五年级语文导学案 1.窃读记（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年8月25日 主备人：徐静 一、学习目标：
1. 学会本课的生字，正确读写本课的词语。有感情地朗读课文。
2. 学习通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动。
3. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望，并受到感染。
二、学习重难点
1、难点：正确流利的朗读课文 2、重点：归纳课文的主要内容 三、知识梳理 1、学会本课的生字词。
2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱。
四、学法指导
“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。 五、教学过程 （一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑
1.自学指导
1）自学课文中的7个生字、14个生词。 2）正确流利的朗读课文。 3）理解课题。
4）在文中划出写‚我‛如饥似渴的读书的句子并有感情地朗读。
2.教师设问
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听书的滋味。
3）根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
4）联系上下文说说‚我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味‛你是怎么理解的？ 5）有感情的朗读课文。
（三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3）根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。 （四）展示汇报梳理
1、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2、接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） （五）达标检测评价
1.基础题 按提示填空
１、课文以‚__________‛为线索，以‚我‛__________急匆匆地赶到书店，到__________依依不舍离开的时间顺序和藏身于__________、借__________两个场景的插入，细腻生动地描绘了‚窃读‛的独特感受和复杂滋味，表现了‚我‛对__________的热爱和对__________的渴望。
2.达标题 1、《窃读记》中的‚窃‛的意思是__________。
2、本文的中心句是_______________________________。
1.窃读记（第＿2＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年8月26日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.理解课文，感悟描写‚我‛动作和心理活动的语句。 2.培养爱读书的好习惯。
3.通过朗读、讨论交流等方法理解课文内容。
4.培养学生热爱读书、明白读书有益身心发展的道理。 二、学习重难点
1、重点：读懂课文，理解窃读的含义。
2、难点：体会窃读的感受，体会人物的心情变化。 三、知识梳理
1、理解课文主要内容。 2、理解窃读的含义。 四、学法指导
‚自主读书、合作学习、自己感悟‛的教学方法。 五、教学过程 （一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计 （二）自学讨论释疑
1.自学指导 1）1、‚我‛在‚窃读‛过程中遇到了哪些困难？ 2、作者坚持着‚窃读‛，其动力来源于什
么
2）从课文哪些哪些语句令你感动？在课文中划出
来 3）品读勾画的句子，体会读书的乐趣。 2.教师设问
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 3.小组讨论
1）用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2）同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
3）文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
（三）练习实践互帮
1)由各小组长组织组员学习课文，交流记录的内容 2)根据自己对课文的理解，对组员进行指导。 （四）展示汇报梳理
每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。
1.画出心理活动的和动作的语句，说说自己的理解。 2.课文写得像日记一样真实感人，你认为课文那里写的好？ （五）达标检测评价
1.基础题
小小词语林（在括号里填上恰当的词语）
贪婪地（ ） 急匆匆地（ ） 舒舒服服地（ ） 依依不舍地（ ） 高兴地（ ） 饿得（ ） 敲打的（ ） 花花绿绿的（ ） 2.达标题
课文片段阅读。
最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‚这雨，害得我回不去了。‛其实，我的心里却高兴地喊着：‚大些！再大些！‛
１、这段话写了‚我‛_______________的场面。 ２、为什么越是倾盆大雨‚我‛越高兴？
_______________________________________________________________ __。
2﹡、小苗与大树的对话（第＿1＿课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年8月28日 主备人：徐静 一、学习目标：
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 二、学习重难点
1、重点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 2、难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示。 三、知识梳理 1、学会本课生字词。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
四、学法指导 1、教法：自学辅导法 2、学法：自主、合作、探究 五、教学过程 （一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计 （二）自学讨论释疑
1.自学指导
1）自读课文，指名说说课文的主要内容。
2）再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3）结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 2.教师设问
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
小苗指什么，大树指什么。你如何理解？ 3.小组讨论
1）同位俩分角色读课文，读完后互相评价。 2）两名学生分角色一问一答。
（三）练习实践互帮
1)小组合作学习：边读课文，边完成表格. 苗苗的见解 季先生 的见解 2).结合课文内容交流自己的感受.。
感 受 我的
（四）展示汇报梳理
每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。 1.苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从哪些语句了解到的？ 2.结合自己的生活实际谈谈多读书读好书的体会。 （五）达标检测评价
1.基础题
给下列加点的字注音或是根据意思写汉字。
水浒传（ ） 济公传（ ） 绿（ ）林好汉 一百单八将（ ） 三侠（ ）五义 古文观（ ） 三国（ ）义 2.达标题 回答问题。
a.‚三贯通‛则是指什么？
b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解？
3、走遍天下书为侣（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年8月30日 主备人：徐静 一、学习目标：
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。
3．激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法
二、学习重难点
1. 教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 2. 教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。
三、知识梳理
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 四、学法指导
自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟 五、教学过程
（一）出示目标流程
1.师口述目标。 2.课前随堂设计 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词句做上记号。 2）小组合作读文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由。 3）作者‚一遍一遍地读那本书‛地方法分别出现在哪些段落。 2.教师设问
作者为什么选择一本书作为自己走遍天下的伴侣？ 3.小组讨论
1）用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2）小组俩互相交流记录的内容：你为什么这样认为？ （三）练习实践互帮
1)由各小组长组织组员学习课文，交流记录的内容 2)根据自己对课文的理解，对组员进行指导。 （四）展示汇报梳理
每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。 1、指名读文，正音。
2、汇报：作者选择一本书陪伴他旅行的理由。师相机板书。 3、齐读课文第五自然段，你读懂了什么？ 4、分组有感情的朗读4-6自然段。
5、向大家展示自己喜爱的一本书并说说原因。 （五）达标检测评价 1.基础题 辨字组词
娱（ ）盒（ ）诵（ ）旅（ ） 误（ ）盆（ ）涌（ ）族（ ） 2.达标题
读下面句子，再根据自己的读书感受填空
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地
一本你喜爱的书就是 ，也是 。
3、走遍天下书为侣（第＿2＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月2日 主备人：徐静 一、学习目标
1．有感情的朗读课文。理解课文内容，体会读书的乐趣，学习读书的方法。 2．通过讨论交流，采用多种形式的读来理解课文。 3．体会读书的乐趣，学习读书的方法。
二、学习重难点
1、重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 2、难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。 三、知识梳理
1、理解课文内容。
2、体会读书的乐趣，学习读书的方法。
四、学法指导
自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计 （二）自学讨论释疑 1自学指导
1）自由读第七自然段，从中你了解了哪些读书方
法？ 2）你用过哪些读书方法？谈谈读书经
历。 3）默读课文最后一自然段，想一想：作者把书比作朋友，还比做了什么？这样有什么好处？ 2.教师设问
作者为什么选择一本书作为自己走遍天下的伴侣？ 3.小组讨论
1）用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2）小组俩互相交流记录的内容：你为什么这样认为？ （三）练习实践互帮
1)由各小组长组织组员学习课文，交流记录的内容作者为什么选择一本书作为自己走遍天下的伴侣？
2) 从课文中你学习到了那些读书方法？根据对课文的理解，对组员进行讨论交流。
（四）展示汇报梳理
每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。 1. 作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 2.一遍又一遍的读那本书的方法是什么？ （五）达标检测评价 1.基础题
按课文内容填空。 至于我个人，我不要蛋糕，那东西（ ）。我也不要扑克牌，（ ）。毛线（ ），口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹奏自己的曲子，而八音盒只（ ），我不带 图画，因为我可以看（ ），我不带画箱，因为（ ）。看来，最后我要在（ ）和（ ）之间做一选择。我相信我会选择书。
2.达标题
小练笔
假如你外出旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。
4.我的“长生果”
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 过程与方法
4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。 情感态度价值观
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 二、学习重难点 1.重点
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 2.难点
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 三、知识梳理
书，被人们称为人类文明的“长生果”，悟出的道理：作文，一、首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。二、作文，要写真情实感：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读万卷书，行万里路——刘彝
四、学法指导
以学生自学，自读自悟，把我课文内容，引导学生对重点语段的朗读，体会作者对书的感情，对阅读的热爱，对作者悟出的道理，可让学生反复读作者列举的两篇作文，引导学生结合自己写作文的体验来理解，悟出作者写作和读书的方法—博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴等。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、出示学习目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
自由朗读课文，读准字音，读通句子，小组朗读纠正字音。 2.教师设问
（1）我的长生果是什么？
（2）作者写了童年读书，作文的哪几件事，悟出了什么道理？ 3.小组讨论
（1）读书和作文有什么联系吗？ （2）作者为什么说书是我的“长生果”？ （三）练习实践互帮（8分钟） 1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。 （2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。 （3） 我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
（4） 学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。 2、把词语补充完整。
如 如痴 浮想 翩 不求 解 肠挂肚 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手 3．根据课文内容填空，再回答问题。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的 。
（2）作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 ，开始离不开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。 4．扩展 练习
书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？ 2. 你理解为什么把书比作‚长生果‛了吗？
3. 课文中最喜欢感受较深的句子、段落读一读。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
一 我能在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ） 烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一臶（ ） 二 我能把下列成语补充完整。
流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤 （ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味 三 课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。 1． 2． 3． 4．
2、达标题
（1）写写自己的读书收获。
（2）试着说说有关读书的名言警句。
查一查 评一评
口语交际、习作一
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 过程与方法
3、小组合作交流，互说互评，汇报交流 情感态度价值观
4、提高学生的口语，书面表达能力，培养学生养成多读好书的良好习惯。 二、学习重难点
1.重点
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 2.难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 三、知识梳理 （1）自主准备
（2）畅所欲言 1、谈体会 2、讲故事 3、辩论会 四、学法指导
选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作探究，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、出示学习目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）、默读提示，了解本次口语交际的内容
（2）、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，小组合作谈体会、讲故事、辩论会 2.教师设问
哪一组能派代表在全班进行发言，用自己的方式谈读书的好处。 3.小组讨论
组内口语交流中存在的问题及改进意见
（三）练习实践互帮（8分钟）
1、分享组内的读书故事，交流他人的读书经历。
2、你对组内谁的读书方法比较欣赏、赞同，交流评价，感受阅读的快乐。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.小组总结谈体会认识。 2、归纳读书的至理名言。 3、展示自己的阅读笔记。 （五）达标检测评价（8分钟）
人们常说：‚开卷有益‛但也有人说：‚开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害‛你对这个问题怎么看？请同学们摆事实，说道理，展开一次辩论。 查一查 评一评
回顾、拓展一（第一课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标
知识与能力
1、.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 过程与方法
2、自主、合作、探究 情感态度价值观
3、阅读课文和文章，品味读书的乐趣。 二、学习重难点
1.重点
. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.难点
汇报自己这一阶段来的学习收获。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。 三、知识梳理
交流平台
1、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
2、就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法
四、学法指导
引导学生带问题交流思考，指导学生朗读，交流读书最佳的方法。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、出示学习目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）．温故而知新。
学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。
（2）．小组内交流。 （3）．全班交流。 2.教师设问
展示你们课内外阅读中积累的好词佳句以及好的文章，让大家欣赏。 3.小组讨论 研讨读书方法。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1、默写词语。
2、品读课文中好词好句，学生朗读散文《踏上乐土》。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1、反馈练习实践环节中存在的问题。
2. 交流好词好句中，好在哪里？有什么好处？ （五）达标检测评价（8分钟）
1、基础题
照样子，写词语。
津津有味（AABC式）------- ------- ------- 饥肠辘辘（ABCC式）------- -------- -------- 如醉如痴（ABAC式）------- -------- --------
2、达标题
读句子，想一想，填一填
（1）‚急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。‛这句话中作者把--------比作----------，表现了作者---------------------。
（2）对于‚你们是吃饭长大的，也是读书长大的‛这句话，我是这样
理
解
的
：
-------------------------------------------------------------------------------------------。 查一查 评一评
回顾、拓展一（第二课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会
过程与方法
2、合作学习、汇报展示、课堂小组互动交流 情感态度价值观
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。 二、学习重难点
1.重点
朗读、背诵古代关于读书的名句。 2.难点
阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
三、知识梳理
日积月累 1、出示句子 2、尝试背诵名言。
3、展示收集名言，共同进行赏评。 展示台-- 展示读录卡 四、学法指导
诵背、交流展示 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、出示学习目标。
2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）出示日积月累中的句子。小组自由诵读，注意读准字音 （2）尝试名言警句的大致理解。
（3）请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励
（4）把自己喜欢的书推荐给同学，展示记录卡。 2.教师设问
建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。 3.小组讨论
讨论在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（三）练习实践互帮（8分钟） 把句子补充完整，并写出作者
1、一日无书，---------------。 （ ） 2. -------------，下笔如有神。 （ ） 3、读书有三到，谓-------、-------、--------。 （ ） 4、书犹药也，------------。 （ ） 5、黑发不知勤学早，---------------。 （ ） 6、读一本好书，就像---------------------------”
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.反馈练习实践环节中练习。
2.学生交流找规律进行作者与句子的联系。 （五）达标检测评价（8分钟）
（
）
1、基础题（搜集整理，出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。）
（1）如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生
（2）高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
（3）伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
（4）莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
（5）歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” （6）高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” （7）刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
（8）凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。” 查一查 评一评
5 古诗词三首（第一课时）
一 学习目标
知识与技能：1、学习《泊船瓜洲》理解全诗意思，体会故事表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：3、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗的大意。
用自己的话讲述诗句意。
情感态度价值观：4、感受诗人暗藏于诗句中的思乡之情。 二、学习重难点：
1重点 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。有感情的背诵古诗。 2难点 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。体会作者思乡之情。 三、知识梳理
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。 四、学法指导
按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。 五、学习过程
（一）出示目标流程
一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。
二、明确古诗学习方法：解诗眼→解词→理句→连意→体情。 三、初读课文，落实字词。
四、自读自学‚学习提纲‛3．4．5题，理句连意，说说古诗大意 五、导读导悟重点、难点、疑点及‚诗眼‛，体会思想感情。 六、讨论
七、改写古诗，积累古诗 （二）自学讨论释疑 1．背诵一首思乡的古诗词。
2．正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意‚间、数、重、还‛的正确读音。3．《泊船瓜洲》的意思是（ ）。 4．‚间‛的意思是（ ）；‚数重山‛的意思是（ ）；第一、二行诗的意思是
（ ）。5．‚绿‛的意思是（ ）；‚还‛的意思是（ ）；第三、四行诗的意思是
（ ）。
（三）练习实践互帮
1．质疑问难，解决难点、疑点。
2．抓住‚诗眼‛‚春风又绿江南岸，明月何时照我还‛，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。
3．诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗
眼，想想：这首诗表达了作者（ ）思想感情。
（四）展示汇报梳理
讨论：‚春风又绿江南岸，明月何时照我还‛中的‚绿‛、‚又‛可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？
（五）达标检测评价 1．背诵、默写古诗。
2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成200字左右的短文。
5古诗词三首（第二课时）
一 学习目标
知识与技能：1、学习《秋思》理解全诗意思，体会故事表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：3、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗的大意。
用自己的话讲述诗句意。
情感态度价值观：4、感受诗人客居他乡对家乡亲人的思念 二、学习重难点：
1重点 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。有感情的背诵古诗。 2难点 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。体会作者思乡之情。
三、知识梳理
盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小
的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 四、学法指导
按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。 五、学习过程
（一）出示目标流程
一、创设古诗情境，复习古诗学习方法（解诗题→解词→理句→连意→体情） 二、整体感知。检查正角、流利地朗读课文情况，正音。
三、自读自学‚学习提纲‛1．2．3题，理句连意，说说古诗大意。 四、导读导悟‚三点‛‚一眼‛，体会全诗思想感情。 五、指导感情朗读、背诵全诗。 六、改写古诗，积累古诗 （二）自学讨论释疑
1．题目《秋思》的意思是（ ）。
2．‚见秋风‛指作者看见了（ ），‚欲‛的意思是（ ）。第一、二行诗的意思是
（ ）。
3．‚复恐‛的意思是（ ），‚说不尽‛指说不完（ ），‚行人‛指（ ），‚临发‛的意思是（ ），‚开封‛的意思是（ ）。第三、四行诗的意思是
（ ）。
（三）练习实践互帮
1．质疑问难，解决难点、疑点。
2．默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者（ ）思想感情。
3．有感情地朗读全诗，背诵全诗。 （四）展示汇报梳理
1抓住诗眼‚见秋风‛、‚意万重‛‚说不尽‛‚又开封‛想象古诗意境，体会作者对家乡亲人的深深思念之情。
2感情朗读、背诵全诗。 （五）达标检测评价
1改写古诗，积累古诗 合理想象，把‚秋思‛改写成300字左右的记叙文。 2积累思念有乡亲人诗《乡愁》
5古诗词三首（第三课时）王琼
一 学习目标
知识与技能：1、学习《长相思》理解全诗意思，体会故事表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：3、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗的大意。
用自己的话讲述诗句意。
情感态度价值观：4、在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 二、学习重难点：
1重点 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。有感情的背诵古诗。 2难点 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。体会作者思乡
之情。
三、知识梳理
《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。
四、学法指导
按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。 五、学习过程 （一）出示目标流程
一、创设音乐情境，明确学词方法（解题→解词→理句→连意→体情） 二、整体感知，正确流利地朗读全词
三、自读自学‚学习提纲‛1．2．3题，理句连意，说说全词大意。 四、导读导悟‚三点一眼‛，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情 五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同 六、改写《长相思》，积累思乡词一首。 （二）自学讨论释疑
1．题目《长相思》的意思是（ ）。 2．‚榆关‛指（ ），‚那畔‛的意思是（ ），‚千帐灯‛的意思是（ ）。这首词的上阕意思是（ ）。
3．‚聒碎‛的意思是（ ），‚梦不成‛的意思是（ ），‚故园‛指（ ）。这首词的下阕的意思是（ ）。
（三）练习实践互帮
1默读全词，勾出‚词眼‛，联系全词，想想‚这首词‛表达了作者（ ）
思想感情。
2朗读、背诵全词。 （四）展示汇报梳理
以词眼‚聒碎乡心梦不成，故园无此声‛为核心，抓住‚山一程、水一程‛
‚风一更、雪一更‛‚夜深千帐灯‛想象意境，
背诵默写全词 （五）达标检测评价
1合理想象，把《长相思》改写成300字左右的记叙文。 2 积累思乡的词一首
6 梅花魂（第一课时）
一 学习目标
知识与技能：1、掌握本课出现的生字以及新词。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事？
过程与方法：3、通过自学课文解决生字词。
4、学会旁批旁注的学习方法。
情感态度价值观： 5、体会外公对祖国深深地眷恋之情。
6、有感情地朗读课文。
二、学习重难点：
1重点 有感情的朗读课文，知道课文围绕梅花讲了哪几件事。 2难点 这几件事体现出了外公怎样的情怀。 三、知识梳理
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 四、学法指导
学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 五、学习过程 （一）出示目标流程
一、出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课 二、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词
三、默读课文，指导学生按‚现实—回忆—现实‛的提示给课文分段。 四、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾 （二）自学讨论释疑
1．自学生字，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
2．读通读顺课文。说说课文主要内容。 （三）练习实践互帮
根据‚现实—回忆—现实‛的提示把课文分成三段。
（四）展示汇报梳理
1有感情的朗读课文。 2课文围绕梅花写了哪几件事？
（五）达标检测评
价用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
6 梅花魂（第二课时）
一 学习目标
知识与技能：1、 读懂课文。抓住重点词句做旁注旁批。
2、 剖析几件事例，体会外公的情感。 3 、理解梅花品格，品析‚梅花魂‛。
过程与方法：4、已读促讲，交流合作，谈论体会。
情感态度价值观：5、学习外祖父虽身居异国他乡，却眷恋祖国的赤子心。 二、学习重难点：
1重点 体会作者以具体的事例来体现外公的爱国之心。 2难点 理解课题‚梅花魂 三、知识梳理
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 四、学法指导
学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 五、学习过程 （一）出示目标流程
一、复习回顾，揭示学习任务：
二、从‚爱梅‛→‚品梅‛，学习第二、四件事，体现‚教‛学。
三、放手自学一、三、五件事（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现‚放‛学，发展能力。
四、讨论开头、结尾写法特点
（二）自学讨论释疑
1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（ ）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。
2．华侨老人为什么爱梅花？请勾画‚赠送梅花图‛中作者爱梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？ (2)中国人有什么品格？
(3)梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人
（ ）的精神，借以表白自己（ ）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（ ）的心。 （三）练习实践互帮．
1外公教‚我‛读了哪些唐诗宋词？为什么？ 2．‚我‛和妈妈回国前，外公为什么哭？ 3．船快开时，外公为什么送我梅花手绢？ （四）展示汇报梳理
1课文开头、结尾有什么关系？ 2．作者为什么以《梅花魂》为题目？ （五）达标检测评
读后感：读《梅花魂》后
7 桂花雨（一课时）
一 学习目标
知识与技能：1、 能正确读写课文中的生字新词。
2、 有感情的朗读课文，了解课文内容体会作者所要表达的思想感
情。
3 、启发学生谈自己童年里难忘的人和事。训练学生思维能力和语
言表达能力。
过程与方法：4、 通过自学扫清字词阅读障碍。
5、 引导学生围绕自学提示在小组内合作探究，学习课文。 6、 通过反复品读课文重点，体会作者要表达的思乡之情。
情感态度价值观：7、通过感情朗读，体会作者对故乡的思乡之情。 二、学习重难点：
1重点 学习课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。 2难点 抓住重点词句体会作者要表达的的情感。 三、知识梳理
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 四、学法指导
审题，初读课文，理清作者写作思路。──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（‚侵‛字）用景用物等表达方式抒情的特点。②研读‚摇桂花‛，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花‛，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点 五、学习过程 （一）出示目标流程 1口述教学目标 2审题，初读课文
3精读深思，研究作者写作目的及表达特点。 4回读全文，研讨写法特点 （二）自学讨论释疑
1.审题，‚桂花雨‛什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？
2.按‚小时候念在家乡──中学时在杭州‛的提示把课文分成二段。‚小
时候‛主要写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）那几件事。‚读中学时‛主要写了（ ）、（ ）二件事。
（三）练习实践互帮
1.勾画‚小时候‛‚念中学的时候‛作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。
(1)勾画‚喜欢桂花香‛的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。 (2)摇桂花的原因和目的各是（ ）（ ）；‚摇桂花‛的动作有( )；‚摇桂花‛的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者()的思想感情。 (3)‚赏桂花‛‚带桂花‛中‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花‛这句话表达了母亲什么思想感情？
（四）展示汇报梳理
全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。
（五）达标检测评价 (1)背诵‚摇桂花‛的段落。 (2)仿写句子
例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的( )，也比不上( )。 例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‚啊，真像下雨，好香的雨啊！‛
( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。
12《假如没有灰尘》（一课时）
一 学习目标
知识与技能：1、认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和
作用。
3领悟作者的表达方法，学习运用。
4懂得任何事物都有两面性，收到辩证唯物主义启蒙教育
过程与方法： ５、联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。
６、围绕自学提示展开讨论学习，了解课文主要内容。 ７、以辩论会的形式从正反两方面认识灰尘的优缺点。
情感态度价值观：８、激发学生对大自然的探究兴趣。
９、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
二、学习重难点：
1重点 领悟作者的表达方法，学习运用。
懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
2难点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
三、知识梳理
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的
认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由‚灰尘大多具有吸湿性能‛这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用‚假如没有灰尘‛这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 四、学法指导
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：‚假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？‛——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处 五、学习过程 （一）出示目标流程
1口述教学目标
2、导入课题
3让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
4指导自读自悟4—6自然段 5拓展思维，明白道理
6转换迁移，训练运用。 （二）自学讨论释疑
1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。 2.读通读顺读流利课文。 （三）练习实践互帮
默读课文4—6自然段 ，填表。 特点 用途 说明方法 （四）展示汇报梳理
灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
（五）达标检测评价 1.抄写目标1中的词语。
2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
口语交际习作 回顾拓展 三（第一课时）
一 学习目标
知识与技能： 1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 过程与方法： 2、创设商品推销的情景，学生参与。。
情感态度价值观：3、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 二、学习重难点：
1重点 提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2难点 给学生以商品推销的初步体验，初步学习推销的方
法。
三、知识梳理
这次口语交际，是让学生尝试做‚小小推销员‛，向别人介绍一种商品。 四、学法指导
设计一次尝试性推销商品的活动，指导学生初步学习推销的方法，提高口语表达能力和人际交往能力。 五、学习过程 （一）出示目标流程 1口述目标 2激发兴趣
3精心准备（课前准备） 4小组试买 5班级特卖场 （二）自学讨论释疑
①熟悉‚商品‛。对你的‚商品‛进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
③面对‚顾客‛，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
④思考‚顾客‛针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 （三）练习实践互帮
①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。 （四）展示汇报梳理
①每组选出最优秀的‚推销员‛，推销自己的产品。 ②‚顾客‛认真聆听‚推销员‛的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答‚顾客‛的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
（五）达标检测评价 ①评出最佳‚推销员‛。
②你认为怎样才能够做一名优秀的‚推销员‛？（优秀推销员的标准是什么？）
口语交际习作 回顾拓展 三（第二课时）
一 学习目标
1、知识与技能： 1 学习运用一定的说明方法说某一具体事务。
2使学生在实践中不断提高表达能力。
过程与方法： 3、介绍一种物品
情感态度价值观：４、激发学生习作热情，树立习作信心。 二、学习重难点：
1重点 学习运用一定的说明方法说某一具体事务。 2难点 使学生在实践中不断提高表达能力。
三、知识梳理
这次习作是围绕本组专题，让学生也来练习写一篇说明文。 四、学法指导
引导根据自己读文后的感受讨论交流。 五、学习过程 （一）出示目标流程 1口述目标 2确定习作内容
3作文指导，怎样写说明文 4自主习作，老师巡回指导 5相互修改，完善习作 （二）自学讨论释疑
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容。 （三）练习实践互帮
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 ②写说明文常用的方法有哪些？ （四）展示汇报梳理
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
（五）达标检测评价
自主习作相互修改，完善习作
口语交际习作 回顾拓展 三（第三课时）
一 学习目标
1、学习用列表格的试做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。 二、学习重难点：
1重点 日积月累
2难点 说明方法的积累运用
三、知识梳理
说明性文章 四、学法指导
用表格的方式小结单元的学习内容 五、学习过程 （一）出示目标流程 1口述目标 2导入 3日积月累 4课外书屋
（二）自学讨论释疑
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能填上。） 说明的方法 课文中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方 除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？ 除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？试着填一填。 说明的方法 习作或课外书中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方 除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
（三）练习实践互帮
日积月累
①读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典 ②这首小诗向我们展现了怎样的面面？和你的同桌说说。 你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。 （四）展示汇报梳理
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。 （五）达标检测评价
①默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
②你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。 ③建立一个科普读物图书角，把自己喜欢的科普读物与同学交流
8﹡小桥流水人家（第＿1＿课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年9月25日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.学习‚婀娜、点缀、潺潺、粼粼‛等新词，了解‚日出而作、日入而息、守望相助‛的大致意思。
2.感情朗读课文，读出家乡美景，读出作者怀念之情。
3.在感受江南水乡的美景时，领悟作者抒发思乡情的表达方法。 二、学习重难点
1.难点：朗读感悟家乡美景，体会作者的思乡情。 2.重点：领悟作者抒发思乡情的几种表达方法。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.朗读感悟家乡美景，体会作者的思乡情。 四、学法指导
采用多种形式读，以读促讲，读中感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）用自己喜欢的方式读通课文，解决自己不能理解的字词。
2）快速浏览课文，看看课文是不是围绕课题写了‚小桥、流水、人家‛这三方面，分别是课文的哪几个自然段。
3）作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4）这些景致是从哪几方面来写的？一一编号。写出了什么特点，用几个词概括出来。划出你最喜欢的一个句子，品味评注，感情朗读。 2.教师设问
1）课文是不是围绕课题写了‚小桥、流水、人家‛这三方面，分别是课文的哪几个自然段。
2）作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 3）这些景致是从哪几方面来写的？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）小组合作学习。就其中的某一方面（小溪、或者小桥、人家）交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。 3）以朗读的形式开展小组汇报。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）小组合作学习。就其中的某一方面（小溪、或者小桥、人家）交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 3.有感情的朗读课文。
4. 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价 1.基础题
1.我会拼写。
ē nuó gān hé diǎn zhuì ( ) ( ) ( ) Páng xiē xī shuǐ chán chán ( )( ) ( ) 2.我会填合适的词。
（ ）的波纹 （ ）的声音 （ ）的小溪 （ ）的舞姿 （ ）的柳枝 （ ）的平房 （ ）的木桥 （ ）的流泉 2.达标题
读读马致远的《天净沙〃秋思》，想想，他的思乡情是如何表达的。 3.查一查、评一评。
口语交际﹒习作二（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月27日 主备人：徐静 一、学习目标：
1. 能围绕‚浓浓的乡情‛这个主题讲清楚自己的活动安排。 2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情。 二、学习重难点
1.难点：充分展开想象。
2.重点：恰当表达自己的热爱家乡的感情。 三、知识梳理
1. 能围绕‚浓浓的乡情‛这个主题讲清楚自己的活动安排。 2. 通过活动，培养对家乡的热爱之情。 四、学法指导
同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句‚举头望明月，低头思故乡‛来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们以‚浓浓的乡情‛为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
1）明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
2）重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导。 2.教师设问
1）表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩？ 2）通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情了吗？ 3.小组讨论
1）明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩
2）重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表. 老师参与部分小组的交流，给予指导。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 2）小组合作学习。
3）以小组形式开展小组汇报。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示。
2. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.。 3. 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案 4. 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价
1.通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
2.查一查、评一评。
口语交际.习作二（第2课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月28日 主备人：徐静 一、学习目标：
1. 能围绕‚浓浓的乡情‛这个主题把握要求，审清题意。
2. 回顾自己对家乡的了解过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。 3. 表达自己对家乡的热爱之情。 二、学习重难点
1.难点：充分展开想象。
2.重点：恰当表达自己的热爱家乡的感情。 三、知识梳理
1. 能围绕‚浓浓的乡情‛这个主题展开习作。 2. 表达自己对家乡的热爱之情。 四、学法指导
同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）学生默读提示，明确习作要求及内容。 2）小组互说.打开思路。 3）全班交流，教师适时点拨. 2.教师设问
1）在策划‚浓浓的乡情‛活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 3.小组讨论
1）想象家乡发生的巨大变化。
2）想象儿时的小伙伴会是怎样的。
3）想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。 老师参与部分小组的交流，给予指导。 （三）练习实践互帮 试写初稿，自行修改
1）回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 2）要求书写工整，语句通顺。
3）小组内互读互改，提出修改建议。 4）根据同学的建议再次进行修改。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示。
2.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断、 赏评。 3.归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价
1.选好的作品进行全班赏评。 2.查一查、评一评。
回顾﹒拓展二（第＿1课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年9月30日 主备人：徐静 一、学习目标：
1. 回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
2. 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。 二、学习重难点
1.难点：交流怎样表达思想感情。
2.重点：恰当表达自己的热爱家乡的感情。 三、知识梳理
1. 能围绕‚浓浓的乡情‛这个主题展开习作。 2. 交流展示家乡美的作品。 四、学法指导
反复读诗句，体会感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?
2）回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。
3）学生自读‚推敲的来历‛一文，不认识的字查字典，全班交流对‚推敲‛的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。 2.教师设问
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢? 3.小组讨论
1）这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?
2）回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
3）学生自读‚推敲的来历‛一文，不认识的字查字典，全班交流对‚推敲‛的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 老师参与部分小组的交流，给予指导。 （三）练习实践互帮
1）你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。 2）全班交流.小组派代表发言。
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。 b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示。 2.每个小组互相交流，各抒己见 3.归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价
1. 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵。(个人背，同桌背.) 2. 查一查、评一评。
9鲸（第一课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1.认识本课3个生字，会写10个生字
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 过程与方法
3、自主交流，指导学生朗读 情感态度价值观
4、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 二、学习重难点
1.重点
识记字词，理解课文内容。 2.难点
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、知识梳理
1、生字生词。
2、朗读课文，概括课文主要内容。 四、学法指导
自主学习、小组交流，查阅工具书完成字词，指导学生朗读课文 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、出示学习目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
自由读课文，注意读准字音，读通句子。课文中每个自然段都向我
们介了什么？，请用最简洁的词语来概括。 2.教师设问
（1）扮演小小科学家，向大家介绍有关鲸的知识
（2）为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。 3.小组讨论
课文一共分几个自然段，每段讲什么？ 难理解的词语： 胎生 哺乳动物 （三）练习实践互帮（8分钟） 一、我会写
tāi shēnɡ chuí zhí shànɡ è dù pí
（ ） （ ） （ ） （ ） pàn duàn fèi hū xī （ ） （ ）
二、给加粗字选择正确的读音，打“√”。
哺乳（bǔ fǔ） 适应（yīnɡ yìnɡ） 比较（jiào jiǎo） 倾斜（qīnɡ qǐnɡ） 三、找出句子中意思相反的词写在括号里。
1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高：齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 （ ）---（ ） （ ）---（ ） 2、保护环境是光荣的，破坏环境是可耻的。
（ ）---（ ） （ ）---（ ） （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.《鲸》这篇说明文，分别从哪几个方面来介绍的？ 2、为什么鲸不是鱼而是哺乳动物的理由。 3、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题 （1）、辨字组词。
┌哺（ ） ┌肺（ ） 鲸（ ） 胎（ ） └捕（ ） └柿（ ） 惊（ ） 抬（ ） （2）、按要求写句子
1．鲸是哺乳动物。（改成反问句）
------------------------------------------------------------------------
2．鲸的身子大。 （改成感叹句）
--------------------------------------------------------------------------
2、达标题
熟读课文，按课文内容填空。 齿鲸与须鲸的相同点有 ，-------------------------------------------------------------------------- 不同点有-------------------------------------------------------------------------------------------- 。 鲸有-------- 和--------- 两类，课文围绕--------- 、-------- -、-------- 、--------- 四个方面介绍了鲸的生活习性。 查一查 评一评
9鲸（第二课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。 过程与方法
3、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
情感态度价值观
5、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 二、学习重难点
1.重点
正确流利有感情的朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2.难点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
三、知识梳理
鲸的形体---（作比较、列数字、举例子等方法） 进化过程—哺乳动物 种类---齿鲸、須鲸
生活习性----（打比方、列数字等方法） 四、学法指导
教师指导学生说明鲸的某一特点，用了怎样的说明方法，找出有关句子，指导学生反复朗读，组内交流谈谈此方法的好处。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
自由读课文，作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的说明方法？找出来小组交流有什么好处？ 2. 教师设问
1）课文介绍鲸为什么要先写象呢？这是一种什么说明方法？朗读重点语句体会用词的准确性。
2）你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家。 3.小组讨论
1）理解词语：胎生 哺乳动物
2）根据收集的资料，选择自己喜欢的一种鲸运用学到的说明方法向大家介绍。
学生讨论激烈，都收集了有关资料，学生基本上掌握了说明文的方法。 （三）练习实践互帮（8分钟）
1、读下面的句子并判断使用的说明方法。
1）不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物， 那就是鲸（ )
2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（ ）
3）从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ） 2、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
1）须鲸主要吃虾和小鱼。 ．．
2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ．．
3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候总是几头聚在一起。 ．．
3、通过对《鲸》一课的学习，哪方面给你留下的印象最深，把这部分读给大家听，并试着背诵喜欢的内容。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.从文中找出有关句子读一读，说一说使用了怎样的说明方法，这样写有什么好处。
2、归纳笔记
1）说明文的写作方法：列数字、举例子、作比较、打比方等方法。 2）我们在使用词语的时候一定要弄清自己想要表达的意思，准确的运用， 这样才能使句意表达得更加确切，读后使人清楚明白。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题 1）组词。
腭（ ） 哺（ ） 滤（ ） 肚（ ） 鳄（ ） 铺（ ） 虑（ ） 杜（ ）
肺（ ） 矮（ ） 判（ ） 抬（ ） 沛（ ） 短（ ） 伴（ ） 苔（ ） 2）词语搭配。
（ ）的牙齿 适应（ ） （ ）地退化 （ ）的经验 判断（ ） （ ）地扑住 2、达标题 1）填表。
说明方法 列数字 作比较 举例子 打比方 假设 《鲸》一课中的句子 2）、关联词语填空。
1、鲸（ ）鱼，（ ）哺乳动物。
2、（ ）鲸生活在海洋里，体形像鱼，（ ）许多人管它叫鲸鱼。 3、鲸睡觉的时候很警觉，（ ）听到什么声响，（ ）立即四散游开。 4、（ ）鲸的繁殖能力很差，又加上人类的捕杀和海洋环境的污染，（ ）鲸的数量急剧减少，甚至濒临灭绝。 查一查 评一评
10 松鼠（第1课时）
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1.学会本课的11个生字.正确读记‚乖巧、驯良‛等词语 2.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性.
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言
过程与方法
4、圈点勾画法、朗读法，体验法，合作交流。 情感态度价值观
5、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣. 二、学习重难点
1.重点
有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性. 体会作者对松树的喜爱之情 2.难点
1）感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言 2）探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。 三、知识梳理 四、学法指导
1、指导预习课文，收集相关资料。 2、读阅读提示按要求进行自主阅读。 3、指导学生朗读，感知课文内容。
4、引导学生划出自己最喜欢的句段，说说喜欢的原因。 5、小组合作、探究、互动交流《松鼠》与《鲸》的异同。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。
2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）自由朗读课文，注意读准字音。遇到难读的长句子记下来多读几遍。 2）出示词语，学生读出正确的读音。（勉强一词需要特别注意） 3）说说读完课文不理解的词语。 2.教师设问
大家再读读课文，想想课文是从哪些方面介绍小松鼠的?划出自己最喜欢 的句段读一读，说说喜欢的原因？ 3.小组讨论
1）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（学生受年龄及阅读能力的，不一定体会得非常全面教师加以指导） 2）讨论课后资料袋
小组讨论第一题有点难度，学生不知从何说起，因此教师需加强引导。
（三）练习实践互帮（8分钟） 1、给加点的词语注音。
松鼠是一种驯良的小动物，有一只帽缨形的的大尾巴。它最爱吃的食物是．．榛子、榉实、和橡栗。 ．．．
2、给下列多音字注音并组词。
翘 横 觉 和 强 落 3、给下列词语找意思相同或者相近的词。
漂亮 ---------- 喜欢---------- 敏捷--------------- 追逐 --------------触动-------------锐利------------- 光滑----------- 舒适------------ 遮蔽------------- 4、下面各句分别运用了什么说明方法。
1）（松鼠）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
2）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
3）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.文章从哪几个方面来介绍松鼠的。
2、找出重点的语句读一读，采用了怎样的修辞手法，体会好处是什么. 3、归纳笔记：
小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。 说明角度 表达方法 说明 语言 鲸 重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 松鼠 侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。 简单 质朴 平实 形象 生动 传神 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
1） 我能分辨这些形近字，还能组词呢。
娇（ ） 矫（ ） 骄（ ） 侨（ ） 狭（ ） 挟（ ） 侠（ ） 峡（ ） 2） 我能在括号里填上最恰当的词语。
漂亮的（ ） 轻快地（ ） 强烈的（ ） 响亮地（ ） 光滑的（ ） 愤怒地（ ） 3） 我能按照一定顺序重新排列下列词语。
1．动物 生物 鲸 哺乳动物--------------------------- 2．凉爽 炎热 寒冷 温暖--------------------------------
4） 我能把下列两组句子补充完整，而且还能让每组里的两个句子意思基本一样。
1．松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但是----------------。松鼠虽然-------------- ，但是---------------。
2．松鼠只有在树被风刮得很厉害了，才-------------------。松鼠只有----------------，才-----------------。 2、达标题
1.体会加横线的词语在句子中的作用。
1）（松鼠）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
2）（松鼠）它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，
玩耍，吃东西。
3）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
4）要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。 2.小练笔
根据准备的资料用较准确生动的文字对自己喜欢的小动物进行说明。
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11 新型玻璃（第一课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、学会本课生字新词。理解词语：安然无恙、藕断丝连、企图、问世、噪音 2、初读课文，初步了解课文内容。课文主要介绍了哪5种新型材料。 3、理清文章思路。 过程与方法
4、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。
5、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力 情感态度价值观
6、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 二、学习重难点
1.重点
1)学会生字新词，能联系上下文理解重点词句. 2)正确流利有感情地朗读课文；理清文章思路。 2.难点，
了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、
爱科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 三、知识梳理 1、自学生字新词
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文主要内容，知道5种新型玻璃。 四、学法指导
1、指导学生课前收集新型玻璃的资料 2、引导学生用多种方式读课文（小组分工）
3、指导学生设计表格填写5种新型材料的特点和用途。 4、指导学生朗读。（学生读自己喜欢的句段） 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）读课文，在文中画出生字、新词，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音. 2）提出不理解的词语。
安然无恙—形容很平安，没有受到损害。
报警——一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。 警报——发出的表示有危险的信号。是名词。 奇迹——想象不到的不平凡的事情。
3）细读课文，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来
2.教师设问
1）新型玻璃是什么意思？ 新型玻璃“新”在哪里？ 2）理清课文内容，．．每一自然段讲了什么，找出好词好句的段落读给大家听。 3.小组讨论
举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。 （对学生反复训练，掌握说明文的写作方法。）
（三）练习实践互帮（8分钟）
1、比一比，再组词。 型（ ）非（ 刑（ ）罪（ 占（ ）周（ 店（ ）绸（ 粘（ ）调（
）足（ ）促（ ）且（ ）阻（ ）祖（ ）发（ ）废（ ）浅（ ）线（ ）践（ ）付（ ） ）寸（ ） ） ） ）
2、补充词语，想想每一排词语的规律。
安然（ ） 黯然（ ） 庞然（ ） 恍然（ ） 藕（ ）丝（ ） 冬（ ）夏（ ） 古（ ）今（ ）（ ）将（ ）报 3、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号 ．．．看守（kān kàn） 粘帖（zhān nián） 划破（huā huá） ．．夹丝（jiá jiā） 调动（diǎo tiáo） （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.有感情的朗读课文，向大家介绍一种新型玻璃。 2、分别介绍每种新型玻璃的特点和作用。 3、学习笔记
新型玻璃---新的式样或类型
1、夹丝网防盗玻璃 2、夹丝玻璃 3、变色玻璃 4、吃音玻璃 5、吸热玻璃
（五）达标检测评价（8分钟）
（一）基础题
1、解释下列词语或词组中划线字的意思。 夜深了 （ ） 制服噪音 （ ） ．．安然无恙（ ） 奇迹 ( ) ．．2、说出下面句子所用的说明方法。
⑴噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集 中起来处理。
⑵临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到 房间里就只剩下12分贝了。
⑶夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警
声。马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不
会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ （二）达标题
1、用指定的词语造句。
……可以……可以……可以……也可以……
……如果……就……
2、仔细阅读课文，然后回答问题。
第六自然段分号前和分号后各讲了什么意思？这一自然段和前面五个自然段有什么联系？
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11 新型玻璃（第二课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、了解课文中的介绍的几种新型玻璃的特点和作用。 2、有感情地朗读课文。 3、句子训练。 过程与方法
4、小组合作探究，了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。 5、通过阅读，激发学生创新的欲望和对科学技术的兴趣。 情感态度价值观
6、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
二、学习重难点
1.重点
正确流利有感情地朗读课文，了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用
2.难点 句子训练。
三、知识梳理
1、五种新型玻璃的特点和用途。
2、学习掌握文章的说明方法。
3、根据已准备的资料，找一些商品说明书读一读，看看他们是怎样介绍商品及其使用方法的。 四、学法指导
1、理清课文思路，指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，合作讨论的形式来完成。
2、指导学生认真揣摩，作者运用了哪些说明方法，仔细体会作者遣词造句的生动准确。
3、引导学生表达和倾听，讲评结合介绍一种产品。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1）自读课文，思考每一种新型玻璃的特点和作用。
用‚——‛划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用‚~~~~‛划出描写它作用的语句。 2）指导朗读该句子。 2.教师设问
课文讲了五种新型玻璃，指导学生选择一种向大家介绍它的特点和用途 。 3.小组讨论
结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？
（例如：铅笔的用途可广了，老师可以用它备课，学生可以用它写作业，工程师可以用它设计图纸，画家也可以用它勾画蓝图。） （三）练习实践互帮（8分钟）
1、读课文，填写表格。 新型玻璃名称 新型玻璃特点 新型玻璃用途 2、阅读短文，回答问题。
我要造出新型窗户
现在的塑钢窗和铝合金窗没有防盗功能，玻璃容易碎，一旦小偷弄破玻璃拨开别关就能开窗进入室内。有的居民为了防盗安装了防盗网。安了防盗网挡光线不说，还像个笼子看了教人不舒服。一旦遇到火灾，室内的人逃不出去，消防队员不好进入，损失就大了。因此我将来要发明一种有防盗功能的窗户。这种窗户的玻璃含有纳米和橡胶材料，虽然薄得像一层塑料纸，但十分坚韧，大锤子敲不碎，刀子割不动。窗扇上安装着电子眼和电子耳，教它开它就开，教它关它就关。也许有人会问：如果小偷教它开它就开，那不麻烦了？别急，听我说：电子眼和电子耳有记忆和识别功能，主人的指令它听，别人的指令它不听。如果小偷不识趣，用手去拉窗扇，那就倒霉了，窗框会放出高压电把他击倒。这样防盗的问题也就解决了。
现在的塑钢窗和铝合金窗需要开窗换气，但冬季开窗室温会下降；春夏秋季开窗蚊蝇会乘机进入，需要安装纱网。将来我要把玻璃制作上许多细小的毛孔。这些毛孔会识别氧气和二氧化碳，是氧气就叫它进来，是二氧化碳就叫它出去。这样不必开窗室内永远不缺氧气。小气孔能挡住细菌和灰尘颗粒，蚊蝇不可能从这些小气孔进来。当室内温度低于20℃时，玻璃就变成了黑色，吸收太阳的光和热进入室内；当室内温度高于20℃时，它会变成一面镜子，把要进入室内的光和热反射出去。这样室内温度一直保持在20℃，人感到舒适。 我要造的新型窗户怎么样？你会喜欢吧！
发表于2005年第7——8期《少年作文辅导》
朱维山指导
1）现在的窗户有什么缺点？小作者为什么要先写现在窗户的缺点？ 2）小作者将来要制造的窗户有什么特点？
3)写一写你将来想发明什么样的玻璃，这种玻璃有什么用途。
（四）展示汇报梳理（15分钟） 1.你想设计什么样的新型玻璃呢？ 2.归纳总结 新型玻璃名称 加丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 吸热玻璃 消音玻璃 变色玻璃 特 点 玻璃中夹一层金属丝网 非常坚硬 藕断丝连 使房间冬暖夏凉 消除噪音 反射阳光 改变颜色 作 用 防盗 高层建筑采用，安全 阻挡强光和冷气 闹市临街建筑物采用，减少噪音 调节室内光线 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
这篇课文紧紧扣住一个“＿＿＿＿”，分别介绍了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿五种玻璃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激励人们运用的＿＿＿＿＿＿创造
2、达标题
未来的房屋不是像现在这样，一砖一瓦砌起来的，而是在房屋工厂里加工制造的。房屋工人依照住宅大楼的设计要求，用“新世纪混泥土”飞快地轧制成一间间房子。由传递装臵把它们送到车间外的空码头，再由建筑专用飞机把它们运到建筑地点。在施工现场上，你再也看不到现在这样繁忙的景象：堆积如山的材料，众多的施工人员，令人头晕目眩的噪音。展现在你眼的是另一番景象：整个施工现场是那样的宁静，只有几名施工人员或者机器人在有条不地工作。他们的工作是那样的轻松，就像小朋友们搭立体积木一样轻巧简便。施工速度也快得惊人，转眼之间，一座大楼就会平地而起。＿＿＿＿建造一大片现代化的住宅新村，＿＿＿＿比现在建造一幢小楼不知要快多少倍呢？
１）在文中横线上填上合适的关联词。
２）文中加＿＿的“这样”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３）写出下列词语的反义词：
展现──（ ）繁忙──（ ）简便──（ ）轻巧──（ ）
４）“他们的工作是那样的轻松，就像小朋友们搭立体积木一样轻巧简便”一句说
明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13.钓鱼的启示（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年10月3日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.学习课文生字，流利地朗读课文。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 3.借助工具书，联系上下文学习生字新词。 4.引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子 二、学习重难点
1.重点：理清文章的条理。
2.难点：对本课重点词语的理解以及弄清文章的条理。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 四、学法指导
采用多种形式读，以读促讲，读中感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）用自己喜欢的方式读通课文，重点理解‚乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择‛等词语。
2）通读全文，思考课文大意，看一看课文中描述了怎样一件事？
3）课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示? 画出有关语句。
2.教师设问
教师归纳：‚启示‛是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）小组合作学习。就‚我‛在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。 3）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文中生字、生词，并进行抽读的检测。
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 2）组词。
剧（ ） 距（ ） 挣（ ） 沃（ ） 据（ ） 拒（ ） 睁（ ） 跃（ ） 抉（ ） 涟（ ） 践（ ） 扭（ ） 决（ ） 莲（ ） 浅（ ） 钮（ ）
3）关联词填空
不仅……而且 虽然……但是 尽管……还是……
a.（ ）道德只是简单的是与非问题，（ ）实践起来还是有难度。 b.刘翔（ ）是亚洲飞人，（ ）是世界飞人。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.‚我‛在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示？汇报学习情况
3.指导朗读我和父亲的神态及心理活动的句子。 4. 归纳重难点，形成笔记。
(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.) （五）达标检测评价 1.基础题 1.辨字组词
钩（ ）戒（ ）践（ ）辩（ ） 钓（ ）诫（ ）溅（ ）辨（ ） 2.达标题
根据意思写词语。
1.形容非常疲劳，一点力气也没有。 （ ） 2.形容非常留恋，舍不得离开。 （ ） 3.形容举动十分谨慎，丝毫也不疏忽。 （ ） 3.查一查、评一评。
13.钓鱼的启示（第＿2＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年10月4日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.进一步理解课文内容，感受父亲对子女的严格教育，懂得道德对每一个人都十分重要。
2.对含义深刻的句子进行体会，并从中受到启发。
3.使学生懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 二、学习重难点
1. 重点：理解课文重点句子的含义。 2. 难点：阅读课文，体会作者心理变化。 三、知识梳理
1. 进一步理解课文内容，感受父亲对子女的严格教育，懂得道德对每一个人都十分重要。
2. 对含义深刻的句子进行体会，并从中受到启发。 3.仔细体会‚我‛的心理变化过程.
4. 从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 四、学法指导
采用多种形式读，以读促讲，读中感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）用自己喜欢的方式读通课文，重点理解‚乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉
择‛等词语。
2）通读全文，思考课文大意，看一看课文中描述了怎样一件事？
3）课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示? 画出有关语句。
2.教师设问 教师归纳：‚启示‛是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2）小组合作学习。就‚我‛在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。 3）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文，并进行检测。
原文填空。 当我一次次地面临（ ）的时候，我就会想起父亲曾经（ ）我的话：（ ）只是个简单的（ ）的问题，但是（ ）起来却（ ）。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的教育的话，就会获得（ ）的（ ）和（ ）。
2）根据‚我‛的心情变化，填空。
当‚我‛钓到大鲈鱼时，______________；爸爸要‚我‛把鱼放回湖里时，____________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好__________________。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：__________________________。 3. 归纳重难点，形成笔记。
.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.) （四）展示汇报梳理
思考：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖中，我的心情有什么变化？ （五）达标检测评价 1.基础题
1. 你觉得文中的父亲是一个什么样的人呢?你能用几句话评价一下他吗? 2.“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的„鱼‟。”“诱惑”是什么意思呢?从小到大,你遇到过哪些诱惑,结果怎样呢?选择你最有意思的一次经历,写下来和大家分享吧。 2.达标题
回答：读下面的句子，写出‚我‛不想放掉鲈鱼的理由。（括号里的答案供参考）
‚过了好长时间，……溅起了不少水花。‛（这条鱼是‚我‛好不容易才钓到的。）
‚啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。‛（鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。）
‚到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。‛ （周围没有人，不会受到和批评。）
从中体会‛我‛实践道德的艰难（诱惑难挡）。 3.查一查、评一评。
14* 通往广场的路不止一条（第＿1＿课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年10月10日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.认识四个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分内容。 3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟‚通往广场的路不止一条‛的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
4. 激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 二、学习重难点
1.难点：领悟‚通往广场的路不止一条‛的含义。 2.重点：理解课文重点句子的含义。 三、知识梳理
1.认识四个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分内容。 3.领悟‚通往广场的路不止一条‛的含义。 四、学法指导
自读自悟，联系生活实际体会。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）用自己喜欢的方式读通课文，理解重点词语。
2）通读全文，思考课文大意，看一看课文中描述了怎样一件事？ 3）文章哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 2.教师设问
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 3.小组讨论
1）学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是‚挑‛这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 2）同学之间交流对词语的理解。
3）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文，并进行检测。 填字成词。
星（ ）棋（ ） 大喜（ ）（ ） （ ）（ ）不绝 心（ ）手（ ） 受用不（ ） 垂头（ ）气 2）同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如‚群山环抱‛。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 3）联系上下文和生活实际，说说‚通往广场的路不止一条！‛的含义。 3. 归纳重难点，形成笔记。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
（四）展示汇报梳理
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） 1.小组内学习展示。
（1）这节课，我理解了\"星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝\"等词语；
（2）我会用其中的一些词语造句； （3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读） （4）我知道了课文讲了一件什么事。
2.展示自己的心得体会或感受； 3.展示自创性诗歌等。
4. 结合实际谈谈你对‚通往广场的路不止一条‛的理解。
（五）达标检测评价 1.基础题
1. 多音字组词。
挑┌tiǎo（ ） 缝┌féng（ ） 参┌shēn（ ） └tiāo（ ） └fèng（ ） └ cān（ ）
2.达标题
根据课文内容，回答问题。
1．“我一直把父亲的教导记在心间。”父亲的教导是“ ” 2．“通往广场的路不止一条”这的确是一句让人终生受益的话，请联系生活
实际，谈谈对这句话的理解。 3.查一查、评一评。
15.落花生（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年10月15日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 3. 理解文中含义深刻的句子，明确做人的道理。 二、学习重难点
1.难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
2.重点：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 四、学法指导
采用多种形式读，以读促讲，读中感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑
1.自学指导
1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2）默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
3）默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2.教师设问
落花生‛就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它‚落花生‛呢？课文围绕落花生讲了哪些事？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中6个生字及词语，并进行抽读的检测。 2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3）用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 3）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文中生字、生词。
联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 2）词句天地
给带点的字选择正确的读音.
便宜(biàn pián) 空地(kòng kōng) 买种(zhǒng zhòng) 散开(sàn sǎn) 3）读课文，想一想。
课文以《落花生》为题，写了一家人_______花生、_______花生和_______花生的事，其中主要写的是_______。
（四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2. 课文围绕落花生讲了哪些事？
（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
3. 归纳重难点，形成笔记。
（五）达标检测评价 1.基础题
1. 选一选，填一填。
♣价 阶
石（）（）钱（）格（）梯 ♣慕 幕 暮
（）色降临 开（） 羡（）爱（） ♣辟 避 劈
躲（）开（）（）柴 2.达标题
按词语的不同意思写句子。
同一个词语在不同的句子中，往往会有不同的意思，你能区分吗？ ‚成熟‛有两种意思： ①植物的果实完全长成； ②人或事发展到完善的程度。
用‚成熟‛的这两种意思各写一个句子吗？ ① ②
3.查一查、评一评。
15.落花生（第＿2＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年10月16日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得‚人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 二、学习重难点
1.重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。练习根据课文的中心，分清主次。 2.难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 三、知识梳理
1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得‚人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。
2.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法。 四、学法指导
1.采用多种形式读，以读促讲，读中感悟。
2.分角色朗读，体会人物的思想感情。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）默读课文第三部分，画出给你印象深刻的句子，同学们可以在书的空白处标注出自己的感受。
2）自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 3）分角色朗读课文。 2.教师设问
1.一家人是怎样议论花生的好处的？
2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
3.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文。 a．齐读 b．讨论交流
2）小组内分角色朗读课文。。 （三）练习实践互帮
1）按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）
种花生→（ ）→（ ）→（ ）
2）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 花生 桃、石榴、苹果 位臵 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 （四）展示汇报梳理 1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2. 归纳重难点，形成笔记。
‚人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人‛的道理。 （五）达标检测评价 1.基础题
1. 那么根据着你的理解，你能试着帮老师完成这些填空吗？
父亲的话中提到了 ______、______、_______、_______四种事物，父亲认为虽然_______、______、________让人一见就_______，但是和_______相比，还是______最可贵。因为 ＿ 。父亲缠着花生“虽然不好看，可是很有用”。它给“我”的启示是______________。
2.达标题
填空，体会父亲话的含义。
花生的好处很多，有一样__________：它的果实__________，不像桃子、石榴、苹果那样，把__________的果实__________挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出来它有没有果实，_________必须挖起来才知道。
你们要像花生，它虽然__________，可是__________。 人要做__________，不要做__________，而__________。 3.查一查、评一评。
查一查 评一评
16课 珍珠鸟
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 过程与方法
2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 情感态度价值观
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全可以和谐相处的 二、学习重难点
1.重点
认识珍珠鸟在‚我‛的照料与呵护下发生变化的过程，及感受作者的表达方法。
2.难点
信赖，往往创造出美好的境界。
三、知识梳理
1、从人和珍珠鸟的交往中我们获得了哪些启示？ 2、读课文，想想‚我‛是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
3、结合生活实际，和同学交流对‚信赖，往往创造出美好的境界‛这句话的体会。 四、学法指导
注重课内为延伸，训练学生对信息的收集与整理，自主探究，自主感悟、合作交流，在读中质疑、读中感悟，读中积累，读写结合。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）有感情的朗读课文，读准字音，读通课文内容。 2）再次快速的阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？ （课文主要写了什么？珍珠鸟长得什么样儿？珍珠鸟的习性。） 2.教师设问
1）从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？
2）从哪里体现了‚我‛对珍珠鸟的喜爱之情？
3.小组讨论
1）珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
2）文章最后一句话‚信赖，往往创造出美好的境界‛是什么意思？ 信赖的理解，比较抽象，学生不能理解到位。教师多方面的引导。 （三）练习实践互帮（8分钟）
1、我能快速地在课文中找下列词语的近义词。
茂密（ ） 舒服（ ） 信任（ ） 抖动（ ） 呼叫（ ） 竟然（ ） 2、我知道下列句子用了什么修辞手法。 拟人 排比 比喻
1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ） 2）我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （ ） 3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。（ ）
3、 我知道带点字应该选择哪个意思。
熟：A. 食物烧煮到可以吃的程度 B. 表示程度深 C.植物果实长成了
1）雏儿在我肩上睡得好熟啊！（ ） 2）秋天，果实成熟了。 （ ） 3）米饭煮熟了，香喷喷的。 （ ）
深：A. 经历的时间久 B . 不易理解 C .从外到里的距离大
1）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（ ） 2）这个问题他讲得深入浅出。 （ ） 3）夜已经很深了，王老师还在备课。 （
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1. 珍珠鸟在‚我‛的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
2、文章最后一句话‚信赖，往往创造出美好的境界‛是什么意思？。
3 .知识归纳
信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
1）填上合适的词语
（ ）的丛林 （ ）的眼脸 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛 （ ）的笔尖 （ ）的情意
2）描写神态的词语
神气十足--------、--------、----------、----------- 3）‚信赖，往往创造出美好的境界。‛谈谈你的理解。 信赖，------------------------------------------------ 4)选一选（为加点的字选择正确的读音）
眼睑（liǎn jiǎn） 叶蔓(màn wàn) 油腻（nì ér） 扭捏（niǔ chǒu）
2、达标题
１）珍珠鸟在‚我‛的照料与呵护下发生了哪些变化，作者写这篇文章想告诉我们什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２）我对‚信赖，往往创造出美好的境界‛这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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口语交际、习作四（第一课时）
授课时数：3课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。 过程与方法
2、围绕目标进行小组合作交流，互帮互助，教师相机指导小组活动中出现的问题。
情感态度价值观
3、积累名言警句，激发学习语文的兴趣，培养学生读生活之书，从中有所发现，得到启发。 二、学习重难点
1.重点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
2.难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
三、知识梳理
1、口头交际，想一想生活中给你以启示的事。
2、交流对自己有影响的座右铭，说一说对自己的启发。 四、学法指导 1、提前布臵预习内容，学生做好收集资料准备，理清思路，明确要说的内容。 2、小组负责人提前检查本组预习情况，给予适当的帮助。
3、引导学生积极参与小组合作交流，指导本次口语交际中的方式方法。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 1）明确要求：
◆说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白指导朗读该句子。
◆座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。说说是怎样理解这句话的，联系实际，通过事例来说说这句话对自己的启发。 2）自主选择一个角度，梳理一下自己要说的事情及启发。 2.教师设问
联系你们思品课上学的内容，要留意身边的事，从生活中去感悟启发。 3.小组讨论
同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。将自己的故事和座右铭让大家一起交流分享。
（小组边交流汇报边组织评议，对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动，） （三）练习实践互帮（8分钟）
1、想一想生活中给你以启示的事（小组合作交流） 2、说说对自己有影响的座右铭（小组合作交流）
（四）展示汇报梳理（15分钟） 1.汇报展示练习实践环节中习题。
小组选派代表选择某一角度进行展示。（全班同学和教师给予评价指正） 2、评选合作交流表现最佳小组。 3、归纳总结。
完成口语交际习作，要求学生要做生活中的有心人，要感受身边的事，要充满感情的面对世间万物，要用心灵大脑思考，从生活中去感悟启发。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
写出三条座右铭
1）--------------------------------------------- 2）---------------------------------------------
3）-------------------------------------------- 2、达标题
想一想，把对你启发最大的事及启发说给同学听。
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口语交际、习作四（第二课时）
授课时数：3课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、仔细观察教材中的漫画，了解漫画的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义，继续练习修改习作文。 过程与方法
2、围绕目标进行小组合作交流，互帮互助，教师相机指导小组活动中出现的问题。
情感态度价值观
3、看漫画谈体会，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，切实打好听说读写的能力，增强对事物的观察和思维能力。 二、学习重难点
1.重点
运用口头语言与书面语言，了解漫画的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义 2.难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
三、知识梳理
1、口头交际，观察教材中的漫画，了解漫画的内容，透过漫画想想带来的启示。
2、交流欣赏学生准备的一些经典漫画谈感想启发。 四、学法指导
1、提前布臵预习内容，学生做好收集资料准备，理清思路，明确要说的内容。
2、小组负责人提前检查本组预习情况，给予适当的帮助。
3、引导学生积极参与小组合作交流，指导本次口语交际中的方式方法。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1）仔细观察教材这组漫画，你看到什么？想到了什么？ 2）预先搜集有趣的漫画，为口语交际活动做好准备。
2.教师设问
通过看漫画，说说你对漫画的理解？ 3.小组讨论
讨论画家的用意，明确作者对这件事的批评和讽刺态度
归纳：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面，画家从生活现象之取材，通过夸张、象征、比喻等手法，来讽刺批评或表扬某些人或事。 （三）练习实践互帮（8分钟）
1、说说你对这幅漫画的看法和想法。（小组合作交流）
2、如果你们有更喜欢的漫画拿出来说一说。（小组合作交流）
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.汇报展示练习实践环节中习题。
小组选派代表选择某一角度进行展示。（全班同学和教师给予评价指正）
2、评选合作交流表现最佳小组。 3、归纳总结。
完成口语交际习作，要求学生要做生活中的有心人，要感受身边的事，要充满感情的面对世间万物，要用心灵大脑思考，从生活中去感悟启发。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
仔细观察这幅漫画，你看到了什么？想到了什么？给你带来了怎样的启示？
查一查 评一评
口语交际习作四（第三课时）
授课时数：3课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。 2、 训练学生互相交流表达的能力。 过程与方法
3、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。 4、互相交流、讨论对谚语及成语的理解 情感态度价值观
5、养成自主积累优美语句的好习惯，培养学生克服困难具有顽强意志力的品质。
二、学习重难点
1.重点
了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。 2.难点
训练学生互相交流表达的能力。 三、知识梳理
交流平台---交流从课文、课外书中的重点语句受到了怎样的启发。
日积月累---正确朗读并能理解5个谚语
成语故事---水滴石穿 四、学法指导
小组合作、交流展示、诵背、 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。
2、课堂随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。
（2）了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。 （3）学生初读名言警句，注意读准字音。 2.教师设问
1）谁能展示自己准备的重点语句，并能谈谈受到的启发？ 2）你们还知道哪些名言警句和成语故事，说给大家来听？ 3.小组讨论
1、从学习这些名言警句中你发现了什么？
2、水滴石穿这个成语故事告诉我们一个什么道理。
（从课本安排的名言警句和成语故事，都是教育学生战胜困难具备坚强意志力的，培养学生养成爱读书，持之以恒的好品质。） （三）练习实践互帮（8分钟）
1、写出自己最喜欢的句子，并谈谈受到的启发。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、理解下面名言警句的含义。 1）世上无难事，只怕有心人。------------------------------------ 2）虚心万事能成，自满十事九空。-------------------------------- 3)滴水能把石穿透，万事功到自然成。----------------------------- 4）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。----------------------------- 3、写出你比较喜欢的成语
----------- ---------- ------------ ------------
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.反馈练习实践环节中练习。 2.学习笔记 名言警句
1）不是境况造就人，而是人造就境况 2）含泪播种的人一定能含笑收获 3）只要路是对的，就不怕路远
4）靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒 5）忘掉失败，不过要牢记失败中的教训 成语盘点
完璧归赵 毛遂自荐 纸上谈兵 卧薪尝胆 指鹿为马 三顾茅庐 望梅止渴 闻鸡起舞 凿壁偷光 滥竽充数 亡羊补牢 掩耳盗铃
（五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
1）背诵五句谚语并能理解含义。 2）说出五个成语故事。 2、达标题。
将所学的谚语及成语故事”说给父母和弟弟妹妹们听。
查一查 评一评
综合性学习，遨游汉字王国（第一课时）
一 学习目标
知识与技能：1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富。
2、初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 3、认识十个生字。
过程与方法：4、通过‚遨游汉字王国‛导语活动建议的内容，及学生课前查阅
的汉字历史资料了解汉字。
情感态度价值观：5、通过学习体会汉字文化的丰富，引发对汉字的兴趣。 二、学习重难点：
1重点 体会汉字文化的丰富。 2难点 培养学生对汉字的兴趣。 三、知识梳理
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 四、学法指导
本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
五、学习过程
（一）出示目标流程 1、读学习目标
2、激趣导入，揭示学习内容 3、整体阅读，感受汉字的神奇 4、总结拓展，激发学生探究 （二）自学讨论释疑
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即‚汉字‛。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨） 2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（三）练习实践互帮
（1）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读‚阅读材料1—4‛，真实地感受汉字的神奇吧。
（2）教师出示阅读要求：
1．认真阅读‚阅读材料1—4‛，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （3）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 （四）展示汇报梳理 1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D‚册、典、删‛的来历]
（1）关于字谜：请学生先猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林] （2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于‚册、典、删‛的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 2．学生汇报第二题。教师作适当评点。 （五）达标检测评价
通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
综合性学习，遨游汉字王国（第二课时）
一 学习目标
知识与技能：1、学会制定活动计划。 过程与方法：2、以基本范例入手。
情感态度价值观：3、提高自主学习能力，参与合作学习，激发对汉字的热
爱。
二、学习重难点：
1重点 学会制定活动计划。
2难点 通过学习，学会制定活动计划，合作学习。 三、知识梳理
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文
字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 四、学法指导
本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
五、学习过程 （一）出示目标流程 1、合作讨论，制订活动计划 2、讨论交流，修改完善活动计划 3、课外实践，搜集、查找、整理资料 4、总结拓展，激发学生探究 （二）自学讨论释疑
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。 4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
（三）练习实践互帮 明确建议，突出活动重点。
（1）指名读‚活动建议‛。 （2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕‚汉字的有趣‛，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
（四）展示汇报梳理
1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。 ↘（五）达标检测评价
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。。
综合性学习，遨游汉字王国（第三课时）
一 学习目标
知识与技能：1、了解汉字的悠长历史，
2、了解字体的多样性，认识书法是一种艺术。
过程与方法：3、通过学生准备的资料及课本中的阅读资料探究汉字的文化 情感态度价值观：4、进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 二、学习重难点：
1重点 了解汉字的历史，字体的多样性等。 2难点 提升对汉字的感情 三、知识梳理
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最
为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 四、学法指导
充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时，可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习，才能充分发挥活动的价值，使综合性学习真正成为有效的学习方式。五、学习过程
（一）出示目标流程 1、谈话导入，激发兴趣 2、展示交流，汇报学习成果
3、拓展延伸，激发学生实践4、总结全课 （二）自学讨论释疑 （1）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 （3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 （三）练习实践互帮 活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。 （2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。 （4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（四）展示汇报梳理 谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。 （2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。 （五）达标检测评价
通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
综合性学习，遨游汉字王国（第四课时）
一 学习目标
知识与技能： 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
过程与方法：2或合作学习，较好地完成任务。
情感态度价值观：3、进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
二、学习重难点：
1重点 了解汉字的历史，字体的多样性等。 2难点 提升对汉字的感情 三、知识梳理
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 四、学法指导
充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时，可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习，才能充分发挥活动的价值，使综合性学习真正成为有效的学习方式。五、学习过程
（一）出示目标流程 1、激趣谈话，导入新课
2、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化 3、总结回顾，布臵任务 （二）自学讨论释疑 （1）字谜大擂台。
1．教师引言：导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的‚阅读材料‛。
2．教师提出活动要求：
1．认真阅读‚阅读材料1—7‛，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （三）练习实践互帮
学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
（1）关于‚汉字的演变‛：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）关于‚甲骨文的发现‛：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于‚一点值万金‛：先由学生自读，然后互相说一说为什么‚一点值万金‛？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于‚街头错别字‛：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（四）展示汇报梳理
（1）关于‚赞汉字‛：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。 （2）关于‚古代书法作品赏析‛：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（3）关于‚我爱你，中国的汉字‛：
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。师生共同评点。 F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。 （五）达标检测评价
教师总结：通过上面‚阅读材料‛的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
布臵任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
综合性学习，遨游汉字王国（第五课时）
一 学习目标
知识与技能：学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积
极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过或合作学习，较好地完成任务。
过程与方法：能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到
更多体现汉字神奇、有趣的资料。
情感态度价值观：能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之
情，从而树立从纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
二、学习重难点：
1重点 体会汉字文化的丰富。 2难点 培养学生对汉字的兴趣。 三、知识梳理
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。 四、学法指导
本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 五、学习过程
（一）出示目标流程 1、读学习目标 2、激趣谈话，明确任务 3、展示交流、汇报学习成果 4、总结拓展，激发学生探究 （二）自学讨论释疑
1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]
（三）练习实践互帮
（1）小小展示台──汉字历史大揭秘
1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]
3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。 （2）小小故事会──‚一字之差‛的教训
1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得‚一字值万金‛的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选‚故事大王‛。 4．说说听完故事的体会和感受。 （四）展示汇报梳理
（1）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。 3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： （1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报； （2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演； （4）小组合作在全班汇报。 [教师提示注意的几点： ▲ 展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函…… D、其他。
▲ 展示的内容要全面： A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书] （2）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布臵得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。 （2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 （3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
（五）达标检测评价
1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。 2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
17.地震中的父与子（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年11月10日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.认识本课的生字，正确读写新词。
2.有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3.学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。 二、学习重难点
1.重点：引导学生抓住重点词句品读感悟父亲的伟大。
2.难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 四、学法指导
以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会父子俩在险恶环境面前充满自信、不向困难屈服的品格。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）熟读课文，读准新字新词的音。结合上下文理解词意。 2）再读课文说说课文讲了一件什么事？
3）默读课文在文中画出令自己感动的句子。并做批注。 2.教师设问
让我们走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。请大家快速浏览课文，
说说课文讲了一件什么事？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测 （1）检查生字、新词的读音，重点记住‚墟、砾、颤‛等字形。 （2）初步汇报自己深受感动的句子。
①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； ②读了课文有什么感受；
③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 2）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）正确朗读课文，完成下列各题。
读课文理解词义，并做到正确读写下列词语。
昔日 漆黑 控制 拥抱 爆炸 破烂不堪 拐角 挖掘 开辟 废墟 颤抖 房倒屋塌 2）火眼金睛，辨字组词
爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼（ ） 暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫（ ） 3）能概括出课文的主要内容：
_____________________________________
（四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.初步汇报自己深受感动的句子。
3.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事，说说课文所写的是怎样的一对父子。
4.归纳重难点，形成笔记。
(总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。)
（五）达标检测评价 1.基础题
（1）读一读，写一写。
倒塌 昔日 漆黑 拐弯 挖掘 控制 开辟 拥抱 （2）给带点的字选择正确的读音，用‚√‛标出。
tā( ) xū( ) bào( ) kān( ) 倒塌 废墟 爆炸 难堪
tà( ) qū( ) pò( ) kàn( ) 2.达标题
填空
A、不断有孩子的父母（ ）地赶来。看到这片废墟，他们（ ）并大喊：‚我的儿子！‛‚我的女儿！‛哭喊过后，便（ ）离开了。其中（ ）说明了父母的难过，（ ）说明了他们离开的原因。
B、他满脸（ ），双眼（ ），衣服（ ），到处是血迹。这句话说明（ ）。
3.查一查、评一评。
17.地震中的父与子（第＿2课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年11月11日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 二、学习重难点
1.重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2.难点：让学生明白这对父子为什么了不起。 三、知识梳理
1. 能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化
2. 抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，体会人物思想品质。 四、学法指导
以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会父子俩在险恶环境面前充满自信、不向困难屈服的品格。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
2）课文结尾为什么说这是一对‚了不起的父与子‛呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 2.教师设问
让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。请大家快速浏览课文，父与子的了不起体现在哪里呢？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文。
①父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
②体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 2）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
联系课文内容，回答问题
1.能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（ ）——（ ）——（ ）。是通过以下词句体会到的：
2.‚不论发生什么，我总会跟你在一起！‛类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的？
（1） （2） （3） （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。 2.初步汇报自己深受感动的句子。
3.引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
（1）冲向废墟（第3自然段），抓住‛眼前一片漆黑‛‚大喊‛‚大哭‛，体会父亲的悲痛和绝望。
（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、的对话，体会父亲的悲伤和坚定。
（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 （4）父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。
4. 归纳重难点，形成笔记。
(总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”) （五）达标检测评价 1.基础题
A.‚这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。‛了不起的父与子。
共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的‚了不起‛体现在
，儿子的‚了不起‛体现在
。 B.全班交流分角色朗读课文，读出不同的语气。 2.达标题 小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。 3.查一查、评一评。
18母子情深（第＿1＿课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年11月15日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.认识3个生字理解词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌，语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情的朗读课文。
4.重点词进行品读，体会所表达的情感。 5.课文中的母爱，唤起热爱母亲的情感。 二、学习重难点
1.重点：抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段 2.难点：体会母亲和儿子之间的深情。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 3.体会母亲和儿子之间的深情。 四、学法指导
以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
１.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。 ２.读通读顺课文。
３.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。 第一段： 第二段： 第三段：
４.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（ ）的母亲。
５.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（ ）的深情。 2.教师设问
让我们走进这母子，和他们做一次心与心的交流。请大家快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中3个生字及词语，并进行抽读的检测 默读课文，勾画表现母亲深情的词句 1.理解我家境的贫寒。 2.体会母亲挣钱的辛苦。
3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 2）初步汇报自己深受感动的句子。
①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；
②读了课文有什么感受；
③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 3）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮 以读促情、朗诵比赛
操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2. 初步汇报自己深受感动的句子。
3.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；
4.联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的的故事。 5 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价 1.基础题
“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。 2.达标题
背诵《游子吟》 孟郊：游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 3.查一查、评一评。
19.“精彩极了”“和糟糕透了”（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年11月20日 主备人：徐静
一、学习目标：
1.认识掌握本课生字词
2.有感情的朗读课文，说说父母对他的作品为什么有不同的看法。 3.以读为本，通过不同形式的读，让学生在读的过程中去感悟。 二、学习重难点
1.重点：引导学生理解为什么说父母不同的评价都包含着爱。
2.难点：引导学生体会在巴迪的成长过程中，为什么需要两种爱的声音。 三、知识梳理
1.学会本课的生字词。
2.理清文章的条理，知道课文讲了一件什么事。 四、学法指导
以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容。 五、教学过程
（一）出示目标流程
1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）初读课文，利用课后生字表和词语手册，识记生字，新词，并理解词语意思。2）读通课文，尽可能根据自己的理解试着有感情的朗读课文。简要概括课文的主要内容。 2.教师设问
以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 3.小组讨论
1）以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。 交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。
（2）学生当场识记生字词。
（3）课文怎样分成‚童年的故事‛和‚后来的认识‛两部分。 （4）课文主要讲什么？ 2）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1）正确朗读课文，完成下列各题。 组词
迪（ ） 搂（ ） 祥（ ） 妙（ ） 笛（ ）楼（ ）痒（ ） 沙（ ） 2）看拼音写出括号中应该填的字：
巴dí( )在七八岁的时候写了平生的第一首诗，对这首诗，爸爸和妈妈意见出现了严重的分qí ( ) 。妈妈看了,认为很奇miào( ）lǒu( )住孩子说，真是‚精彩极了‛;于是他感到很自háo（ ），把这首诗认真地téng( )在纸上，交给爸爸看，爸爸认真地看了这首诗后，做出了自己的pàn（ ）断说：‚我看这首诗糟ɡāo( )透了。‛巴迪通过这件事，学会了jǐn ( )shèn（ ）地对待别人的批评和表扬，再加上不断地努力写作，在长大后出bǎn( )了许多小说，还有戏剧和电影剧本，成了著名的作家。
同桌批改，订正。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.初步汇报自己深受感动的句子。
3.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； 4. 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价 1.基础题
（1）花落谁家（选词填空） 严厉 严格 严峻 严密
１.老师对我们的要求一向很（）。 ２.国家的机密要（）保守。
３.我有一个（）的父亲，他的警告和教育，使我不走上歧路。 ４.在困难时候，要经得起（）的考验。 2.达标题
按提示填空（１８分）
１.这篇课文讲述的是作者＿＿＿＿＿时，父亲和母亲对他的截然不同的＿＿＿。
这两种评价对他产生的巨大＿＿＿＿＿，以及作者从中感悟到的＿＿＿＿＿。
２.母亲的爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而父亲的‚警告‛则时常提醒自己＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
３.‚精彩极了‛和‚糟糕极了‛这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是＿＿＿＿＿＿ 3.查一查、评一评。
19.“精彩极了”“和糟糕透了”（第＿2＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年11月22日 主备人：徐静
一、学习目标：
1.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.通过不同形式的朗读，体会文章中不同描写方法在突出人物特点中的好处。 二、学习重难点
1.重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 三、知识梳理
1.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 四、学法指导
以读为主，加强朗读指导，通过朗读进一步理解课文内容。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导 1）深入阅读1-14自然段：当‚我‛写了第一首诗后，母亲的反应是怎么的？‚我‛的心情怎样？父亲又是怎样评价的？‚我‛有什么反应?想一想：父亲和母亲为什么对巴迪的诗会有不同的看法。
2）自读感悟16、17自然段：成年以后，巴迪又是如何看待父母的爱？找出句子读一读，谈谈作者的体会。
3）读读文章的结尾，说说‚两股风‛指什么风？‚我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股风刮倒‛这句话你是怎么体会的？ 2.教师设问
文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价。谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。 3.小组讨论
1）以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
1．文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？
2．现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。
3．看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读16—17自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。 2）以小组形式开展汇报。 （三）练习实践互帮
1.词海拾贝（把词语补充完整）：（８分） 一如（）往失声（）哭得意（）（）迫不（）待 2.填空。
我七八岁第一次写诗，妈妈的评价是（ ）这是一种（ ）的爱；爸爸的评价是（ ）
这是一种（ ）的爱；这两种爱是（ ）的，但目的是完全一致的，那就是希望孩子（ ）。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.（1）自读自悟，小组合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。
（2）全班讨论，适时指导。想一想学习了本文你有什么收获。 4. 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价 1.基础题
根据课文内容填空。
1. 课文中我的思想感情经历了几次起伏变化，从课文中找出表现我的心情词语，依次填写在下面的横线上。
得意洋洋 ————、 —————— 、 ———— 醒悟 2.达标题 类文阅读
爸爸的教育
我的爸爸是个称职的行长，虽然工作很忙，不能辅导我的学习，但时时教育我应该怎样做人。
记得那是个星期天，我正在楼下做作业，妈妈在门外洗衣服，忽然爸爸在楼上叫我们都上楼去。我跑得最快，第一个跑上楼梯，只见爸爸房间的门口躺着几团废纸，旁边斜放着一把扫帚，我急匆匆地从纸团上跨过去， 随着‚啪‛的一声，右脚碰倒了扫帚，若无其事地来到爸爸的跟前，问：‚爸，有事吗？‛他一句话也没说，妈妈也跟上来了，她发现纸团和扫帚，就俯下身子，捡起纸团，扔进纸箩里，还把扫帚放回……
这时，我看了看爸爸，爸爸也看了看我，我不由得低下了头，什么都明白了。 我还清楚地记得一天傍晚，爸爸带我逛街，我们一边走一边聊天，左前方几个人围在一起，交头接耳，我拉着爸爸的手也凑上前去。原来地上半卧着一个人，像有四十开外的年纪，穿着破烂，双腿残疾，正仰着头，右手高举着一只破旧的铁皮碗，向过路的人要钱。我笑着对爸爸说：‚这人真有意思。‛爸爸没有说话，脸色变得严肃，他很难看地对我说：‚你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗？你不觉得他可怜吗？同情心是一个人最基本的道德。‛一边说着一边摸着口袋，掏出了几元钱……我也默默地取出仅有的两元钱，轻轻地放进铁皮碗里。这时，我感觉到爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。
生活犹如海洋，爸爸的教育不正是生活海洋中朵朵小浪花吗？就是这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石，使我健康成长。
我爱我的爸爸。
１、用‚‛划去括号里带线字错误的读音：
辅导（fǔpǔ）扫帚（zǒuzhǒu）逛街（guàngkuàng） ２、给下列多音字注音，并组词：（１２分） 称：＿＿（）行：＿＿（） ＿＿（）＿＿（）
３、根据意思在短文中找出对应的词语：
⑴好象没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（） ⑵激发；勉励。（）
说说‚我‛是通过哪两事来写爸爸对‚我‛的教育的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.查一查、评一评。
20 学会看病
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 过程与方法
3、小组合作交流，互说互评，汇报交流，指导朗读
情感态度价值观
4．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生面对生活、磨练意志的能力。 二、学习重难点
1.重点
有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独自面对生活、磨炼意 志的能力。
2.难点
引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己生活的能力，
从生活自理的角度，为人生尊基。 三、知识梳理
（1）有感情的朗读课文。 （2）自学生字词
（3）默读课文，画出描写母亲语言和心理描写的句子。体会母亲感情的变化。
（3）精读有关语句，体会母爱 四、学法指导
1、指导学生有感情朗读重点语句，体会母亲对孩子深深的爱。 2、重点字词的理解，在课文反复朗读中落实。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
1、学生齐读目标 。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1）自读课文，把你认为难读、难懂的词语划下来。在旁边坐上标注。 2）默读全文，课文主要讲了一件什么事？
3）课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？把课文分成四个部分去学习。 2.教师设问
默读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化？ 3.小组讨论 （1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）
（2 ）你感受最深的是什么？（交流后读有关句子。） A、“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
B、“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）
C、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）
D、“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）
E、“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）
做出决定—犹豫不决—心软后悔—自责担心—勇气回升
（三）练习实践互帮（8分钟） 1、请在正确读音下边打“√”。 （1） 我看他有点打蔫(nān yān)儿。
（2） 当我预备在家里的储药柜里找药时，却忽然怔（zhēnɡ zhânɡ）住了。
（3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。 （4） 时间艰涩（sâ shâ）地流动着。 2、照样子，写词语。
喋喋不休 ------- ------- -------- 摇摇摆晃 ------- ------- --------- 3．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 （1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 （2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 （3）我的心马上软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.体会母亲心理发生了怎样的变化。
2、理解‘我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己‚这句话的含义。
3、学习笔记
加强重点语句的朗读，从朗读中体会母爱并根据课文理解字词。 （五）达标检测评价（8分钟）
1、 基础题 按提示填空
１）课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去＿＿＿＿＿，学会了＿＿＿＿的事。
母亲用这种方式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力，表达了母亲对儿子深深的＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２）文中描写了母亲感情的一系列变化过程。决定让儿子独自看病──＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，勇气又回到了心里。
字词积累与运用 １）看拼音，写词语：
jiān sè
（ ） tuō tà （ ）
zhuì rù （ ） yǐ zài （ ）
tǎn tè bù ān （ ） dié dié bù xiū （ ）
2）猜猜我是谁（根据意思填词语）
１．心神不定，心中不安。 （ ） ２．一点儿也不怀疑。 （ ） ３．照图上画的样子寻找好。本文是说照样子做。 （ ） ４．说话没完没了。 （ ） ５．比喻由于另外的原因使祸事加深。 （ ）
2、达标题 课文片段阅读
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 １．“雪上加霜”指的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．儿子去医院看病，母亲的内心是怎样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．画“──”的句子说明了什么？（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
查一查 评一评
口语交际、习作六（第一课时）
授课时数：3课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、围绕‚父母的爱‛这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实、有条理、 适当。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸妈说的话，
表达自己真情实感。
过程与方法
3、小组合作交流，互说互评，情感沟通教师相机指导小组活动中出现的问题。
情感态度价值观
4、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好关系。 二、学习重难点
1.重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 2.难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 三、知识梳理
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 四、学法指导
1、提前布臵预习内容，学生做好交流思想准备，理清思路，明确要说的内容。
2、小组负责人提前检查本组预习情况，给予适当的帮助。
3、引导学生积极参与小组合作交流，指导本次口语交际中的方式方法。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1） 学生自学阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2）自学梳理对上述故事中爸爸妈妈的做法有何感想。 2.教师设问
1）你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2）联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法 3.小组讨论
上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由？
（归纳）
第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的生活能力。
第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）
（三）练习实践互帮（8分钟）
讲述故事，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1、汇报展示练习实践环节中习题。
小组选派代表选择从某一方面进行发言。（全班同学和教师交流给予评价）
2、归纳总结。
（学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。） （五）达标检测评价（8分钟）
1、基础题
模拟场景.如果我是妈妈，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.) 2、标达题
回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法＿
查一查 评一评
回顾、拓展六（第2课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 ３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》 过程与方法
4、让学生读例句，在从课文中找出自己印象最深的描写人物外貌、动作、语言的句子，同学交流自己习作和课外书中的类似语句。日积月累学生自己试读，提出不认识不理解的地方，交流完成。 情感态度价值观
5、通过名言警句的学习，使学生从中受到教益，学会做人。.
二、学习重难点
1.重点
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2.难点
读懂漫画内容，并试着讲一讲。 三、知识梳理
1、交流平台：回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。
2、日积月累：安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。 3、课外书屋：安排了学生非常喜欢的漫画作品《父与子》。 四、学法指导
1、交流平台：指导学生朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。然后安排拓展，同学交流在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里。 2、日积月累：指导学生自己试读，读正确在提出不认识的字和不理解的地方，学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流。并指导学生背诵。
课外书屋：学生自己看漫画，并弄明白漫画的大意。小组同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）自主阅读了解内容，明确要求。
2）自读，提出不认识的字和不理解的地方，悟读书中的名言和警句。
思其意）
3）自主阅读漫画下面的文字，了解漫画选自何处，作者是谁，‚讲‚的是什么故事，反映了什么。 2.教师设问
1）通过交流平台的学习你领悟到上述写人的方法了吗？应抓住人物的哪几个方面来描写？
2）你还知道哪些其他的名言，并能说出句子的意思？ 3）体会漫画的作用和特点。 3.小组讨论
1）范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，体会这些语句好在哪里。交流在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里。
2）书中的名言和警句。小组同学交流想一想这些句子的意思。
（归纳：掌握描写人物的方法，学生了解漫画的大意也抓住外貌、动作、语言等方面来说，培养学生语言概括能力和表达能力，学会从漫画本身读到高于漫画本身的东西，从而受到教育。） （六）练习实践互帮（8分钟）
1、读读这些语句，体会好在哪里。 1）描写人物外貌的句子
他那上宽下窄的脸庞上，一双明亮的眼睛总是闪出慈祥的目光。
2）描写人物动作的语句
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，慈祥地微笑着。
3）描写人物语言的句子
‚妈妈，您什么时候才能回来呀？‛我带着哭腔大声对妈妈说。 2、说说下列名言警句的意思
1）兄弟敦和睦，朋友笃诚信。---------------------------------------------- 2）孝在于质实，不在于饰貌。----------------------------------------------- 3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。----------------------------------- 4）与朋友交，言而有信。------------------------------------------------------ 5）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。------------------------ （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。 2、归纳笔记：
人物的外貌、动作和语言是描写人物时十分重要的方面，可以突出人物的性格特点，对表达文章中心也起到了举足轻重的作用。
与朋友交，言而有信。 （孔子） 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 （孟子） 慈鸭尚还哺，羔羊犹跪足。 （王中书） （四）达标检测评价（8分钟）
1、基础题
摘抄两句描写人物外貌、动作、语言的句子，体会好处。 1）----------------------------------------------------------- 2）-----------------------------------------------------------
2、达标题
1）把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流
2）向同学父母介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容
查一查，评一评
21《圆明园的毁灭》（第一课时）
小学五年级语文上册 两课时 备课人王琼
一 学习目标
１.知识与技能：1学会生字新词。
2有感情的朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭过程。
过程与方法： 4.搜集相关文字或图片资料。
5.以读激情。
情感态度价值观：6.激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任
感和使命感。
二、学习重难点：
1重点 自学生字新词，阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激
发学生的爱国热情。
2难点 在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 三、知识梳理
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 四、学法指导
这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘‚爱恨变换‛的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。
五、学习过程 （一）出示目标流程 1、出示目标学生朗读 2、导入新课。 3、初读课文，整体感知 4、自学课文，小组交流讨论
5、交流自己从课外书中查到的有关资料 （二）自学讨论释疑
出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？告诉学生，这就是曾被誉为‚万园之园‛的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那
么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？ （三）练习实践互帮
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）
3．组内检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
4．分自然段朗读课文，注意纠正字音。 （四）展示汇报梳理
1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
（五）达标检测评价
交流自己从课外书中查到的有关资料
21《圆明园的毁灭》（第二课时）
小学五年级语文上册 两课时 备课人王琼
一 学习目标
知识与技能：1、学习课文，体会作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
过程与方法：2、搜集资料。
3、以读激情。
情感态度价值观：4、增强振兴中华的责任感和使命感。 二、学习重难点：
1重点 学习课文，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园的毁灭经过。 2难点 激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、知识梳理
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们
不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
四、学法指导
只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。 五、学习过程
（一）出示目标流程
1质疑，明确本节课的学习任务 2讨论、交流、解决难点 3总结全文 4拓展延伸 5布臵作业
（二）自学讨论释疑
1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
2．明确本节课主要解决的问题。圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
（三）练习实践互帮
1．自读课文，自己思考上面的问题。 2．小组讨论，相互交流。
（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。 3．交流讨论结果
（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 ①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解‚众星拱月‛一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）
②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如‚金碧辉煌的殿堂‛‚买卖街‛‚平潮秋月‛‚狮子林‛等。同学之间可互相补充。对于‚西洋景观‛等可引导学生结合自学资料谈谈。）
④感情朗读第三自然段。
（把圆明园梦幻般的美读出来。）
⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是‚园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华‛？
（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解‚瑰宝‛‚精华‛的意思后，让学生简单概括。）
⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ （主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）
⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是‚圆明园的毁灭‛，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
（四）展示汇报梳理
通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。） ②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）
（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨） ③联系重点词句深入理解这一自然段。
（引导学生抓住‚闯进、凡是、统统、实在、任意‛等词语谈理解。） ④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如‚平湖秋月‛只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）‚火烧‛半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？
至此，圆明园所拥有的一切，现在都‚没有了‛──（在三自然段的景物前前面加‚没‛、‚了‛。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，‚没有了‛金碧辉煌的殿堂，‚也没有了‛玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了‛，玲珑剔透的亭台楼阁──‚也没有了‛！‛
⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3）理解第一自然段
① 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ （理解‚不可估量‛）
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）
（4）联系时代背景，进行思想教育。
① 联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹
（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝
无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这‚屈辱‛，皇帝以平民的生命为代价，发动‚复仇‛战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！
英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是‚奉行‘磕头外交’‛与‚国际外交惯例与国际法准则‛这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝‚天下一统‛尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读‚圆明园‛这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？
② 师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让
我们‚走出圆明园‛（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──‚皇帝‛；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──
师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）
（五）达标检测评价
1关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
2假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
22狼牙山五壮士（第一课时）
小学五年级语文上册 两课时 备课人王琼
一 学习目标
1、知识与技能 掌握课后生字。
有感情的朗读课文，背诵‚五壮士英勇跳崖‛部分。
2过程与方法：抓住重点词句引导学生理解课文内容。
3情感态度价值观：感受五壮士的英雄气概，激发学生的爱国热情。 二、学习重难点：
1重点 掌握生字新词。
2难点 有感情的朗读课文，背诵‚五壮士英勇跳崖‛部分。 三、知识梳理
这篇课文描述了抗日战争时期，八路军某部的五个战士为了掩护群众而与敌人周旋后，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士的精神和英雄气概。 四、学法指导
抓住重点词句引导学生理解课文内容。引导学生熟读课文，了解句子之间的关系。 五、学习过程
（一）出示目标流程 1、 揭示课题
2、 初读课文，感知课文 3 自学课文 4 质疑问难 （二）自学讨论释疑
默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。 放录音，听课文，感知课文
1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。 2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？ （三）练习实践互帮 读课文，读准生字的音。
1．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
2．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。 3．学生自学课文。
4．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。 5．交流学习情况。 6．读准生字的字音。 7．理解重点词的意思。
8．画出你认为自己最受感动的句子读一读。 9．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）
接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖 （四）展示汇报梳理
1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？ 2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。 （五）达标检测评价
朗读课文
22 狼牙山五壮士（第二课时）
小学五年级语文上册 两课时 备课人王琼 一 学习目标
知识与技能：理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。 过程与方法：在读中领悟思想与情感。
抓住重点词句引导学生理解课文内容。
情感态度价值观：感受五壮士的英雄气概，激发学生的爱国热情。 二、学习重难点：
1重点 理解五壮士痛歼敌寇，英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的献身精神以及忠于党和人民的品质。
2难点 体会情感，从中受到爱国主义教育。 三、知识梳理
这篇课文描述了抗日战争时期，八路军某部的五个战士为了掩护群众而与敌人周旋后，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士的精神和英雄气概。
四、学法指导
在读中领悟思想与情感。
抓住重点词句引导学生理解课文内容。 五、学习过程 （一）出示目标流程
1深入理解课文内容 2、总结全文 3、质疑问难 4、作业 （二）自学讨论释疑
（1）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？
（2）出示课题，明确学习目标
课文为什么要把五位战士称为‚五壮士？
他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？ （三）练习实践互帮
（1）自读课文，讨论交流 （2）全班交流学习情况
1．五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。
（1）出示课文内容，指名读。
（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？
（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。
2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。
（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
（2）出示课文内容，指名读。
（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受 （四）展示汇报梳理
1．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。
（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层 （2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？ （3）有感情地朗读这一段。
2．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！ （1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？ （2）讨论回答：说说‚屹立‚的意思。 五壮士为什么‚露出胜利的喜悦‛？
为什么说‚这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？‛
（五）达标检测评
有感情地朗读课文。
23 难忘的一课（第一课时）
小学五年级语文上册 一课时 备课人王琼 一 学习目标
1、知识与技能：认识生字，理解新词。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法： 以读为主，读中感悟。
情感态度价值观：理解课文内容，感受人民强烈的爱国热情，受到爱国主义教育。
二、学习重难点：
1重点 体会‚我是中国人，我爱中国！‛三次出现在文中时作者的感受。 2难点 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 三、知识梳理
这是一篇散文，文中讲述了‚我‛在抗战胜利后的一所小学看到老师教学生学国语的动人情景，以及参观礼堂的情景。表达了人民强烈的爱国热情。 四、学法指导
以读为主，读中感悟。 五、学习过程 （一）出示目标流程 1自学生字、词和课文 2检查掌握情况 3自渎自悟
（二）自学讨论释疑
1难忘的一课‛是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） 2那么这节‚难忘的一课‛是什么内容？
3‚我是中国人，我爱中国！‛这句话在课文中出现了几次？（3次） 4三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
5请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 （三）练习实践互帮．
1‚我是中国人，我爱中国！‛．读出这句话出现的地方。 2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这‚一笔一画‛、‚认真吃力‛你看出什么？是怎样体会的？说明什么？‚我‛这时是怎样的感受？
（‚光复‛不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。 1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：‚好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。‛ ‚火热的真挚的心‛指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4．‚我‛这时有什么的感受？（感动） 5．进行感情朗读训练。 （四）展示汇报梳理
1．读第三次出现。
2．思考：‚我‛是怎样说的？为什么‚激动‛？
3．‚我‛这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4．理解最后两句话的含义。
问：‚我‛这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
6．说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 7．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
8．朗读三次出现的‚我是中国人，我爱中国‛所在的句子，体会思想感情。 （五）达标检测评
‚一国两制‛的使于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。说说学完本课后你的感受。
24﹡最后一分钟（第＿1＿课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年11月25日 主备人：徐静 一、学习目标： 1.认识生字新词。 2.有感情地朗读课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 4.在朗读中理解诗歌内容。 5.在吟诵中体会作者的感情。 二、学习重难点
1.重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.难点：体会诗歌表达的思想感情。 三、知识梳理 1.认识生字新词。 2.有感情地朗读课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 4.在朗读中理解诗歌内容。 5.在吟诵中体会作者的感情。 四、学法指导
以读激情，在读中理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1.朗读课文，读准字音，把句子读通顺。 2.自学生字，联系上下文理解词语。
3.默读诗歌想一想这首诗有几节，每一节主要讲了什么意思，把不懂的地方画出来，小组内讨论交流。 2.教师设问
文中四次提到‚最后一分钟‛表达了作者怎样的思想感情？ 3.小组讨论
1）由各小组长组织组员学习课文中字词，并进行抽读的检测。
2）小组合作学习。就其中的某一方面，交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。
（三）练习实践互帮
1）由各小组长组织组员学习课文中字词，并进行抽读的检测。 １.请把风字组成的词语和它的比喻意义连线。 风雨 比喻气势浩大的猛烈冲击力量。 风雷 比喻艰难的遭遇。
风浪 比喻生活中经历的艰难困苦。
风霜 比喻规模宏大而气势猛烈的事件或现象。 风暴 比喻艰难困苦的事情。
2）小组合作学习。就其中的某一方面交流学习体会，然后分工朗读，准备好汇报。
（四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
2.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？
全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把拟人化了，就像是亲人谈心似的，去‚倾听最后一分钟的风雨归程‛。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如‚旗臶‛，‚旗杆‛，‚寂静‛的场面，‚微微颤抖的嘴唇‛，‚在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊‛等。第三小节主要是讲作者联想到了的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对回归祖国的热情欢迎和对美好未来的深情祝福。 3.有感情的朗读诗歌。
4. 归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价 1.基础题
1. 把下面的两句话改成一句话，意思不变。 Ａ.我写了一首诗。我念给母亲听。
Ｂ.我去公园。我去打羽毛球。 Ｃ.我腼腆。我得意扬扬。
Ｄ.母亲一如既往地鼓励我。我还一直在写作。 2.达标题 课文我知道。
诗题最后一分钟指( )前的‚一分钟‛，全诗抒发了作者在这一刻的( )心情。这首诗歌让我感受到( )。 3.查一查、评一评。
口语交际﹒习作七（第＿1＿课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年11月30日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.通过口语交际，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。 2.搜集资料，运用资料。
3.增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。 二、学习重难点
1.重点：培养学生初步的演讲能力。
2.难点：培养学生初步的演讲能力，把心里想的表达清楚。 三、知识梳理
1. 能围绕‚不忘国耻，振兴中华‛这个主题演讲。
2. 通过演讲比赛，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。 四、学法指导
搜集资料，了解历史，培养学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。
五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
一个民族，一个国家，要有远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。今天我们就以‚不忘国耻，振兴中华‛为专题举行一次演讲比赛。
1）列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？启发思维，小组交流 2）动笔列提纲。
3）小组内试着讲一讲，互评。 2.教师设问
请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？ 3.小组讨论 １）同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。 ２.各组代表演讲：
提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。 ３.刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？ （可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）老师参与部分小组的交流，给予指导。 （三）练习实践互帮
总结怎样演讲才能取得更好的效果： ⑴ 围绕一个主题。 ⑵ 抓准几个方面。
⑶ 列举有力事例。 ⑷ 组织通顺语言。 ⑸ 表达有声有色。
（四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示。
１)鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。 ２)谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。 2.评选“最佳演讲奖”。 （五）达标检测评价 1. 演讲示例： 演讲示例：
不忘国耻，振兴中华 同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。
我伤痛啊！清朝的是那样的软弱，那样的，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？
黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州‚六‛号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了‚东亚病夫‛的耻辱。截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，‚五福娃‛高唱‚北京欢迎您！‛向全世界人民发出诚挚的邀请…… 同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记‚不忘国耻，振兴中华‛！为中华之腾飞而读书！
勿忘国耻 振兴中华 亲爱的同学们：
我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！
对于南京大想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大中，中国死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！
１９４５年９月３日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此
我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。 最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！ 2.查一查、评一评。
口语交际.习作七（第2课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月28日 主备人：徐静 一、学习目标：
1. 通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 ２.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 二、学习重难点
1.难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
2.重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
三、知识梳理
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
四、学法指导
同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
1）自读阅读提示，了解写好读后感的方法 １.默读提示，边读边想：你读懂了什么？ ２.读后交流：
⑴ 什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） ⑵ 如何才能写好读后感？ 2）小组互说.打开思路。
3）全班交流，教师适时点拨. 2.教师设问
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。 3.小组讨论
小组讨论，习作写法。 通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。 1.交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的‚感‛，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 ⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了‚感‛。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶叙议结合，以‚感‛为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。 ⑷一般来说，读后感的题目是‚读《×××》有感‛或‚《×××》读后感‛，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： 愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感 成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感 （三）练习实践互帮 试写初稿，自行修改
1）回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 2）要求书写工整，语句通顺。
3）小组内互读互改，提出修改建议。 4）根据同学的建议再次进行修改。 （四）展示汇报梳理
1.每个小组用自己组的方式向全班展示。
2.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断、 赏评。 3.归纳重难点，形成笔记。 （五）达标检测评价
1.选好的作品进行全班赏评。 2.查一查、评一评。
回顾﹒拓展七（第＿1课时）
授课总时数：1课时 授课日期：2011年12月2日 主备人：徐静 一、学习目标：
1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。 3.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。 4.让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。 二、学习重难点
1.难点：要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
2.重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。 三、知识梳理
1.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。 3.积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。 4.让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。 四、学法指导
交流搜集、整理、运用资料体会感悟。 五、教学过程
（一）出示目标流程 1.师口述目标。 2.课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
搜集、整理、运用资料经验交流
你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一 ①搜集资料的途径。
②搜集资料的过程中要注意的问题。 ③资料保存的方法，分类方法。 ④资料的整理与运用。 2.教师设问
刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。 你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 3.小组讨论
1）这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?
2）回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
3）学生自读‚推敲的来历‛一文，不认识的字查字典，全班交流对‚推敲‛的
理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 老师参与部分小组的交流，给予指导。 （三）练习实践互帮 1）小组交流。
【交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于‚一盘散沙‛。】 2）共享经验，平等交流。
请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。 预设：
1.我经常到图书馆或者像‚《窃读记》‛中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅‚中国近代史‛类的，或者‚记实文学‛类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。 2.我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。一般来说，较常用的搜索引擎有http: / / www．baidu．com、http://www.google.com等，只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。 教师相机引导：
要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。
3.我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录，把我搜集的资料按主题分类。比如第七单元的文件夹为‚勿忘国耻‛，在这个文件夹里又可分为‚列强欺辱类‛‚中华儿女抗争类‛‚爱国名人名言类‛等。下面我为大家读一读‚中华儿女抗争类‛中的一篇文章。 （四）展示汇报梳理 展示台
一、参观烈士陵园。
1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。 2．写一写参观烈士陵园的感受。 （文体不限，可以是散文、诗歌等） 二、讲抗日老英雄讲战争时期的故事。 讲完后可组织学生与之交流。
【战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。】 三、围绕‚祖国的昨天和今天‛举办展览。 1、整理、提炼自己搜集的资料，制作‚手抄报‛。 要求：主题鲜明，内容真实。
2、展示作品，同学评议出‚最佳设计奖‛。 （五）达标检测评价
1. 围绕‚祖国的昨天和今天‛举办展览。
1）整理、提炼自己搜集的资料，制作‚手抄报‛。
要求：主题鲜明，内容真实。
2）展示作品，同学评议出‚最佳设计奖‛。 2. 查一查、评一评。
25 七律.长征
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒； 2、理解诗意，体会情感。 过程与方法
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
4、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。 情感态度价值观
5、充分感受红军战士的英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
二、学习重难点
1.重点
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 2.难点
通过重点词句体会红军战士的英雄主义和乐观主义精神。 三、知识梳理
1、基础知识：生字生词、逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）走泥丸、三军、开颜
2、诗文赏析 红军不怕远征难，万水千山只等闲 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 3、本诗的写作特点：押韵、对偶、夸张、对比 四、学法指导
1、课前让学生收集有关长征的资料 ,认识长征 ,并对以前学过的有关长征的故事 ,如《倔强的小红军》、《丰碑》、《草地夜行》、《飞夺泸定桥》和看到的《长征》影片的精彩片断《四渡赤水》、《巧渡金沙江》等,以初步了解长征。
2、指导学生自主、合作、探究学习， 使学生养成左图右史的学习习惯、掌握读图、用图的基本要求 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。 2）同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来。 2.教师设问
红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的精神？ 3.小组讨论
1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
这句在诗中起了什么作用？诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？
2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
在这里，选取了哪些山和水作代表，你们能找到吗？说说跋山难在哪？涉水难在哪？红军战士们分别是怎样对待这些困难的？ 3）“金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒”
“暖”与“寒”分别用什么修辞手法？（对比）你从诗句中体会到了什么？
4）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军的心情怎样呢？哪些词语写出了红军战士的喜悦心情呢？这是一种什么精神？ 5）什么是长征精神？请学生谈谈他们所理解的长征精神 6）讨论课后资料袋 （小组讨论归纳质疑） （三）练习实践互帮（8分钟）
1、根据注音书写词语
1．wēi yí_________ 2．páng bó___________。 2、根据上句填下句或根据下句填上句
1．红军不怕远征难，---------------------- 。 2．-------------------- ，乌蒙磅礴走泥丸。 3．-------------------- ，大渡桥横铁索寒。 4．更喜岷山千里雪，----------------------。 3、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 4、读《七律 长征》，回答文后问题
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 解释下列词语。
等闲—— 逶迤——
磅礴—— 云崖—— 这首诗的中心句是 ---------------------------------------------------------------------
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.有感情的朗读这首诗。
2、最能体现红军大无畏精神英雄气概的诗句是？ 3、逐句理解诗句的含义。
4、这首诗表达了红军战士怎样的精神，运用了哪些修辞手法。 5、归纳笔记： 1）律诗的四联分别是首联，颔联，颈联，尾联。颔联和颈联必须对偶。 2）首联是全诗诗眼。‚不怕‛
3）‚只等闲‛与‚远征难‛‚万水千山‛对比，举重若轻， ‚只‛加强了坚定的语气，展示出红军蔑视困难的精神
4）腾细浪，走泥丸：运用缩小夸张手法，以小写大，反衬出红军藐视困难的英雄主义精神。运用比喻手法，形象地描绘出五岭的形状。‚腾‛‚走‛是以动写静手法。
5）云崖暖：暖既写出金沙江上波涛汹涌，热气腾腾的实景，又写出战斗热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。 ‚云‛写出悬崖高耸入云，生动逼真。 6）铁锁寒：寒既写出大渡河险恶的自然环境，又写出战斗的残酷激烈，有写出红军的英勇令敌人胆寒。
7）更喜：承上启下，升华了主题。既写出胜利的喜悦，也蕴含着必胜的信心。越是艰苦，越显英雄本色。
8）三军：当时只有红一方面军踏过雪山，这样说是表达了对红军其的希望和长征必胜的信心。
9）五幅图：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。 （五）达标检测评价（8分钟）
1、基础题
七律 长征 一九三五年十月
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。每两句为一联，分别被称作--------.----------.--------.----------. 2．划分下句的朗读停顿。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 3．颔联两句采用了哪些修辞手法，有什么作用？
4．阅读本诗回答：红军为什么能把无数艰难困苦当作平平常常的事？ 5．选择诗中你最喜欢的一幅画面，谈谈你的理由。 2、达标题
品读《长征》，揣摩意境
（1）五幅画面 这首诗用艺术手法为我们具体展示
了 、 、 、 、 五幅红军长征中威武雄壮的画卷。
（2）三种修辞 这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了 和 的修辞，如
‚五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸‛这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。
（3）一种情怀 这首诗通过‚不怕‛‚只等闲‛‚喜‛‚开颜‛等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者 的豪迈情怀.
查一查、评一评
26 开国大典（第1课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1. 学习课文中的生字及词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写
出段落提纲。 过程与方法
4、自学讨论，小组合作交流，在书上标注重点语句，指导学生朗读，体会句子的含义。 情感态度价值观
5、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感
情
二、学习重难点
1.重点
读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。 2.难点
结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯 三、知识梳理
1、播放影片《开国大典》资料。 2、检查预习（生字、词 、读课文）
3、自由读课文，使学生对课文有概括的了解。 4、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论 四、学法指导
1、指导预习课文，收集相关资料。
2、指导学生交流注意本课容易写错读错的字与词 3、指导学生列提纲，了解课文梗概。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）默读课文，划出生字，生词，和课文中不理解的地方。 （2）查字典，联系字义，记住字形。（学生交代提醒）
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天an门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）
（3）学生自读课文 2.教师设问
1）想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说说课文的主要内容。
2）你对开国大典的印象是什么？(隆重、热烈、庄严)找出有关语句段落读一读 3.小组讨论
1）课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
2）按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容
3)列出段落提纲
（学生列提纲，由学生来评提纲，大家交流总结开国大典么问主要梗
概。）
（三）练习实践互帮（8分钟） 1、看拼音写词语
diǎn lǐ huì jí dàn shēng diàn niǔ yíng fēng zhāo zhǎn xú xú shàngshēng
pái shān dǎo hǎi
2、我能在括号里填上恰当的词语
（ ）的掌声 （ ）地前进 掣着（ ） （ ）的城楼 （ ）地鼓掌 提着（ ） （ ）的声音 （ ）地挥手 舞着（ ） （ ）地宣告 （ ）地高呼 探着（ ）
3、我能选词填空 走向 直奔
１）早晨，我们背着书包（ ）学校。
２）他们清早到了北京车站，一下火车就（ ）会场。 朝着 投向
１）王老师坐在台上，（ ）观众点头微笑。 ２）三十万人的目光一齐（ ）台。 仰望 看望 瞻仰
１）我们（ ）天空，寻找着那颗运行的卫星。 ２）我们到毛纪念堂（ ）毛遗容。
３）我到医院（ ）生病的老师 （四）展示汇报梳理
1.有感情的朗读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的梗概。
2、学习笔记
这开国大典隆重、庄严、热烈，这场面令我们如此难忘，仔细阅读课文，找出一些重要的场面反复读一读，把你的体会记下来。 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
1）根据词语意思，用“_____”画出正确的字。
（竟 竞）争 （宣 宜）读 （再 在）现 （连 联）欢 事（绩 迹） （捡 检）阅
2）把下列词语补充完整。
四（ ）八方 （ ）山倒海 水到（ ）成 长（ ）内外 大江（ ）北 五（ ）六色
3）按课文填空。
开国大典于----年----月----日在-----举行，参加典礼的成员有-------，有-------，有-----------，估计总数---------，会场在---------，台设在-----------。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐__________ 。这__________，__________ ，经过无线电的广播，传到__________ ，传到__________，使全中国人民的心一齐__________。 2、达标题
课文里的场面描写十分壮观，用自己的话写出开国大典上“升国旗”的场面。
查一查、评一评
26 开国大典（第2课时）
授课时数：2课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1. 理解课文内容，找出中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的场面。学习场面的描写方法。
2. 联系上下文理解含义较深的句子.
3、学习课文用词准确、多处运用比喻排比等方法的写作特点
4、背诵课文第七自然段。 过程与方法
5、小组交流找出重点语句读一读，并谈谈自己的感受与体会。引导学生想象场景。
情感态度价值观
6、正确、流利、有感情地朗读课文。从而与作者的思想感情产生共鸣. 二、学习重难点
1.重点
1）理解文章中含义比较深刻的句子。
2）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点
3）学习场面描写的方法。 2.难点
体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
三、知识梳理
1、学习课文个场面的描写。 2、背诵第七自然段。
3、交流感受最深的场面描写，假如自己是摄影师会拍下哪个场面，做怎样的文字说明。 四、学法指导
1、引导学生想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。想象时抓住关键的词句揣摸来体会人们的思想感情。 2、指导学生有感情地朗读课文，在读中领会情感。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1）听写生词
2）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情 2.教师设问
1）展示交流你们划出的重点语句，并谈谈你们的心情体会。 2）找一找激动人心（三次掌声，阅兵式、）的场面。
3）交流感受最深的场面描写，假如自己是摄影师会拍下哪个场面，做怎样的文字说明。 3.小组讨论
1）下午三点整，毛出现在台上，会场上的情形怎样？
2）毛宣布“中华人民共和国在今天成立了！”这句话
有什么历史意义？
3）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？ 5）说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思 小组讨论结果评价
（三）练习实践互帮（8分钟）
1、把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。 （1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （2）三十万人的目光一齐投向（朝着）台。
（3）两股红流（队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。 2、比较“两股红流（队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。 3、背诵课文第七自然段。 （四）展示汇报梳理（15分钟）
1.默读课文，划出文中描写毛的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。
2、读句子，注意加点的词语，体会人们当时的心情，再从课文中找出能表达人们强烈感情的句子讨论交流。
3、归纳笔记：
熟读抄写课文7-8自然段 （五）达标检测评价（8分钟） 1、基础题
1)组词练习：
协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ）
胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ） 2)我能理解句子意思
(１）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，反映了人民群众的＿＿＿＿＿感情。
(２）三十万人的目光一齐投向台。
“投向”可以换成＿＿＿＿＿＿＿＿，但“投向”更能反映人们＿＿＿＿＿＿
毛的心情。
(３）毛在城楼上台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手。 “探着”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，表达了毛对人民群众＿＿＿＿＿＿。
(４）两股红流分头向东城、西城的街道流去。
“红流”是比喻＿＿＿＿＿＿＿，形象地说明了＿＿＿＿＿＿＿＿。“流”是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意思。
2、达标题
青年时期的
同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。
同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学。等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。
一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。星期天，除了爬山游泳，就去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业。从不白白度过。
同志不但抓紧时间读书，而且读得特别认真。凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、*子等各种符号，标明书的重要之处，可见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。
就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了道路。
１、联系上下文理解词语：
孜孜不倦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、造句：
不但„„而且„„
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、用“∥”将第四自然段分为两层。
４、把具体介绍毛认真读书的句子用“──”画出。 ５、概括毛认真读书的方法是（ ）和（ ）。
６、短文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
查一查、评一评
27 青山处处埋忠骨
授课时数：1课时 日期： 2011 年 月 日（授课日期） 主备人：包慧 一、学习目标 知识与能力
1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文。
3.进一步了解描写人物的方法。 过程与方法
4.自读课文，学生交流，哪些地方自己深受感动，从中感受到什么。指导学生有感情地朗读课文。 情感态度价值观
5了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级家旷达的心胸和无私的襟怀。. 二、学习重难点
1.重点：体会丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 2.难点：进一步学习描写人物的方法。 三、知识梳理
1、读准字音，读通课文，想想课文讲了一件什么事情、
2、朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事情？哪些地方自己深受感动？为什么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。 四、学法指导
1、指导预习课文，收集相关资料。《黄继光》、《邱少云》、《罗盛教》、《谁是最可爱的人》。
2、放手让学生自读课文。
3、组织学生交流：哪些地方自己深受感动，从中感受到什么。 4、指导学生有感情地朗读课文。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
1、学生齐读目标。 2、课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的
生词。
2）出示生字，生读，注意纠音：“拟”，应读“nǐ”,不要读成“yǐ”;“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”;“躇”，应读“chú”,不要读成“zhù”;“殉”，应读“xùn”,不要读成“xún”。 3）提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。 4）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
5）自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的
情感
2.教师设问
1）认真体会第八自然段重点语句。 2）谈谈对这两句诗句的理解，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”？
3.小组讨论
1）接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲他在干什么，想什么，是什么态度，你见过类似的情景吗？
2）他为什么整天不说一句话，不吃一口饭?从中感受到了什么？ 小组讨论归纳
（学生受年龄和经历的，学生对的感受不可能那么深刻，教学时不要要求过高，有所悟即可。） （三）练习实践互帮（8分钟）
1、读拼音，写词语。
nǐ dìnɡ bēn fù ān wâi jǐn suǒ yì yuàn （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） chïu chú yuán fēnɡ bú dînɡ zūn zhînɡ xùn zhí （ ） （ ） （ ） （ ） 2、按要求改句子。
1）他们的父母难道就不悲痛吗？（改为陈述句） 2）他们想见见儿子的遗体。（改为反问句）
3）他亲自把爱子送到农村锻炼。（改为“被”字句） 4）电报记录稿被秘书交给。（改为“把”字句）
3、 课文记叙了在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了_____________。 （1）崇高的国际主义精神。
（2）以身作则，不搞特殊的高尚情操。
（3）为事业献出一切的崇高品质和无产阶级家的博大的胸怀。。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.体会”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还‚一句所蕴含的深意。 2、归纳笔记：
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级家的博大胸襟。
（五）达标检测评价（8分钟）
小练笔：
学习描写人物的方法。
通过对动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。 通过写自己的语言动作、神态等方面，来表现做某一件事时的踌躇心理。 查一查、评一评
28 毛在花山（一课时）
五年级语文上册 一课时 备课人王琼
一 学习目标
知识与技能：1认识11个汉字。
2..朗读课文，感受普通群众情怀。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物。
过程与方法：4.自学解决生字词。
5.讨论。拟出自学提纲，小组合作学习。
情感态度价值观：6.感受毛的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。 二、学习重难点：
1重点 了解写了哪几件事。
2难点 学习优秀品质，激发学生对领袖的热爱。 三、知识梳理
了解毛在花山的三件事，体会关心，热爱人民群众的高尚品
质，激发学生对的敬仰之情。 四、学法指导
自学解决生字词。
讨论。拟出自学提纲，小组合作学习。 五、学习过程 （一）出示目标流程 1检查预习
2进一步自学，深入理解课文 3全班交流
4引导体会课文的详略 5谈感受 （二）自学讨论释疑
1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 2．这篇课文讲了毛在花山的哪几件事？
（三）练习实践互帮
1．用小黑板提出自学要求：
（1）毛交给警卫员哪几项任务？ （2）毛是怎样处理‚碾米‛事件的？
（3）毛为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （4）课文最后一句话，‚这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？‛是什么意思？你如何理解这句话？
2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。 （四）展示汇报梳理
1．毛交给警卫员哪几项任务？
（毛交给警卫员两项任务：一是‚尽快把乡亲们请到这里来碾米‛；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）
2．毛是怎样处理‚碾米‛事件的？
（毛很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）
3．毛为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （毛说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行必须依靠群众的支持；二是‚我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓‛；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位臵上。）
4．课文最后一句话，‚这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？‛是什么意思？你如何理解这句话？
（最后一句话说明老人还没有认出毛来，但是他可能听到过有关毛关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛及其领导的队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。）
课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?
（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛关心群众、处处为群众着想这一中心。） （五）达标检测评价
通过这一课学习，你受到了什么启发？ 有感情朗读课文。
语文园地 八（口语交际）
五年级语文 一课时 备课人王琼
一 学习目标
知识与技能：1.训练学生的口头表达和交际能力。
2.加深学生对领袖和英雄人物的崇敬之情。
过程与方法：3.搜集资料，运用资料。
情感态度价值观：4.不仅训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展延伸，加深学生对领袖和英雄人物的崇敬之情。 二、学习重难点：
1重点 培养学生初步的复述故事情节能力
2难点 培养学生初步的复述故事情节能力，把心里想的表达清楚 三、知识梳理
围绕本组专题，让学生从看过的有关民族的或其他领袖、英雄人物的电影、电视中，选一不印象最深的推荐给大家。 四、学法指导
引导学生尽可能的收集资料，创设交际情境，讨论交流 五、学习过程 （一）出示目标流程 1导入新课 2读课题，明要要求 3分小组讨论 （二）自学讨论释疑
1．谈话引入：暑假看过题材的影视作品吗？
2．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（题材的影视作品） （三）练习实践互帮
围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ （2）有那些印象深刻的情节。 （3）还可以讲自己的感受。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） （四）展示汇报梳理 1．提出要求：
围绕中心话题进行讨论。 分工合作，团结协作。 学会倾听
2．作好记录，形成表格式的读书笔记。 影视作品名称作品年代 作品的主要人物 作品的主要内容 印象深刻的情节 自己的真切感受 3．自由组合。并选出组长。 4．进行作品介绍。 5．各小组进行补充。
6．评一评：取长补短，统一意见 （五）达标检测评价
评出故事大王。
第二课时 习 作
一 学习目标
知识与技能：1.充分利用范文，把场景写清楚。
2.掌握写故事梗概的一些方法。
过程与方法： 3.利用范文
情感态度价值观：4.尊重学生的选择权，不强求一律。 二、学习重难点：
1重点 在自己的习作中运用融入自己的联想和想像表达感受的方法。 2难点 在习作中运用融入自己的联想和想像表达感受的方法。 三、知识梳理
安排了两个内容供学生选做：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 四、学法指导
引导学生获得感情素材，说故事、谈感受，合作交流 五、学习过程 （一）出示目标流程 1导入新课 2读课题，明要要求 3指导选材 4指导写法
（二）自学讨论释疑
1．谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
2．自读课题，弄明白说话的主题是什么。自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 （三）练习实践互帮
梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。 （2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。 （四）展示汇报梳理
1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。 写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。 2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。 （五）达标检测评价
1．写场景：要有一定的顺序、采用‚点面‛结合的方法。 写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
第三课时 交流平台 日积月累 成语故事
学习过程
（一）出示目标流程 1导入新课 2交流平台 3日积月累 4成语故事
（二）自学讨论释疑
1．读了本组的几篇文章，你心中的毛是什么样子？ 2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？ 3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？ 4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。 5．进行交流评价。 6．各小组进行补充。 （三）练习实践互帮
日积月累 1．自由读词。
2．了解词牌名、写作背景。
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 4．教师点评释译。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛的那些诗词，读给大家听。 （四）展示汇报梳理
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。 2．朗读比赛。 3．分组讲成语故事。 （五）达标检测评价
1．抄写背诵 日积月累
2 讲讲你课外收集的成语故事。
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