学羁 ２０１５年第１２期 略谈英语教学的几点技巧 鞠燕函 （河北省唐山市八里庄小学摘要：英语教学要有技巧、学习要讲方法， 才能传道功成．解惑果就 本文首先对丰富多 彩的教学方式做了解读．其次对课堂教学评价 策略和课外阅读的意义与方法进行阐述．最后 分析了扩大背诵范围的意义 关键词：英语教学技巧单词特点 背诵 静教学研究 ０６３０００） 文明诞生出来的。如何更好地把东西方文化相 交融包容在一起．是我们应该思考的问题 现 在各国都在学我们中国的汉语文化．我们应该 引以为荣。可是我们的国民却不以为然．却都 在学西方的流行文化流行因素 殊不知美国在 上个世纪６Ｏ年代．因流行文化爆发了多少的犯 罪。我国国民是要学习先进的科学文化。但是 也要有的放矢 不能一味地去吸取．也要批判 性地去吸取西方先进文化 一个不懂英语的大 师．为什么也能在美国生活很好？因为大师头 脑有智慧．一个人有智慧到哪都能过得很好 现在越来越多的学生投入到英语的浪潮．却忽 略了我们的传统文化 这实在太悲哀了．正所 谓哀莫大如心死 我们应该把我国的传统文化 发扬光大．让汉语在全世界发芽扎根．这需要 英汉的最佳结合 改变环境的最好办法是不要 让自己成为环境的奴隶．而是让自己成为环境 的能动圈来影响这个环境，从而创造大环境。 四 扩大背诵的范围 我找来经典的中英对照句子 学生感觉妙 趣横生，有的人倒背如流，不断提高文字智慧， 举多得 例如： 一分化现象．是因为教师没有充分考虑到学生的 个体差异。每个学生都是的个体．每个人 的知识基础、接受能力和个性特征都不同 教 师要想充分发挥每个学生的语言优势和智能 强项．使学生在英语学习中感受参与和成功的 喜悦，最佳的方法就是积极实践分层教学 二、课堂教学评价策略 １．掌握课堂教学评价艺术 小学生学习英 语．由于年纪比较小，往往缺乏持久力，刚开始 的时候可能有新鲜感．随着兴趣的增加，让这 创造良好的课堂学习环境 １．让学生没有压力 学习环境如果紧张． 一 学生有压力．感觉不到愉快．就不能全神贯注 于学习。教师要满怀激情，语言风趣幽默．态 度和蔼可亲．举止大方得体，目光柔和亲切． 吐字清晰，精神饱满．书写流利潇洒．版面设 计要合理醒目．尽一切手段激发起学生的兴 趣．给学生创造良好的学习环境。首先要有一 个好的学习开头．设计一个和教学内容有关 的幽默．尽量用学生能理解的英语．哪怕是短 短的一个警醒的句子．让学生进入学习状态 或者集体唱一首欢快的英文歌曲．进行学习 前的热身。 ２．导人新课要有艺术。著名的教育学家莱 森说过：成功的教学要有一个好的开头．这样 可以提高一倍的收获 要在教学过程中设置 悬念．抓住学生的注意力．不能简单地照本宣 科．那就失去了教学的意义。即兴创作一些有 趣的话题，布置一些直观教具如图片、挂图、 简笔画，设置情景。有了直观的形象，能够更 好地加深记忆。教师讲解切忌繁琐、杂乱、重 复 哕哕唆唆的杂乱无章，学生必然感觉不到 精彩而索然 ３．分层教学 一般来说，课堂活动往往会 导致班级学生两极分化现象明显．基础较差的 学生不参与或较少参与活动．学习积极性逐渐 降低：而中上等学生．由于没有教师的辅导，课 堂生成的问题无法解决．课堂活动的效率也不 会很高 在课堂活动过程中．出现明显的两极 个阶段成为学习语言的最佳时段，他们模仿力 非常强．学得非常快．适时地加以引导．会取得 非常好的学习效果．而且也容易打好基础 学 习了一段时间．有的学生出现了学习方面的困 难．心里面产生了排斥：但是仍然有一部分优 秀的学生．他们求知的欲望更加强烈．可以安 排他们坐在一起．互相帮助．取长补短 一定要 激发他们的自信心．消除他们内心英语难学的 错误想法。及时地给予适当的评价．激发他们 的热情．促使他们有学习的欲望．保持他们活 泼可爱的天性．让同学和同学之间、同学和教 师之间保持和谐的关系．给他们创造学习英语 的好环境。 ２．控制课堂教学评价范围 根据该堂课的 主要教学任务．确定评价的主要范围。评价的 范围不宜过大．不要考虑面面俱到．有些听力 活动课中的读写无需全部给予评价 ３．评价准确精练 对学生活动的评价一定要保护好尺度．让 评价具备鲜明的实效性．使评价明确．让学生 知道自己的优缺点．一定有注意评价程序简单 实用。用很短时间．起到画龙点睛的效果。要坚 决杜绝评价的形式主义的现象产生 三、课外阅读的意义与方法 从小学开始．增加阅读量．要注意阅读英 语要与汉语文化桴鼓相应 英语是西方文化传 播过来的．而我国的汉语文化是拥有几千年的 Ｙｏｕ ｃａｎ ｆｉｎｄ ｐｅａｃｅ ａｍｉｄｓｔ ｔｈｅ ｓｔｏｒｍｓ ｔｈａｔ ｔｈｒｅａｔｅｎ ｙｏｕ．便纵狂风骤雨．亦可寻得安宁。 Ｄｏｎ’ｔ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅ ｃｒｏｗｄ，ｌｅｔ ｔｈｅ ｃｒｏｗｄ ｆｏｌｌｏｗ ｙｏｕ．不随波逐流．要引领潮流 Ｂｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ．Ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｗｏｒｓｈｉｐｓ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａ１．做自己．因为世人崇尚原创 Ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｏｍｏｒｒｏｗ ｉｓ ｄｏｉｎｇ ｖ０ｕｒ ｂｅｓｔ ｔｏｄａｙ－过好今天，是对明天最好的准备。 Ｉ ｎｅｖｅｒ ｆｅａｒｅｄ ｄｅａｔｈ ｏｒ ｄｙｉｎｇ．Ｉ ｏｎｌｙ ｆｅａｒ ｎｅｖｅｒ ｔｒｙｉｎｇ．我无畏死亡，唯恐止步不前。 综上所述，英语学习好了．升学有望．就 业顺通：学习方法则是宝藏的钥匙．能够起到 事半功倍的作用：作为教师．我们必须黾勉惕 厉．为教学倾注全副身心．让学生在小学打好 坚实的基础 （责编 张亚欣） 麓谈初中语文课外Ｔ隹业的现状及研究 王秀征 （河北省广宗县冯家寨中学摘要：在初中语文教学中，课外作业是教 学中不可缺少的部分 课外作业作为课堂教 学的延伸．可以巩固学生对知识点的掌握，更 好地培养学生的学习能力。笔者根据自己多 年的教学经验．先指出了语文课外作业现状 及存在的问题．并对其提出一定的对策和建 议．希望能给广大的教师一定的帮助 关键词：初中语文课外作业研究 语文作业作为一项教学活动的内容．是语 文教学活动的部分 教师可以通过课外作业的 布置来了解学生对知识点的掌握和学习情况 初中语文课外作业是语文教学过程中的一个 重要环节．它不仅能为学生的语文学习起到一 定的指导和帮助．还能检测语文教学的效果。 因此．广大的语文教师应该重视课外作业的质 量．突破传统的语文作业目标和形式．促使作 ４２ ０５４６００） 程中就会觉得枯燥．甚至还会对这种题海战术 产生反感．从而对语文失去学习兴趣。然而，初 中阶段正是学生活泼热情的阶段．如果不能激 发学生的求知欲和好奇心．就不能让学生真正 作为学习和发展的主体．使得学生的个性人格 也不能得到发展。因此，教师应该从学生的实 际出发．充分发挥学生的主体地位．使这种理念 业的多样化和实用性．提高学生的语文素养和 学生学习的积极性、主动性 初中语文课外作业的现状 １．课外作业只为了考试而设计．题量大质 量差。在现在教学中，很多教师为了能让学生 更好地记忆课上所学的知识．在布置作业时候 会搞题海战术 这种课外作业布置的方法．并 没有尊重学生的主体地位．没能根据学生的不 同特点进行安排课下学习 大量的机械性的反 复练习．只会增加学生学习的压力和负担．让 学生感觉累和烦。成绩固然重要，但在素质教 育的今天．评价学生的好坏．并不能只看学生 的成绩．不能因为过于追求高分．丧失学生的 认知内驱力。 ２．初中语文课外作业不能体现学生的主体 地位 初中语文课外作业的布置不能体现学生 的主体地位．缺乏兴趣。这样．学生在学习的过 ～、真正地渗透到语文课外作业的过程中，更好地 提高教学。 ３．课外作业缺乏过程和方法的设计．使学 生学习出现难度。在初中语文课外作业的布置 中．很多教师受传统教学的影响．为学生布置 的作业总是东拼西凑．很少将知识点进行拓展 和延伸．难以激发学生的兴趣和创造性。学生 在做课外作业时．会在一定程度上出现困难和 障碍．但是往往这种情况教师发现不了．因此 也不能引起足够的重视。教师强调作业结果， 学羁 ２０１５年第１２期 闰迎娟 （河北省邢台县浆水中学摘要：中国传统文化博大精深。蕴含的许 多哲理 学习好中圆的传统文化可以让学生 在以后的工作生活中德才兼备．明鉴古今，综 合发展 古诗文是中国传统文化的重要栽体． 是当今高中语文教材中的重要组成部分．在 高中语文古诗文教学中进行传统文化教育是 教师义不容辞的责任义务 本文根据高中语 文古诗文教学中的特点．从渗透传统文化教 育、营造传统文化氛困、丰富课堂文化活动、 增加传统文化拓展四个方面．对高中语文古 诗文教学中进行传统文化教育进行探究。 关键词：高中语文古诗文教学传统文化 教育 ◇教学研究审 ０５４０１３） 题．搜集与该主题相关的古诗文．然后在课堂 上进行讲解 例如．学生可选取“尊师重教”的 传统文化主题，搜集与之相关的古文如《师说》 《吕氏春秋》《论语》等。这样，学生就能主动地 去学习、去领悟这些明文名著，从而使传统文 化教育起到事半功倍的效果 四 增加传统文化拓展 高中古诗文教学中的传统文化教育研究 在背诵古诗文的无形之中．就渗透了传统文化 教育 第二．分析名诗名句。李白的“举头望明 月．低头思故乡”令人产生无限遐想，王勃的 “落霞与孤鹜齐飞．秋水共长天一色”令人联想 无限景象 许多古诗名句都包含着一些深刻的 道理．反映一种博大的胸怀 在高中古诗文教 学中．教师应尽力抓住古诗文的经典魅力之 处．认真剖析包含的道理．感受古人的思想，努 力折射传统文化的倩影．通过耳濡目染．对学 生渗透传统文化教育 二、营造传统文化氛围 传统文化是一种熏陶．一种影响。通过高 中语文古诗文教学进行文化教育．可以营造浓 厚的课堂传统文化氛围 第一．营造课堂整体 气氛 一种传统的文化氛围．应是静谧和严肃 的 教师可以通过播放与教学内容相契合的配 乐视频画面来烘托气氛 在背景音乐和情境画 面中，让学生有感情地朗读，就能穿越时空，将 语文新课程标准明确指出：“语文是最重 要的交际工具．是人类文化的重要组成部分． 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特 点 ”语文作为重要的文化载体，承载着对民族 文化的传承、发展和创新的重任。中国古文化 博大精深．灿若星空 古诗文是古人留给我们 的宝贵财富，是作者在当时环境下的心境之写 照．其中蕴含了许多人生的感悟和深奥的道 理 高中学生的人生价值观还未定型．通过古 诗文教学进行传统文化教育．提高高中学生的 综合素质．帮助高中学生树立正确的人生价值 观．是高中语文教师义不容辞的责任和义务。 本文将具体探究如何制定合理的教学策略．通 过古诗文教学进行传统文化教育 渗透传统文化教育 语文是一门包含了传统文化和现代文化 的学科．在语文古诗文教学中利用渗透教育． 能起到润物无声的效果 在古诗文教学中渗 透传统文化教育．可从以下两方面着手：第 背诵名诗名句。古诗文是传统文化的精 髓．背诵古诗文的过程．本身就是对古诗文的 欣赏、感触和理解的过程。古诗文的格调韵 律．诗词中的场景画面．所呈现的人情事物。 作者的喜忧感悟．都是很好的传统文化教育。 一、一．学生带人古代氛围中。例如，苏轼的《念奴娇． 赤壁怀古》，是一首非常大气的宋词，教师可以 用《滚滚长江东逝水》作为背景音乐，用波涛汹 涌的长江巨浪作为视频画面．让学生朗读．既 能凸显《赤壁怀古》的大气与洒脱，又能烘托浓 厚的课堂传统文化氛围 第二．营造传统语言 气氛。在进行传统文化教育时．教师可采用古 香古色的课堂语言进行讲解．交流内容应以古 诗文为引．以诗文背后的传统文化为主．将学 生带人到传统文化的交流氛围中．学习古诗 文．了解中国传统文化 三、丰富课堂文化活动 语文教学应是开放灵活的课堂教学．在古 诗文教学中渗透传统文化教育．教师要努力丰 富课堂文化活动。第一．课堂辩论。教师确定主 题．学生进行辩论．辩论时要求学生尽量使用 古诗文作为例证．或者用古人的思想作为证 词。这样的辩论方式，能让学生在巩固对古诗 文学习的同时，加深对传统文化的体验。第二． 学生讲解 让学生自行选取一个传统文化主 师可以为学生布置亲身实践的活动．并让学 生从不同的角度进行调查和整理 这样的作 业．能合理地利用学生的实践了解地方风情． 锻炼学生的分析和思考等方面的能力．提高 情感素养。 ３．课外作业要能引起学生的兴趣 新课程 标准指出．语文课外作业的布置要能使学生乐 在学习，乐在作业，并且在作业的过程中体会 学习的乐趣。如果要实现这一目标．需要教师 在布置作业时．通过活动实践让学生更好地发 挥其主观能动性．参与到作业中 在进行作业 评价时，教师可以通过学生自评和教师评价． 调动学生的积极性 在教师充分了解学生的 前提下，做到以人为本，针对他们的个体差异． 进行因材施教 ４．构建新型的语文课外作业评价体系 对 语文课外作业的评价．要能使学生获得成功 感．从而培养和激发学生的积极性和创新思 维。在教学中。教师可以采用表扬和激励的方 法．有针对性地对学生选择合适的问题．从而 获得成功感，激发学生的积极性。如果学生能 对问题发挥独特的见解．教师要能给予表扬 和鼓励，并能做出一定的点评。另外．评价的 传统文化拓展是对课堂传统文化教育的 延伸 课堂教学所讲解的古诗文是有限的．而 中国传统文化是无限的．教师应将古诗文教学 作为引子．引导学生课下去探索古诗文背后的 传统文化。第一。讲解传统文化专题。教师在每 节语文课前都要抽出时间．让学生相互讲解与 古诗文有关的习俗。例如，在讲授杜牧的《清 明》之后，教师可以让学生讲解清明节的来历 以及风俗习惯；在学完屈原的《离骚》后，让学 生讲解端午节的来历和风俗习惯。第二．进行 传统文化实践。中国有许多传统文化习俗。这 些习俗经常能从古诗词中体现出来．如春节时 有“爆竹声中一岁除．春风送暖人屠苏”：清明 节有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”：重 阳节有“独在异乡为异客．每逢佳节倍思亲” 等。对此．教师可适时引导，在这些传统节日到 来之时。让学生感受传统节日之气氛．并将古 诗文课外教学与传统节目相融合 悠久的历史．灿烂的文化是中华民族的骄 傲和自豪．是每一个炎黄子孙的文化食粮和精 神法宝 在古诗文教学中进行传统文化教育需 要全体师生的共同努力。在今后的教学中．教 师要勇于创新，勤于思考。善于交流。继承优秀 教学方法．开创良好教学策略．让中国传统文 化万古流芳 参考文献： ［１】顾明远．民族文化传统与教育现代化［Ｍ］． 北京师范大学出版社．１９９８：４１＿＿４６． ［２］顾明远，陈秀春冲国教育的文化基础 ． 山西教育出版社，２００４：２６－２９．（责编 张翼翔） －—－●一一—－＋一－—・卜・ 并不重视其过程。因此，对于语文课外作业的 布置．教师给予学生一定的指导．才能促进学 生更好的学习。 二、提高初中语文课外作业的有效性 １．注重语文课外作业的质量．不能过分要 求其数量 初中语文课外作业不能过分强调 其数量，而是应该重视质量方面。如果课外作 业少却十分有效．也是很乐观的。很多教师认 为只有多加练习就可以提高质量．往往会不 进行选择就为学生布置作业．结果出现事倍 功半的现象 甚至还有的学生抄袭作业．对学 习失去兴趣．出现厌学．从而降低作业的有效 性。因此．教师应该在对课程目标和课程标准 充分了解的前提下．针对学生的掌握情况．对 学生布置作业。 ２．课外作业的布置要联系实际 在传统教 学的影响下．学生的学习更多学到的是理论 知识．而缺乏实践。对于课外作业的布置也不 合理．如果能改变这一现状．就要求教师在为 学生布置作业时．更多地联系实际．能将课外 作业和课外进行延伸．并和学生的生活进行 紧密联系．使其能有足够的时间了解生活 例 如．在学生学习了某些地方的风俗习惯后．教 方式是多样化的 教师可以在课堂上对于进 步较大或者优秀的作品进行交流和展示 通 过同学之间的互评。学生能发现差距和优势． 对学生能起到一定的促进作用 如果只鼓励 少部分的学生．学生就会失去兴趣和动力 值 得一提的是．表扬和鼓励是要有针对性．如果 表扬不当．后果是可想而知的．教师一定要引 起重视。 总而言之．初中语文课外作业的布置可以 促进学生的整体素质 因此．课外作业的布置 要能体现语文学科的特征．能促进人文内涵和 实践性。并且，作业方式要能倡导合作、探究以 及自主交流．从而替身学生和教师的共同发 展。我相信．在教师对课外作业布置的改革下， 学生能学到更多的知识．收获积累．体验更大 的成功 参考文献： 【１］黄建和．做好语文教师的“课外作业［Ｊ】． 株洲师范高等专科学校学报．２００６（５）：１２—１５． ［２】谢胜义．如何对待课外作业？［Ｊ］．阅读与 作文，２０１１（６）：１－５． （责编张翼翔） 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