堕 塾 Ｎｏ．３ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｍａｒｃｈ 浅议批评教育的艺术 罗春苑 摘要：批评教育是一门艺术。对于职业学校的学生，他们更会经常地犯这样那样的错误。学生犯了错误，教师理所当然地要对其 进行批评教育，但什么时间去批评，以什么样的语气去批评，用什么方式方法去批评，这是一门很深的学问。 关键词：批评教育职责原则 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：ｃ 矛盾激化时再大兴问罪之师，这样只会事倍功半。对于过往的错 教师承担着“传道授业解惑”的神圣使命，同时也在潜移默化 中影响着学生人格的养成。在教书育人的过程中，尊重科学规 误也不要再去追究揭伤疤，要以发展的眼光看学生。 律，改进教育教学方法，是教师义不容辞的职责所在，也是新时代 ２．４选择批评的方式 对教师的基本要求。 ２．４．１谈话交流，近距离接触 教书育人包括批评教育在内，其运用手段应以人为本、灵活 要给学生自我辩解的机会，实现平等对话，消除对立情绪。 多样、积极有效，而不应缺乏爱心、刻板机械、随意而为。我们面 让学生在交流中认识错误，体会到老师对他的关爱、尊重和信任。 对的是职高生，自律性较差，容易犯错误，采用什么样的方式教育 ２．４．２关心帮助，设身处地为学生作想。 学生尤为必要。 学生犯错误在所难免，关键是要帮助学生找到原因，从而防 笔者想从以下几个方面谈谈自己对“批评教育”的肤浅感受。 微杜渐，摆脱不良影响，改正错误。 １教师职责 ２．４．３现身说法或典型案例教育 作为一名班主任，当你发现自己的学生犯了错误时，你应该 通过自己的所见所思所感对学生进行教育，用身边人身边事 觉得心痛，好比自己受了伤一样。然后你应该去搭脉问诊，找出 感染学生，力戒空洞抽象的说教。同时，以英雄模范、哲人先贤的 症结所在，对症下药，施以良方，甚至刮骨疗伤、去毒排脓。也就 壮行与智慧进行榜样楷模教育。 是说，你既是慈母、严父，又是名医，集数任为一身。作为一名教 ２．４．４对特殊偶发事件的冷处理 师，尤其是班主任，首先要以“爱”为先导，以“诚”为本意，尊重学 不要急于把问题解决摆平，毕其功于一役，不要采用短平快 生的人格，采取耐心细致的教育，热情真诚的帮助，以爱的力量、 的速战速胜手法，待问题双方情绪稳定下来或再等待、观察一段 情的魅力去感化学生，使之幡然醒悟。同时，应该待以时１３，给学 时间后再进行心平气和的反省自问。 生以认识错误，悔悟自律的余地，使其反思自我，修正自我，塑造 ２．４．５教师主动承担过错与责任 自我。 向犯错误的学生表示自己责任心不强、对学生关心不够照顾 ２教育途径 不周，以博得学生反躬省、过意不去和良心发现，痛改前非。 ２．１不当的批评方式 ３笔者的做法 ２．１．１不经调查研究，劈头劈脑地批评 从事职教工作多年，也走过不少弯路，但有些做得效果较好， 发现学生犯了错误，未经问询了解，声色俱厉地先把学生训 在此总结一二。 斥一顿以平 ｔ２，头之火，或是喋喋不休地责难学生，使其 ｔ２，灵之窗 ３．１先肯定再批评 紧闭、交流之道堵塞，有理也无法表白，教育效果也适得其反。 我们的学生少年气盛、爱慕虚荣，大多爱听好话，对批评的话 ２．１．２用尖刻辛辣的语言奚落、讽刺、挖苦学生 往往听不入耳、厌恶反感。笔者在班上一般都是先对做得好的充 表面上看比体罚“文明”，但它带给学生的伤害绝不会比体罚 分肯定，予以表扬鼓励，然后指出美中不足。针对少数人的错误 小，更多的是伤害了学生的心灵。经常使用带用惩罚性质的话 进行善意的批评、真诚的教诲。学生感觉到老师的善意与真诚， 语，会使学生养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。 也就不会跟老师硬顶顽抗，心理上融洽相通，问题便迎刃而解。 ２．１－３动辄以体罚、停课、写检查、喊家长威逼学生 ３．２态度鲜明，宽严相济 这样做会使学生感情崩溃和走向极端，产生怨愤、仇视、对抗 学生违反校纪班规，理应严厉批评，但批评之后还应动之以 的逆反心理，而且处理不当会造成肢体碰撞、损伤和意外事故等 情、晓之以理，让学生心悦诚服。一次某生上晚自习时欺侮并打伤 不良后果。这是应当加以避免和防止的。 同学，笔者得知后立即带受伤同学去医院救治并赔礼道歉。事后 ２．２明确批评的目的 对犯事的学生进行了严厉的批评教育，他心存感激地跟同学讲： 批评是通过指出学生的缺点和错误，使其认识到其行为对班 “教师对我们这么好，我不能再这样了，太对不起老师了！” 级、个人可能产生的危害，从而有所认识、有所收敛、有所表现的 ３．３批评可以暗示，不一定指名道姓 教育手段和过程。教师在批评学生时必须明确教育的目的，而不 这样做可以先给学生提个醒，让其心中有数又不伤面子，既 能满足于一时的畅快淋漓和师道尊严，应该注意保护学生的自我 照顾了学生的自尊心，又维系了师生关系。引而不发，情在其中， 形象，使其有信心有决心，知错就改。 学生是能够接受的。 ２．３注意批评的原则 ３．４用类似的案例旁敲侧击，进行警示教育 ２３．１公开性 警钟长鸣，法力无边。任何罪恶皆源于自私的贪欲与放纵。 对班级中普通存在的不良现象可以通过班级活动进行讨论、 要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，正确对待个人、 辩论，以明辨是非、匡正除弊，形成积极向上的学风、班风和校风。 集体、家庭、社会之间的矛盾，正确处理各种纷争与郁结，做一个 ２．３．２隐蔽性 奉公守法的公民、奋发有为的学生。 对于个别同学的错误行为，采取个别谈话、交换意见、家庭访 “爱之深，责之切”，教师肩负着教书育人的天职，“桃李不言， 问等不公开、不声张的一对一批评教育方式。大多数学生会感到 下自成蹊”，当他们走上社会、组成家庭之后，他们会亲身感受老 老师给他面子，使其下得了台，走得出去，不伤面子，不受影响，悄 师的一片良苦用心。让“批评教育”成为一种特殊的爱，绽放出更 然改正。 加绚丽的硕果吧！ ２．３．３时效性 及时指出学生的发展苗头、利害关系，不要等到问题成了堆， 作者简介：罗春苑，镇江市润州中等专业学校，江苏镇江２１２０００ —３８—
