新 语 文 努力，就会进步！ 为了人的一切，为了一切的人 轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案 课题 课型 马 新授 备课时间 主 备 人 2010-5-25 许巧明 一、自主学习，挑战文本 1、课前3分钟演讲 2、课前起跑线——字词检测 剽悍 驯良 遒劲 阔绰 慷慨以赴 颚骨 畸形 犷野 庇荫 妍丽 观瞻 疮痍 窥伺 相得益彰 3、出示学习目标 ①通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。 ②体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。 ③抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 ④了解作者布封，体会作者的思想感情。 4、导入 马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。 5．朗读课文，整体感知。 ①文中写了哪两种生存状态下的马？ 第一部分（1—2）写人类驯养的马。（家马） 第二部分（3—5）写天然野生的马。（野马） ②请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 明确：人工驯养的马有以下特性：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。最突出的特点就是驯良。 天然野生的马有以下特性：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。 补充调整： 多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！ - 1 - 新 语 文 努力，就会进步！ 为了人的一切，为了一切的人 （2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 （3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。” 它最突出的特点就是自由奔放：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳„„ ③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 布封在对马的描摹中倾注了深厚的感情：对 “在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 饱含作者情感倾向的语句，如： “它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。” “天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。” “它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。” 二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。（20——25分钟） 学生再读课文，合作研讨： （1）我们常说：“马是人类最好的朋友”。从课文第1、2语段内容看，马和人到底是一种怎样的关系？ （2）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！ - 2 - 新 语 文 努力，就会进步！ 为了人的一切，为了一切的人 （3）第2段中，“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？ （4）课文第5段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？ （5）作者认为“天然要比人工更美丽些”，那么你如何看待生活中的化妆现象？ 学生交流研讨结果，教师明确： （1）马在被人类长期驯养役使过程中确实赢得了人类“朋友”的称号，但这一切是以束缚马的自由，压抑马的天性为代价换来的，如用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢；给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”，“浑身盖着丝绸和锦毡”作为玩物。这时的马实际是外在一种十分悲惨的生存状态之下，这种情形下，只能说马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。 （2）“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”包含两层含义：①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。 （3）“这一切”是指马额上覆盖妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。（4）这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他形体有缺陷的动物作比较，突出马的高贵姿态。（5）结合现实生活，言之成理，谈出审美见解即可。 多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！ - 3 - 新 语 文 努力，就会进步！ 为了人的一切，为了一切的人 三．巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择1——2个巩固的方式。） 1、本节课你有什么收获？ （1） （2） 2、拓展延伸 假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？ 明确：是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声《如果我为马》中的片段） 四：作业 请查阅相关工具书，搜集汉语中含马的成语、俗语 教师归结、整理，如：一马当先、马不停蹄、老马识途、马首是瞻、马到成功、倚马可待等。 教学反思 多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！ - 4 -
