内心燃烧，方能发光
2016阅读改变中国“十大年度点灯人”、全国百班千人阅读总导师的胡红梅老师有三句话深深地打动了我：
“凡能发光的人，必定在内心燃烧自己。”
“对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守其一生，永不停息。”
“我们生命的宽度、高度和温度，是由我们自己创造的。”
同样是一名教师，工作环境或许不同，但是都是一样的日复一日，年复一年，似乎日子都是这样的。时光漫长，岁月平淡，生活平常。渐渐的，在时间地日夜冲刷下，激情退却、梦想日渐渺茫成天边一颗似有似无的星。星光也渐渐暗淡，以至难以寻找。随之而来的是弥漫身心的倦怠、慵懒无力无求无为。
阅读了胡红梅老师的《我们的半径相等 才能画出一个共同又完美的圆》，看她十年坚持，看她寒暑假按照计划阅读、做读书笔记、练书法、绘画、写随笔··她在阅读和思考中找到了自己，她坚守自我、永不停息；她决定了自己生命的宽度、高度和温度；她内心燃烧自己，发出光来，照亮了别人。
这是她自我的寻找与坚守。这，也是一名教师的光辉所在。
这，就是一名教师应该有的行走姿态，师德之光温暖明亮。
王崧舟老师是我很敬佩的一位名师。这个暑假，我老老实实地聆听他的课堂教学，《长相思》《孔子游春》《桃花心木》《天籁》等，聆听他关于文本“秘妙”的讲座，被王老师儒雅深沉的风度，内敛而张力十足，充满生命关爱、人生思考的课堂所折服。特别是《孔子游春》《桃花心木》《天籁》这三课，被王老师称为“文化三课”，深厚的文化底蕴通过文本解读在课堂上以精妙的方式呈现出来，对生命的关怀让人动容。
王崧舟老师，也是内心燃烧，发出光来，照亮了我们。
还有很多这样的老师。原本，他们也很普通，和我们一样。可是，他们找到了自我，在心中坚守一生；他们在内心燃烧自己，发出光来；他们决定了自己生命的宽度、高度和温度。
高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
读到一段话：有人说，师德是光，照亮了学生的生命；有人说，师德是火，点燃了学生的热情；也有人说，师德是一种力量，指引着学生前行的方向。
是的，师德是光、是火、是一种力量。可是，这种光，只照亮了学生的生命吗？这种火，只点燃了学生的热情吗？这种力量，只指引着学生前行的方向吗？
胡红梅老师，王崧舟老师，还有魏书生老师、窦桂梅老师·· ·许多的老师，他们的故事告诉我，仅仅从教育教学的需要，仅仅站站学生的角度，从教师职业的表层去讲师德，而不能成为教师自身生命的需要，我们依然会缺乏热情，缺乏持久的动力，依然会倦怠，会一日一日的平庸。听王崧舟老师讲《天籁》，天籁，不依靠别人，不依靠其他，只依靠自己，发出自己的声音来，成为它自己，这，就是天籁。师德，只有发自我们内心，成为我们生
活生命的一部分，才可以成为我们的“天籁”，发出美妙的声音，发出温暖明亮的光。
我们总是从培养学生的角度谈师德，却忽视了良好的师德是我们自身成长的最持久最强大的力量。师德最根本的是教师自己的“固本培元”。有良好的师德，成长最快的是教师。因为有一种力量在支撑着，在鼓动着教师自律、自信、自强，在不断追求梦想。在成长的过程中，教师会获得成长的满足快乐，会获得职业的幸福感。这种幸福感延伸到教育教学过程中，使学生获得快乐和幸福。教师和学生互相成就互相照亮，共同成长，这，才是完整幸福的教育生活。
所以，师德，也是我们教师自己的生命之光、生命之火、生命前行的力量。明白了这一点，我们就会自觉地锤炼自己，从严要求自己，严格自律，养成良好地职业道德。
找到自我，坚守一生；燃烧自己，方能发光；创造自己生命的宽度、高度和温度。让我们都有这样的胸怀、眼光、追求、梦想，行走在教育之路上，去过一种完整幸福的教育生活，成就学生，成就自我，幸福学生，幸福自我。
