课时：一~1 课题 2011年 3月 2日 星期 三 课 型 No. 1 新授 分苹果（竖式除法） 教学 1、学生理解“竖式计算除法的实质是乘法和减法的合并。” 2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 目标 3、在操作、探索、发现中，学生能充分感受到数学与生活的密切联系。 重点 学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式. 难点 能尽快熟练地掌握除法竖式的写法，理解每一步所表示的意义。 关键 逆用口诀,对除法竖式意义的理解。 学情分析 够解答，但列竖式是一个难点，尤其是竖式中每一步所表示的含义的理解。 学生已有表内除法的知识基础，通过分苹果活动，学生翁能教（学）具、资料 苹果图 20个圆 4个小棒 小黑板 教 学 内 容 一、复习准备，创设情境 1、把口诀填完整。 四（ ）二十 六（ ）三十六 七（ ）五十六 三（ ）十二 五（ ）三十五 八（ ）七十二 九（ ）八十一 五（ ）四十五 2、口算 7×6= 8×3= 10÷5= 20÷4= 9×3= 2×7= 25÷5= 40÷8= 16÷4= 3、妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？ □ ○ □=□（天） 妈妈买来24个苹果，吃了6天，平均每天吃几个？ □○□=□（个） 主导 主体活动 时间 5分 15分 复习准备 小黑板出示 二、积极参与探究感受 1、 学习分苹果 （1） 出示问题：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ （2） 摆一摆。（用圆片代替苹果，用小棒代替盘子。） 用小棒和圆片摆 每盘放5个，20个可以放4盘。 （3） 全班交流。说一说你是怎样想的。 甲：每次分出5个苹果，分了4次分完了。20-5-5-5-5=0，所以是4盘。 乙：想20里面有几个5，20里面有4个5，因为4×5=20，所以4盘。丙： 我用除法计算：20÷5=4，可以放4盘。 全班交流想法 师小结：同学们的想法都对，今天我们学习一种新的书写方法，用竖 式计算。 （4） 学习除法竖式。强调步骤同时强调数字书写的位置 20÷5= 先写“厂”，表示除号，把要分的20个苹果，也就是被除数写在“厂”的里面。 教 学 内 容 一商：20除以5，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是4，4写在20上面，与被除数20的个位对齐。 二乘：商与除数相乘的积是分走的苹果个数，4×5=20，把20写在被除数20的下面，相同数位对齐。 三减：每盘放5个，放4盘正好分走20个，从总数20里减去分走的20，正好分完，20-20=0，画上横线对着个位写0。 看竖式说一说，每一部分各表示什么？ 主导 主体活动 讲解方法 时间 20表示要分的苹果，5表示每盘分5个，4表示可以分4盘，20表示 4和5的乘积，0 表示正好分完，没有剩余。 2、小段练习：板演 8÷4= 32÷8= 40÷8= 54÷9= 3、课堂小结：刚刚我们学什么了？ 4、互换练习：将竖式转换成除法算式。 总结方法 三、运用知识解决问题 1、先圈一圈，再填一填。 强调：商在除号的（1）、12个○，平均分成3份，每份几个？ ○○○○○○○○○○○○ □÷□=□（个） 上边，算式中除数19分 （2）、10个△，每2个一份，分成了几份？ □÷□=□（份） 是几就写在除号的看图说意 ----完成-----集体订正 2、算一算 81÷9= 48÷8= 30÷5= 56÷7= 外边。 巩固练习 拓展练习 开拓思维 指名读题----指名到黑板做（其他本上）---集体订正 3、拓展应用：一共24盆花 （1）平均排成3行，每行有多少盆？ （2）每6盆摆一行，可以摆几行？ 1分 指名读题----说题意----完成----集体订正 四、全课总结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业布置：用竖式计算10道 竖式除法 板书 设计 20÷5=5（盘） 4 ……放了4盘 每盘放5个……5丿 20 ……要分苹果的总数 20 ……5和4的乘积 0 ……正好分完 课后 小结
检查意见： 签字： 月 日
