苏教版一上《认识图形》教学设计
教学目标：
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教具、学具准备：
1．各种形状的物体。
2. 课件。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友！瞧，谁来了？
生：齐声喊出喜羊羊的名字。
师：对！喜羊羊想和我们共同学习，还为大家带来了一些小礼品，想知道都是些什么吗？（课件出示：礼品图片）
师：你们认识吗？（同桌之间互相说一说，教师巡视）
师：哪位勇敢的小朋友能大声的为我们介绍一下这些礼品？要按顺序介绍哦！
二、操作感知
1.师：提出要求：这些物品摆放得太乱了，你能帮喜羊羊把这些物品按形状分一分吗？（小组讨论，教师巡视）
2.学生把相同形状的物品放在一起
3．揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生的回答，出示它们共同的名字：长方体、正方体、圆柱、球。
4.今天这节课，我们就来认识图形（板书课题）
5.活动
（一）正方体的认识
1.请你拿出正方体，（板书 正方体）用手摸一摸，说说你有什么感觉。
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
2.师：谁还有不同的发现？
（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能给大家数一数吗？
3.师：这6个面是有的大，有的小吗？（不是有的大，有的小，它们是一样大的。）为了让大家看清楚，老师吧其中一个面拿下来大家看一看，是不是一样？
小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）
4.你在哪里见过正方体呢？
（二）长方体的认识
1.（出示课件）
师：这些积木的形状叫什么？
板书 长方体。
2.师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。
3.汇报交流。
（1）每个面都是平的。
问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）
（2）长方体也有6个面。
问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。
（3）长方体对着的两个面一样大。
4.认识特殊长方体。
老师这里还有一个物体，你知道它是什么形状吗？
5.引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。
6.生活中有哪些物体也是长方体的呢？
（三）球的认识
1.师手里拿一个篮球，问：这是什么？
再出示一个海洋球，问：这是什么？
师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球”
2.师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？看来，球是能滚动的。
（容易滚动）
3.师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？
（四）圆柱的认识
1.教师拿起一个圆柱形的瓶子，放在手心上，滚一滚，问：这瓶子也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体瓶子）
板书 圆柱体
2.师：请你拿一个圆柱体，摸一摸，再看一看，你发现什么了？
3.教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。
出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面是一样大的圆形，容易滚动）
4.师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？
师：想一想，今天我们认识了哪些图形？（出示各种图形及名称）
三、知识运用
1.师：喜羊羊还要考考大家呢。
出示课件：说一说、数一数、填一填
四、游戏活动，发展思维
（一）神奇魔术师
看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术盒里，变出不同形状的物体。
游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？
（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）
