２０１５年第２期 安徽电子信息职业技术学院学报 第１４卷（总第７７期）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦ ＡＮＨＵＩ Ａ耵ｏＮＡ ！ 【文章编号］１６７１—８０２ｘ（２０ｌ５）０２—０１０５—０３ Ｎｏ．２ ２０１５ ！ ！ ： ２ ： 垒 《自噪 （安阳师范学院外语学院， 河南安阳［摘缺失 ４５５０００） 要］《白噪音》描述了在一个物质富足而人与人之间却彼此关系疏远的世界，人们遭遇着爱与归属 感的缺失。本文基于深层生态学的观点对这一现象做了分析，并提出了减少人际间疏离的建设性的意见。 ［关键词］白噪音；爱；归属感；疏离 ［中图分类号］１１０６．４ ［文献标识码］Ａ 小说《白噪音》主要描述了“山上学院”里杰克教 授的日常生活和工作以及人们在面对生态灾难时的 各种反应。在这样一部作品里，作者唐・德里罗为我 们呈现出一个物质生活富足的世界，在这个世界中 大众媒体的影响随处可见、商业文化处于支配地位、 为目的的活动会让她获得内心的平静。珍妮特时常 阅读杰克的信件却从不告诉杰克她挣了多少钱。在 海因里希刚出生不久，在珍妮特的怂恿下，杰克加人 到一个庞大的投资计划之中，他们投入了大量的钱， 却深陷其中，无法抽身。因此，杰克总结说，珍妮特让 自己的安全，或者说长久以来安宁的生活受到威胁。 消费主义盛行。然而，小说中的人们却没有信仰，普 遍遭受着焦虑心理的困扰，尤其是爱与归属感的缺 失。 一斯塔菲的亲生母亲丹娜除正常工作之外，还兼 职为是央情报局审读具有代码结构的小说，这是杰 克所不知道的。长期繁琐、沉重的工作负担让她变得 易怒，“几乎无法享受食物、性以及谈话的乐趣”。在 杰克眼里，丹娜是一个善于谋划的人。 除了上述两任妻子以外，男主人公杰克还有一 个叫做特薇迪的前妻，二人有个女ＪＬ￣ＬＩ做比伊，与特 薇迪一起生活。特薇迪出身显赫古老的家族，但她的 、家庭成员间爱与归属感的缺失 小说中，男主人公杰克先后有过五次婚姻，他与 第五次婚姻的妻子芭比特，以及他们各自多次婚姻 中所生的子女——杰克的儿子海因利希和女儿斯塔 菲、芭比特的女儿丹妮斯和小儿子怀尔德——生活 在一起。作为承担母亲这一角色的芭比特，无法获 得孩子们的尊重，反而成为他们嘲笑、蔑视的对象， 孩子们之间也非常疏远，缺少应有亲情和交流，一旦 有了问题，多数会自己想办法解决。在这个世界里， 家族有长期从事间谍或反间谍工作的传统。当她与 杰克离异后，带走了家里所有的钱，嫁给了一个名为 马尔科姆的“丛林特务”。而特薇迪后来却告诉杰克 她对现在的婚姻不满意。女儿比伊同样对特薇迪和 无论是成人还是孩子，他们身上都明显地反映出了 爱与归属感的缺失。 （一）夫妻问的疏离 继父马尔科姆的婚姻充满了失望，因为母亲看起来 总是精神紧张的样子，但具体担心什么，比伊并不确 定。在比伊看来，母亲把自己所有的精力都放到了厨 房。实际上，那根本就不是简单的一间厨房，“那是母 海因利希的亲生母亲珍妮特经营着一些商业项 目，包括投资、地产等，这些都是她所喜欢的，以赚钱 ★［收稿日期］２０１５—０２－０３ ［作者简介］郝现文（１９８１一），男，河南濮阳人，讲师，研究方向：英美文学。Ｅ—ｍａｉｌ：ｚａｓ０５０１＠１２６．ｏｏｍ． ［基金项目］河南省教育厅人文社会科学研究项目《白噪音》的“生存焦虑”主题研究（２０１３一ＧＨ一４２０） 囡囝团园 郝现文—．．《白噪音》中爱与归属感的缺失 次，彼此也没有说道歉的话。 二、社会关系中人与人之间的疏远 第２期 亲的生活，那是她的中年……它好像是摆脱危机的 为拥挤的原因，丹尼斯与芭比特竟然肘击了对方两 神秘象征，只不过她还没有摆脱危机” （二）孩子们挑战父母的权威 小说对孩子们的形象也与传统小说不同。在这 样一个重组家庭中，孩子们不再是天真和乖巧的形 小说中的一些次要角色同样表现出与他人以及 社会的疏离，特雷德怀尔老人和杰克的德语老师邓 象，而是异常的成熟与复杂。他们获取信息的方式 多种多样，有了这些信息，孩子们会挑战父母所说的 话的正确性。大儿子海因里希虽然只有十四岁，却 洛普就是典型的例子。他们没有自己的家庭，没有朋 友，没有社会地位，终日游离在社会之外。 特雷德怀尔老人是个盲人，住在较为偏僻的城 常常心事重重，难以捉摸，即使有时百依百顺却更加 令人不安。杰克甚至认为海因利希无条件服从大人 们的愿望和要求是他个人的一种谴责手段。在第六 节中，杰克与海因利希有过一次关于外面是否下雨 的精彩争论： 海因利希：今天晚上要下雨。 杰克：现在就在下雨。 海因利希：收音机里说今晚。 杰克：看看挡风玻璃上，那是不是下雨？ 海因利希：我只是告诉你他们说的话。 杰克：仅仅因为收音机里这样说了，并不意味着 我们必须放弃我们感觉到的证据。 海因利希：我们的感觉？我们的感觉错误远比 正确多，这一点已经在实验室里得到证实。 杰克：但是，你看见在下雨。 海因利希：你肯定那是雨。你怎么知道他不是 从河那边的工厂散发出来的硫酸呢？ 直到小说的第三十二节这对父子才有了第一次算是 亲密的对话。本节中描述了一个疯人院被毁的事件。 父子二人坐车去观看。场边还有别的男人带着他们 的半大男孩。对此，作者认为，这是父子们在这种事 件里寻求伙伴关系。火灾把他们拉到一起，提供交 谈的理由，他们可以借此事件展开讨论，如对消防设 备进行评价，对消防员的技巧进行讨论和批评，甚至 讨论救火这一事件所表现出的男子气概，都适合父 子间的简短的交谈，而不至于引起难堪和尴尬。 １ １岁的女儿丹尼斯一度公开批评芭比特的购物 习惯，说芭比特的做法是“浪费而且危险”，她甚至会 挑剔芭比特健忘的毛病。一次一家人在吃午饭，因 边，除了一个姐姐和侄女以外，再无别的亲戚。芭比 特是给盲人读书读报的志愿小组的成员，每周都会 去特雷德怀尔老人家一次。但是，有一天芭比特到特 雷德怀尔家里给他读报，发现家里空无一人。芭比特 四处寻找，发现老人居所最近的两处房屋正在准备 出售，附近其他四户人家竟然无人知晓最近这些天 这位老人的消息，也提供不出老人去向的可能性。这 也预示了特雷德怀尔老人与邻居们的交流甚少，也 无人关心在特雷德怀尔身上发生了什么。芭比特转 向局报告老人失踪的情况，却意外得知，在这个 地区，平均每十一秒就会有一人失踪。 最终，人们在一家临近洲际公路的大型超市发 现了特雷德怀尔老人和他的姐姐，他们仍然活着但 受了惊吓。人们之后才知道这两位老人在超市整整 徘徊了两天，因为他们在这样一个庞大而陌生的超 市里迷了路，孤立无助，最后蜷缩在一个角落里等待 救援。这个庞大的超市正如一个被各种商品充斥的 现代社会，特雷德怀尔姐弟二人正是无法适应社会 发生的这种巨大变化，才感到无助和恐惧。 杰克的德语老师邓洛普是人与人之间关系疏离 的另一个典型例子。邓禄普只身一人住在一间小房 子里。在教授杰克德语之前，为了生计他似乎做过多 份工作，包括教授希腊语，拉丁语以及海上航行术 等。他做为一名德语老师，仅有杰克一个学生而已， 杰克经常会认为自己是唯一和邓洛普说话的人。当 在杰克的劝导之下邓洛普开始说话，讨论房东和其 他房客时，声音里总会有抱怨的成分，他会告诉杰克 自己以前一直在那些总是倒霉的人中间虚度光阴。 作为一个独居者，邓洛普没有家人照顾，也没有 交往的朋友，换句话说，他人也无心爱护这位孤独的 国圈团目 郝现文—－－《白噪音》中爱与归属感的缺失 第２期 老者，否则，他保暖内衣的袖口上的小洞会有人及时 修补，冬天时，他也无需陆续捡回别人弃之不用的旧 家具，旧报纸、旧毯子等填充窗户上的漏洞，抵御寒 风的侵袭，这也同样说明了邓洛普与他人的疏离。 三、减少“疏离”之途径 声含泪的叹息。其中蕴含的深意值得我们深思。难道 真如悲观者所说，在现代都市，在一个以效益为最高 指标，竞争为基本手段、自利为追逐目的的环境中， 人与人之间的联络越来越容易，而心灵的沟通却越 来越困难，交往越来越频繁，情义却越来越淡漠吗？ 《白噪音》中的人们尽管过着富足的生活，却彼 此关系疏远，爱与关心成了生活中只能奢望的东西。 孩子挑战父母的权威，而父母却无力约束孩子们的 行为。深层生态学的创始人奈斯多次强调过生物多 样性和共生的重要性：自然界中的一切事物都是相 而事实上，我们更愿意看到的是人与人之间融洽互 惠，和谐共生。从这层意义上看，相信《白噪音）ｉｉ给 我们带来更多的启示。 参考文献： ［１］Ｄｒｅｎｇｓｏｎ，Ａｌａｎ＆Ｉｎｏｕｅ Ｙｕｉｃｈｉ．Ｔｈｅ Ｄｅｅｐ Ｅｃｏｌｏｇｙ Ｍｏｖｅ— ｍｅｎｔ：Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｏｒｙ Ａｎｔｈｏｌｏｇｙ．Ｂｅｒｋｅｌｅｙ：Ｎｏｒｔｈ Ａｔｌａｎｔｉｃ Ｂｏｏｋｓ，１９９５． 互联系、相互作用的，如果我们伤害其它部分，那么 我们就是在伤害自己。他认为，不同的人来自不同 的家庭背景，有着不同的世界观，文化背景和其它个 人特征，这些都不可改变，需要我们的尊重。如果能 按奈斯所说那样，多问问“他人的感受”，抑制自己对 别人的控制欲望，多去传递爱与关心，避免暴力行 为，减少偏见，视别人的批评为改进建议而非个人攻 击，人际交往中或许能多些关爱，少些疏离。 四、结论 ［２］Ｄｕｎｖａｌｌ，Ｊｏｈｎ．Ｎ．Ｔｈｅ Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｃｏｍｐａｎｉｏｎ ｔｏ Ｄｅｌｉｌｌｏ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，２００８． 粹模互画和【３】陈学明．痛苦中的安乐：马尔库塞、弗洛姆论消费主义［Ｍ］． 昆明：云南人民出版社，１９９８． ｆ４１马斯洛．徐金声等译．动机与人格（第三版）【Ｍ］．北京：中国 人民大学出版社，２００７． 【５】 【６】 电视台曾播出过一则公益广告：一位老人 为家人精心做下了一桌晚餐，却等不到儿子、媳妇、 孙子来吃——他们都太忙，我们听到的只有老人一 （上接第６８页）生技能比较好，但坚持不够；有的学生 有耐心，但创造性不强。因此，多开展“沙中寻宝、沙 画社团、观看沙画电影”等趣味性的活动，进行技能 练习时，让他们感受沙画的乐趣。在接下来的多元 化课堂教学中达到以下几个方面的突破：１、让学生 在光线中体会作沙画的乐趣，结合信息艺术让光线 融人自己作品之中；２、在自制材料的过程中，光线中 以故事的形式绘画，展示作品；３、把传统的作业展示 转变为表演形式，激发学生的兴趣。 一沙一风景，一画一世界！通过多元融合下的 沙画在中小学美术课堂教学中的研究，创建自主教 学的体系，更好地指导教学实践，让美术课堂走出纯
