《 photoshop 图像合成》
教学设计
学校：漠河县职业技术学校授课教师：尘威威
photoshop photoshop
图像合成
图像合成 -- （《 photoshop cs 案例教程》教学设计）
（《 photoshop cs 案例教程》教学设计）
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附：作品评价指标
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遂昌中学
篇二： ps 教学设计
图层的概念与图像调整 胡恒峰
【教材分析】
1 、教学内容在教材中的地位和作用
本内容 --photoshop 的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念， 作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。
2 、与前后知识点的联系：
本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容， 学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。
【教学目标】 1. 2.
知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。
能力目标：使学生完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。
3. 情感目标： 培养学生积极的学习态度， 让他们懂得学习的乐趣无处不在， 从而进一步培养对 photoshop 兴趣。
【重点难点】
重点：让学生理解图层的概念及基本操作。难点：图层的灵活运用。 【教学方法】 1. 2.
运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。 扩展知识以教师启发，学生练习为主。 【教学资源】
机房，教学所需的素材图片，教学课件。 【教学时间】
本节课为理论与实践课， 1
【教学过程】
1 课时。
引入：今天给大家介绍一个神奇的东西 -- 图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中 我把图层想象成 \" 透明的玻璃纸 \" ，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！
１、图层的概念
究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？
图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。
２、 认识图层面板
３、 图层的功能及相关按钮作用
新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图
层
教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。 2
上机实践：打开 \" 素材 \" 的客厅文件夹，利用 photoshop 工具，将其中的三幅图片：背景墙 .jpg ，骑马 .jpg ，电视机 .jpg 进行加工，加工后的效果如图所示：
技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（
填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。
教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换
ctrl+t
）、
（ ctrl+t ）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。
学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。 图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能： 图像的旋转 / 翻转：先选定图层或对象，执行
现的菜单中执行相应的操作即可。
上机实践：打开 \" 素材 \" 下的 \" 清明上河图 \" 文件夹，利用 photoshop 工具，将其中的三幅
图片：清明上河图 .jpg ，蝴蝶 1.jpg ，蝴蝶 2.jpg
3
此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究
一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。
学生上传作业：
教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。 【课堂小结】 1 、 图层的概念 2 、 图层的操作 3 、 图像的调整 4 、 图像的翻转 / 旋转
【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下） 同步练习相关的选择题 【教学反思】
1 、本课教学设计体现了 \" 以学生为主体，教师为主导 \" 的教学思想。
2 、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织
进行加工，加工后的效果图如下图所示。
ctrl+t ctrl+t
，然后再变换区域右键单击，再出
学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。
3 、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，
创作一幅实用美观的作品要花费
较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过
程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。
4 篇三： photoshop 全套教案篇四： photoshop 公开课教学设计南雄市中等职业学校校级公开课教学设计 第 1页，共 4页 第 2页，共 4页 第 3页，共 4页 第
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篇五：《利用 photoshop 合成图像》教学设计
《图形图像设计之图像合成》教学设计 专业：电脑美术设计专业 班级： 11 动漫 一、教学设想：
本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用
己的思想。
二、教学对象分析
本课的教学对象是职专部《电脑美术设计专业》一年级的学生。学生通过学习，已经具
备了一定的图像处理操作能力。 photoshop 是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的 完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。
职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指
引。为此教学过程中， 需要通过对反面例子的批判， 提高学生的信息道德素养， 让学生做到 \" 学之有方，用之有道 \" 。
三、教学目标：
（一）知识和技能目标：
掌握： 1、了解照片处理的方法及技巧。 2 、熟悉魔棒工具的作用与运用。
3 、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。
4 、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。 5 、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。 6 、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。 （二）过程和方法目标：
1 、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力； 2 、培养学生的创新能力，表达能力； 3 、培养学生的艺术欣赏能力。 （三）情感和价值目标：
1 、通过欣赏激发学生的学习兴趣。
2 、学生在学习 ps 图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。
photoshop 合成一些有
意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自
学生数： 41
年级：一年级
课时：二课时
授课时间： 2012.6
3 、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。四、教学重点： 1 、魔棒工具的使用方法； 2 、选取选区的编辑工具的使用； 3 、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用； 4 、图片综合合成方法和技术 五、教学难点：
利用已掌握 ps 的方法综合进行照片的合成使用
，为学习生活服务。
六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。 七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情景，导入新课
1 、 设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
2 、 引入课题： 几幅看似简单的图片， 经过巧妙的加工后， 就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。
提出本课课题， 欣赏合成图像， 了解合成图像的作用， 明确学习目标 通过欣赏作品， 让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 3. (1) (2) (3) (4)
切入本节知识点： 、魔棒工具的使用方法； 、选取选区的编辑工具的使用； 、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用； 、图片综合合成方法和技术
\" 做中学，学中做 \" 上机实验操作：
（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行 任务合成作业《绿化环境图像》的制作 操作步骤： 分解任务一 : 1 、合并两幅图像
（1） 打开图 3-4-40 、图 3-4-41 和图 3-4-42 所示的三幅图像。单击选中图 3-4-41 所
示的 \" 云图 \" 。然后单击 \" 选择 \" → \" 全选 \" 菜单命令，将整个 \" 云图 \" 图像全部选中。 （ 2） 单击 \" 编辑 \" → \" 拷贝 \" 菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。 （ 3） 单击选中图 3-4-40 所示的 \" 建筑 \" 图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置 为 30。然后单击图像的天空部分，再单击 \" 选择 \" →\" 选取相似 \" 菜单命令。此时图像中的选区如图 3-4-43 所示。可以看出， 除了图像的天空部分被选中了， 还有其他一些地方 （如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。
（4） 单击工具箱的中 \" 矩形选框工具 \" 按钮，羽化为 0 像素。按住 <alt>
键，再用
鼠
标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。
（ 5） 单击 \" 编辑 \" →\" 贴入 \" 菜单命令，将剪贴板中的 \" 云图 \" 图像贴入选区中。再使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44
。
分解任务二： 2 、合成三幅图像
（ 1） 单击 \" 选择 \" →\" 全选 \" 菜单命令，将图 3-4-44 所示的整个图像选中。单击 \" 编辑\" → \" 合并拷贝 \" 菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。
（ 2） 单击选中图 3-4-42 所示的 \" 树木 \" 图像，。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置 为 30。然后单击图像的天空部分，再两次单击\" 选择 \" →\" 选取相似 \" 菜单命令。 （3） 单击工具箱中的 \" 矩形选框工具 \" 按钮，羽化为 0 像素。按住 <alt>
鼠
标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。
（ 4） 单击 \" 编辑 \" →\" 贴入 \" 菜单命令，将剪贴板中的 3-4-44 所示的图像贴入选区中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。 （ 5）完成作品
（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生《绿化环境图像》操作中出现的
足 \" 。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳， 集中指点指正、辅导。
（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的
\"ps 重大事件 \" 展示
八、课堂小结
1 、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。
2 、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪
3 、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。
九、作业布置
完成一组《丰收》的照片合成设计十、反思：
1 、学习为生产服务， 在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响， 发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！
2 、职专学生思想比较单纯， 很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，
需要从旁加以 如何在有效的激
\" 亮点 \" 和 \" 不
键，再用
并对症下药！ 对有困难的进行
指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到 \" 学之有方，用之有道 \" 。
爱人者， 人恒爱之； 敬人者， 人恒敬之； 宽以济猛， 猛以济宽， 政是以和。 将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。
宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。
感情不是游戏， 谁也伤不起； 人心不是钢铁， 谁也疼不起。 好缘分， 凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。
爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。
人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？
这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。
动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。
你在谁面前最蠢， 就是最爱谁。 其实恋爱就这么简单， 会让你智商下降， 完全变了性格，越来越不果断。
所以啊， 不管你有多聪明， 多有手段， 多富有攻击性， 真的爱上人时， 就一点也用不上。 这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。
遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。
宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。
世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。
感情不是游戏， 谁也伤不起； 人心不是钢铁， 谁也疼不起。 好缘分， 凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。
爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。
人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？
这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。
动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。
你在谁面前最蠢， 就是最爱谁。 其实恋爱就这么简单， 会让你智商下降， 完全变了性格，越来越不果断。
所以啊， 不管你有多聪明， 多有手段， 多富有攻击性， 真的爱上人时， 就一点也用不上。 这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。
遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。
我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。
