。

基于此,我设计以下三个教学目标:1、识记本文字词,能流畅地有感情的诵读课文、2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义、3、启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大、其中2、3、是重点也是难点。

二、说教法:解读这篇童话,主要是引导学生在熟读课文的基础上,通过师生、生生之间的互辩、对话、交流,让学生正确理解课文主题,并能理解其社会意义、为此本课采用多媒体教学,充分创造情景,以帮助学生更好的解读。

三、说学法:学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会故事的含义,并有意识地加以学习和运用、本文宜采用“读一读――找一找--想一想――说一说――练一练”等学习方法。 四、说教学过程

(一)、导入启思(多媒体展示动画)

文章题记说“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”、那么,小溪流唱的是一首什么样的歌。

(二)、读一读、找一找

1、学生速读课文,圈画生字词并自己动手解决。

2、找出小溪流逐步成长的4个阶段(小溪流→小河→大江→海洋),并完成课后第二题(学生作完后展示多媒体动画)。 (三)、读一读、说一说

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。 2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况、如: 学生甲:我不知疲倦地往前奔流,冲过巨大石块的阻拦,拒绝枯树桩的劝止,

同我的伙伴们汇合在一起,我就长大了、——我成为了一条小河。

学生乙:我精力旺盛,精神饱满,托起沉重的木船,拒绝乌鸦的恐吓,不知疲倦地奔流、奔流,别的小河同我汇在一起,我又长大了、——成为一条大江。 学生丙:(略) 学生丁:(略)

(四)、读一读、想一想

1.小溪流在奔流中力量有没有变化、有怎样的变化、 有变化、力量逐渐变大、

2.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌、 (1)师生交流、

老师可有意提出有误的主题,激活学生思维、 (2)得出答案、

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌、(抓住两点) (五)、想一想、说一说 1.小溪流的歌给你什么启示、 2.由小溪流的形象你联想到了些什么、 (六)、说一说、作一作

1、说一个具有小溪流精神的人物故事

2、展开联想,编一则童话“和小溪流和对话”(如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等)