大学生成长小组
一、团体名称
“糖果人生”
二、团体性质
同质式、封闭式的发展性小组
三、团体规模
由6~8名在校大学生组成（不包括组长）
四、参加对象
小组成员均为在校大学生。希望组员是同质的，组内成员年龄相差都不大，而且男女各半。组内成员需要有比较强烈的认识自我的意愿，能够认真的对待小组活动，并且性格友善坦诚，能和他人和睦相处。将不选择刚刚经历了重大事件或者性情过于极端的组员，并且保证组员之间是陌生的。
五、团体活动时间、活动地点
每周一到两次，共五次，每次1~2个小时。
封闭的、安静的、有活动桌椅的教室。
六、组长介绍
王静文：女，曾系统学习过团体心理学、咨询心理学、婚姻与爱情心理学、社会心理学等心理学课程，有一定的心理咨询经验。为人真诚、乐观、开朗热情、亲和力强，性格随和，沟通和协作能力较好。
贾依宁：女，曾系统学习过团体心理学、咨询心理学、婚姻与爱情心理学、社会心理学等心理学课程。有一定的心理咨询经验，基础知识扎实。关心他人、做事认真、细心，为人友善、亲和力强。
七、团体目标
本团体希望帮助在大学校园中感到迷茫的年轻人认识自我，通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组气氛，引导他们 回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内容、以及和小组内其他成员的沟通、探讨。使组员认识自己、了解自己、自我接纳，增强自我尊重和自信，不但升入了解自己的个性，而且会欣赏自己的优点，勇敢接纳自己的不足。帮助组员澄清自己的价值观，增强自我方向感和自己解决问题并抉择的能力，在自身的同时思考自己的职业生涯规划。同时还希望组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验和他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高自己的人际交往能力。
终极目标：自我认识、促进自我成长，协助团体成员发展成为一个自我实现的人。
过程目标：增强团体合作能力，培养倾听、观察、发现的能力，个人探索、了解自己、接纳自己。
八、理论依据
班杜拉的社会学习理论，他在社会学习论中指出，学习是直接经验学习和问接经验学习的综合，实验表明，观察他人的行为及其结果，有替代强化的作用。人从一出生就处于不断成长及改变自身的过程中。人的潜能随着对社会的适应与再学习而不断增长。在团体心理辅导中提供了有指导的社会学习情境，通过团体的经验与现代心理学智慧，增进个人身心的健康发展。
卡尔·罗杰斯的人本主义理论，柏恩的交互作用分析理论、社会心理学中关于人际沟通的理论。真诚而又温暖的团体气氛有助于人与人之问建立良好的关系，在互相关心和帮助中克服恐惧、焦虑心理，建立安全感；在这样的团体中可以使人更多地开放自己，增进相互了解，在交流中取长补短。
九、参考文献
1、樊富珉，团体心理咨询。
2、林崇德，发展心理学。
3、社会心理学。
