２００８年第１０期 第２３卷 总第２０９期 Ｎ０．１０．２００８ 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＪＩＡＮＧＳＵ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ Ｖ０１．２３ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．２０９ 高职院校生涯规划辅导教师的基本角色 赵晓川 （江苏技术师范学院，江苏常州 ２１３００１） 摘要：生涯规划辅导工作对高职生的生涯规划具有重要的指导意义。生涯规划辅导教师是高职院校生涯规划 指导的主体，提出高职院校生涯规划辅导教师的角色应是高职生生涯规划的开发者、咨询者以及生涯规划指导 理论的研究者，并对角色应具备的行为及素质进行分析。 关键词：高职生；生涯规划；辅导教师；角色 中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７４（）１（２００８）１０—００５卜０２ 高职院校生涯规划辅导中客体以及所处环境 的特殊性，要求高职院校生涯规划辅导教师应具 备相应的教学能力和科研能力。因此，高职院校生 涯规划教师必须明确自己的角色定位，明确自己 在角色中必须具备的素质。 一（二）促进高职生职业技能的开发 在帮助高职生明确职业目标以后，辅导教师 应该有针对性地协助高职生进行职业技能的开发 和培养。在实际操作中，辅导教师应为高职生提供 职业培训信息，组织有需要的高职生参与培训，如 模拟实际的面试场景、工作场景等；帮助高职生了 、生涯规划辅导教师是高职生潜能的开发 者 （一）发现高职生的职业潜能 解现实的工作世界，为即将毕业的高职生寻求适 当的工作机会和职业安置，还应包括一些能够帮 技能、找工作技能等；通过真正的实践机会评估高 高职生的生涯规划必须建立在自我认识的基 助他们发展推销自己的技能，如准备履历表、面试 础上，辅导教师应从职业发展的观点出发，帮助高 职生发展正确的职业自我概念，引导高职生发现 自己的哪些优势可能对职业生涯起到促进作用， 提高自我决策的能力，深入挖掘自己的职业潜能， 进一步锁定职业方向。 职生的行为，帮助高职生初步完成从学生到职业 者的角色转换。 二、生涯规划辅导教师是高职生生涯选择的 咨询者 实际操作中，辅导教师应通过开展智力测验、 力测验等方式，帮助和引导高职生认识和了解自 高职生正处在生涯规划的探索阶段，由于种 问题，生涯规划辅导教师作为生涯选择的咨询者 （一）分析原因，提供对策 生涯规划辅导教师首先应具有基本的心理问 职业兴趣测验、人格测验、职业性向测验和职业能 种的不确定性，他们可能会产生多种多样的心理 我，不仅了解他们的兴趣爱好、动机需要、性格气 应具备以下角色： 质、能力倾向等个性心理倾向和个性心理特征，还 要辨析和澄清个人的职业自我概念和职业价值 观，评估和诊断生涯发展和成熟的状况，使得高职 题识别与处理能力。辅导教师应该从观察中获取 生在进入社会之前能够建立稳定的自我认知和职 信息，从前来咨询的对象的表情、动作、口头表达、 、Ｉ 认知。 书面表达等相关表现中获取有关资料，以辨别与 收稿日期：２００８—０９—０５ 作者简介：赵晓川（１９８２一），女，四川广安人，江苏技术师范学院教育学院心理健康教育中心助教，主要研究方向为心理 健康教育。 ５２ 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第２３卷 诊断高职生问题的性质。帮助高职生分析问题产 的生涯规划，并尊重高职生的决定。 生的主客观原因，分析具体原因后，辅导教师应相 应地给予必要的指导和意见，为高职生提出明确 三、生涯规划辅导教师是生涯指导理论的研 究者 高职院校生涯规划辅导教师作生涯规划辅导 导高职生自己思考，衡量建议与对策的可行性，并 者，必须对生涯规划指导领域的理论知识、前沿知 识、学术动态有所研究，使生涯规划的辅导工作有 给予高职生执行对策的意见和注意事项。 （二）介绍方法，协助规划 的建议和对策，给予高职生相关的信息与帮助；引 所发展与创新。生涯规划辅导教师应从两个方面 对生涯规划指导工作进行研究： （一）理论研究 作为生涯规划的辅导者，不仅是在高职生遇 到困难和疑惑的时候为其提供建议和咨询，同时 要为高职生介绍相关的生涯规划的知识及行之有 涯规划和设计，并为具体实施提供必要的帮助。 高职院校生涯规划辅导教师从事高职生生涯 因此，辅导教师必须对生涯规划、职业指导等理论 效的方法，从而帮助和指导高职生做出合理的生 规划的指导工作，应熟知与通晓生涯规划的理论， 包 在实际操作中，辅导教师需要开设生涯规划 进行研究和探索。对生涯规划指导理论的研究，与设计的课程、培训和讲座，全面系统地向高职生 括生涯规划指导的历史与现状研究、生涯规划指 传授职业规划的知识，给予高职生生涯规划的概 导模式研究、各国生涯规划指导比较研究等。辅导 念和意义，指导高职生合理地设计自己接受教育 教师应积极探索生涯规划指导理论的新领域，了 的计划和选定未来的职业；结合当前的社会环境 解各国生涯规划指导发展前沿知识，寻找新角度 和就业形势，帮助高职生分析预测并确立职业及 进行理论研究。其人生的发展目标；给予高职生生涯规划和设计 的指导和帮助，提出实施的具体措施和意见，并对 规划中存在的不足给予及时反馈和合理建议。 （三）澄清问题，助人成长 （二）实践研究 相对于理论研究生涯规划指导实践研究则更 注重于对实际情况的分析和应用性研究，将理论 研究与实际的指导工作相结合，促进工作的有效 探究 通过各种途径获取有用的信息以后，就需要 完成。辅导教师应总结本校每年的就业情况，结合实际提出可行性对策；分析每年的 对掌握的信息进行判断和分析，探究产生问题的 问题所在，原因，支持和鼓励高职生自我探索、自我成长，协 就业和就业形势，深入其中探讨利弊，为高职 助高职生自己勇敢、理智地做出决策。在实际操作 生就业提供必要支持；根据本校特点进行生涯规 中，辅导教师首先应简要记下问题中心，运用相关 划指导课程研究，为生涯规划指导课提供校本教 知识、社会阅历正确理解高职生的表述，并结合高 材；开发本校的生涯规划指导训练项目，完善模拟 职生实际情况，同高职生一起分析问题产生原因， 的实训环境；总结咨询与指导实践经验，为以后工 及其可能会导致的结果，最后引导高职生提出各 作提供必要的参考和帮助；开展生涯规划指导专 种可行性方案，总结各方案的优劣之处，引导高职 项课题研究，如对高职生就业心理、就业意向等内 生自我探索、自我成长，鼓励高职生制定适合自己 容进行调查研究。 ＲＯＩｅ Ｏｆ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ Ａｓｓｉｓｔａｎｃｅ Ｏｆ ＶＯｃａｔｉＯｎａｌ ＳｃｈＯＯＩ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｃａｒｅｅｒ ＰＩａｎ ＺＨＡ ０ ０Ｄ—ｃ 帆 （。 ｎ， Ｉ ７ （ｚｃ ｅ， 已 ｅ， 秒 ｃ ｏｆ０ｇｙ，Ｃ Ⅱ， ｏＭ ２Ｊ３ＤＤ，，Ｃ 凡ｒ上） ＡｂＳｔｒａＣｔ：Ｔｈｅ ａｓｓｉｓｔａｎｃｅ ０ｆ ｖ０ｃａｔｉ０ｎａｌ ｓｃｈ００ｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃａＪ℃ｅｒ ｐｌａｎ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈ０ｏｌ ｐｌａｖ ａｎ ｉｍｐ０ｒｔａｎｔ ｒ０ｌｅ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｃａｒｅｅｒ １ａｙｏｕｔ．Ｔｈｅ ｃａｒｅｅｒ ｃｏｎｓｕｌｔａｎｔｓ ａｒｅ ｓｕｂｉｅｃｔ ０ｆ ｔｈｅ ａｓｓｉｓｔａｎｃｅ ０ｆ ｖ０ｃａｔｉ０ｎ ｌ ｓｃｈｏ０ｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ｉｎ ｖｏｃａｔｉ０ｎａＩ ｓｃｈ００Ｉ．Ｔｈｅ ａｓｓｉｓｔａｎｃｅ ０ｆ ｖ０ｃａｔｉｏｎａＩ ｓｃｈｏｏＩ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃａｒｅｅｒ ＤＩａｎ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａＩ ｓｃｈ０ｏｌ ａｒｅ ｃｏｎｓｕＩｔａｎｔ． ｄｅｖｅｌ０ｐｅｒ，ｄｉｒｅｃｔ０ｒ ｏｆ ｕｎｄｅｒ ａｄｕａｔｅ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ａｎｄ Ｉ ｓｅａｒｃｈｅｒ ０ｆ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ｔｈｅｏｒｙ．Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｈｅｈａｖｉ０ｒ ａｎｄ ｃ０ｍｐｅｔｅｎｃｖ ０ｆ ｅａｃｈ ｒ０ｌｅ． Ｋｅｙ ＷＯｒｄｓ：ｖ０ｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｃａＩ ｅｒ ｐｌａｎ；ａｓｓｉｓｔａｎｔ ｔｅａｃｈｅｒ；Ｉ、０ｌｅ 【责任编辑孙建波】
