第2单元 第1课 第1课时 一、发展要从所学专业起步
第2单元 职业生涯发展条件与机遇 教学内容 一、发展要从所学专业起步 （一）专业和专业对应的职业群 （二）职业对从业者的素质要求 选用教材 《职业生涯规划》高等教育出版社出版 认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，理解职业对从业者的素质要求。 情感态度观念：培养学生的职业素质意识，树立行行出状元、教学目标 中职生能成长的信念，形成正确的职业价值取向。 运用：能够运用所学知识分析自己所学专业对应的职业或职业群，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要，挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。 教学重点 教学方法 教学手段 课时安排 教学过程：
新课导入（8分钟）
让学生分析案例：以花为伴——小于的花样年华 问题：
1．小于的经历对你的启发是什么？
2．在小于的经历中，有哪些属于园艺专业毕业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺专业毕业生纵向发展，即晋升的职业？
我们学校是一所中等职业学校。我们学校设置了哪些专业（学生回答），你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将
中职生面对的两个职业群 教学难点 案例教学法、 师生合作法 多媒体教学 1课时 职业对从业者的素质要求 来可以从事什么工作？（学生回答）
【查一查】
上图书馆找中等职业学校专业目彔，查一查你所学专业属哪个大类，有哪些专门化，相关专业有哪些？
课前布置，锻炼学生信息收集能力，帮助学生从宏观认识专业，把专业放在系统中加以认识，对学生既是专业分类知识教育，也是方的教育。
讲授新课（32分钟）
（一）专业和专业对应的职业群 1．中等职业学校专业设置的特点 （1）专业的内涵
中等职业学校专业是根据社会、生产分工需要所分成的学业门类。 （2）专业设置的分类 专业大类、专业、专门化。 （3）专业与职业的关系
专业和职业既有区别，又密切相关。 2．中职生面对的两个职业群（重点） 【学生活动】
画出我们的“专业树”
（大地：社会；树干：专业；树枝：职业群〈老师讲解什么职业群〉） 目的：活动完毕后，通过老师归纳小结，引导学生明白一个专业可以对应一个或几个相关职业群。我们将来的就业前景广阔，应树立正确的就业观与择业观。
（1）适用中职生横向发展的职业群
A:主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的范围。
图示：（以我校今年专业设置为例，计算机应用专业对应职业群的导向细化）
B:意义：帮助中职生拓宽眼界，深入了解自己所学的专业；能找到适合自己个性发展的职业；为首次就业的中职生提供了比较宽的择业范围，为中职生今后调整职业生涯发展方向提供了可能。
（2）适用中职生纵向发展的职业群
利用节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群。
插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师 说明：主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生有一段工作经历后可能晋升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。
【比一比】
找个对手，请位裁判，轮流说。比一比谁能说出所学专业对应的职业多。说出一个得一分，能把它们区分为适合中职生横、纵向发展的，说一个得两分。看谁总分高。
通过学生比赛，激发热爱本专业的兴趣，激发本专业就业的信心，激发学生美好的职业愿景与理想。活动也可以以小组为单位进行，激发学生的集体荣誉感和团队协作精神。
【你怎样做准备？】中职生在纵向发展中应做好哪些准备？（设问） 一是学好职业学校开设的各类课程； 二是努力提升自身素质； 三是树立终生学习的理念；
四是对于自身的职业生涯发展，应该做到心中有数，“走一步，看三步”，目标明确地发展自己。
【问题聚焦】
设法找到你所学专业的教学计划，认真阅读本专业的培养目标、能力要求。把教学计划中的科目分一分，看看哪些科目属于别的专业也要学的，哪些是为本专业对应职业群服务的，哪些专门指向一个职业。想想这些科目形成“基础平台加专门化方向”的结构，对自己的职业生涯发展有什么作用。
通过本活动，让学生了解本专业的知识与能力结构体系，进一步明确专业思想和专业意识，通过专业学科了解职业群，通过职业群进一步规划职业目标。
（二）职业对从业者的素质要求（难点）
案例：佛山晶艺金属配套企业招聘职位：数控激光切割技师
招聘人数4人 学历要求大专 性别要求男 工作性质 全职 工作经验 不限 工资待遇 面议 工作地点 广东 佛山 禅城区 联系人 王小姐
• 职位要求： 语 言：国语 专业技能：
1、拥有较强的学习能力，能够吃苦耐劳；
2 、熟悉不锈钢加工基本工艺，熟悉西门子数控系统；
3、 机电一体化或者数控专业，曾经操作过激光切割机者优先； 4、 熟练操作计算机，会使用cad绘图；
5、 性格开朗，有较强团队合作精神，工作认真细心，责任心强。 6、 待遇：包食宿。
【学生活动】
1、 以小组为单位模仿上面的招工启事，为你自己的企业起草一份招聘启事。 2、 找几个小组交流自己草拟的招聘启事。
3、 课堂汇报：结合老师给的案例和自己做的招工启事，联系书上关于职业
素质的内容，说说你认为新时期的数控从业人员应具备哪些职业素质。
老师归纳小结：（引出职业素质的内涵和构成）
职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。
1．思想政治素质——灵魂 2．职业道德素质——保证 【议一议】
你看见或听说过职业活动中的“缺德”行为吗？和同桌议议，不按职业道德规范做事的人，他的职业生涯会受到什么影响。
缺少职业道德的现象在社会生活中随处可见，用学生生活中的事作为案例进行分析，体现了德育活动的“三结合”原则，能更真切的感受到职业道德的力量。
3．科学文化素质——基础 【读读想想】
文中案例《十字螺钉的诞生》是职业对从业者的素质要求中的职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质的实证，可以适当展开类比联想。
4．专业技能素质——本领 5．身体心理素质——本钱 企业对毕业生的基本要求 （一）素质要求
1．具有良好的职业道德和敬业精神，积极的求知欲和创新意识。 2．具有良好的人际交往和协调能力，团队合作精神和客户服务意识。 3．具有健康的体魄，树立正确的人生观和价值观。 （二）知识与能力要求 1、基本知识与能力要求
（1）具有本专业所必需的数学、机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。
（2）具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。 （3）具有对加工零件检测和质量分析的能力。 （4）具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。 （5）具有一般电气设备操作维护的能力。
（6）具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。 （7）具有阅读与本专业相关的外文资料的能力。 2、专业知识与技能要求
1．具有编制和实施机械零件加工工艺与编程的能力； 2．具有数控机床使用、安装、调试的能力； 3．具有计算机辅助设计与制造的应用能力； 4．具有数控设备选型及验收能力； 5．具有车间生产和技术管理的能力。 7. 具有数控铣工中级证。 就业去向：
1、具有一般机电设备制造、使用、维护和装配的能力。
2、机械制造企业的现场技术人员：从事数控加工工艺与数控加工程序编制；
3、数控机床制造企业的现场技术员：从事数控机床的操作、装配、调试、维护与保养工作以及售后服务工作；
4、具有一般机械工程测绘技能和初步机械设计的能力。
5、机电制造企业的车间管理人员：主要从事生产管理、技术管理和产品销售。
小结：职业素质构成的五个方面，相辅相成，缺一不可。通过学习，我们一定牢牢记住，社会所需要的从业者必须具备这五个方面的素质。我们要检查一下自己，具备这些素质了吗？差距有多大？怎么办？
现在我们还是在校生，应该按照社会和企业的要求塑造自己，增强竞争能力，培养创业意识。
学以致用（5分钟）
说明：既可以作为课后作业完成，也可运用于班会内容，展开讨论。 【试试填写】
结合2.1【找一找】互动项目训练，课后完成。
教学后记：为了加强对不同专业学生的针对性，本节课的教学内容针对不同专业的学生进行选取，例如，对计算机专业的学生和数控专业、汽修专业的学生分别
根据他们的学科特点引导他们了解自己所学的专业内容和专业发展方向，学生的兴趣明显比以前要提高很多。
