《特殊平行四边形》观课报告

今年暑假的远程研修，我观看了刘老师的《特殊平行四边形》这一节课，受益良多。刘老师的这一节课，无论是教学设计，教学方法，还是学生活动的组织，以及教师的语言都是我学习的榜样。刘老师将一节非常简单的课讲得非常丰富，非常的吸引人。

首先，在教学设计上，刘老师本节在引入新课的时候，首先让学生动手操作，用六根火柴拼一个平行四边形，有几种拼法？什么时候面积最大？然后通过寻找面积最大的平行四边形，从而导入本节课所要学习的知识。为了突出本节课的主要内容，很好的达成了教学目标。刘老师通过设疑，猜测，验证，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使学生真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。

其次，在教学方法上，合理运用实践探究，猜测验证，学生积极性很高，探究时因为有动手操作，学生的自主推理比较顺利。很好的调动了学生的积极性，使学习不仅充满了乐趣，而且对于知识的理解和掌握也更加容易。教师对学生的学情掌握比较到位，课堂的进行建立在学生已有知识的基础上，课堂流畅自然。

第三，教学环节设计合理，环环相扣，学生的思维连贯，教学内容推进很顺利，课堂效率较高。练习设计有针对性、层次性、拓展性，能达到巩固新知，培养能力的目的，练习形式多样，能应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。板书详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出。

通过观课，我对《特殊平行四边形》有了新的认识，这节课可以依据学生已有知识和经验进行了设计，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识主体。设计教学环节时结合学生在生活和学习中已有的经验和知识，使学生对问题产生了浓厚的探究兴趣，从而激发起学生的学习积极性。然后围绕问题开展学习活动，引导学生通过实验探究解决问题并达在教学目标。

通过这节课的学习，我收获很大，我会努力学习，进一步提高自己的教学水平。