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浙美版第9册美术教案

来源：化拓教育网

浙美版第9册美术教案

小学美术教课计划（第九册）

一、全册教课理念：

1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描述和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、资料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传达自己的思想和感情。

2、运用比较与友善、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，认识一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身旁的环境。

3、赏识、认识自然美和美术作品的资料、形式与内容等特点，经过描述、解析与谈论等方式，认识美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

4、联合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其余课程的知识、技术相联合的方式，进行策划、制作、表演与展现，领会美术与环境及传统文化的关系。二、教课状况解析：

浙美版第九册教材分造型与表现、

设计与应用、赏识与评论、综合与探

索等课型，此中综合与研究课比重较大，主要来培育学生综合能力和绘画、手工制作技术的研究

三、措施：

1、增强造型能力的培育，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，

以确立如何对事物进行造型办理。

2、面向全体学生，拉近个别超凡学生与后进学生的距离，增强对后进学生美

术上的培育。

3、学习“色彩原理”的理论性知识，以增强他们解析观察事物的颜色变化能

力。

4、增强对工艺上的技巧能力培育。

四、全册课时安排：

本学期讲解新课共 25 课时。

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五、全册教课内容、课时及单元课时计划

课题

课时教课目标教课重难点

一、准备

课

认识美术教室的相关规章制度，认识学期安排。

二、

1. 以激烈的视觉形式来展现中国的金银文物，使学生获取一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国金银器的艺术风格特点。

2. 使学生在耳濡目染中获取对传统艺术的熏陶，培育学生从小

重点：培育学生对古代金银器的兴趣。

热爱祖国

优秀传统

艺术

热爱祖国优秀的传统文化的美

好感情。

三、悠悠北山街

1. 经过探望活动，认识、感觉历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描述有特点的历史建筑物。

2. 经过对传统历史文化的观察、

感觉、写生、描述等探望记录活

重点：经过用美术的手段对传统历史文化进行探望、记录、写生等活动，培育学生关注和尊敬传统历史文化的感情。

难点：经过有效的探望活动，经过记忆思虑后进行创

动，培育学生的观察力、鉴赏力、造性表现。造型表现力及对传统文化的理解、探望能力。

3. 经过对传统历史文化的探望活动，培育学生关注、尊敬、热爱地方传统文化的感情。

四、 2 1. 认知各种常用的安全表记，知重点：运用色彩、图案和形

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安全表记

道它们的特点和作用。

状等美术元素设计安全标

2. 初步学习设计安全表记的方

识。

法，能用安全表记的三因素（色

难点：设计的表记要做到既

彩、图案及形式）为学校或社区

雅观，又适用。

设计适合的安全表记。

3. 提升安全防备和自我保护意

识，追求安全幸福的生活。

五、儿歌童画

1. 认识我公民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。 2. 选择适合的工具资料为自己

喜爱的儿歌创作童画作品。 3. 领会童画、儿歌的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

重点：能用各种工具资料为自己喜爱的儿歌配上适合的童画。

难点：创作的童画既吻合童谣的境界，又能表现出必定的绘画水平。

六、大盒子小舞台

1. 以纸盒为基本制作资料，经过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。

2. 从学平生时顺手可得的资料下手，经过合理的想象、艺术的

再现，给予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热忱和学习兴趣。

3. 培育学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。

重点：能依据一般的纸盒，经过合理设计和制作完成一个特定场景。

难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独到的创意。

七、

民间木雕

1. 赏识传统的民间木雕，认识其

重点：选择适合雕琢的资料

艺术特点、雕琢方法等。创作一件自己喜爱的作品。

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2. 学习简单的雕琢造型方法，培

难点：雕琢的作品要有必定的特点和创意。

养学生的造型能力。

3. 经过学习，激发学生对雕琢艺

术的兴趣，培育学生热爱传统民

族文化的感情。

八、门的装饰

1、经过教课，能将想象中的大桥在画面或雕像中再现。 2、经过描述和雕像大桥，培育

学生的想象力和创建力。 3、培育学生爱祖国，建设祖国的理解。

重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。

难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。

九、生动的泥塑人物

1. 本课主要经过观察人物的躯干、四肢、头部的动向变化，来感觉认识、学习人物动向变化的一些规律和特点。

2. 经过观察人物动向，用捏、摆泥及赏识人物雕像作品等实践活动，指引学生进行研究学习，解析人物的哪些动向适适用泥

条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生擅长抓住人物动向的美好瞬时，来适合夸张表现人物动态，学习人物动向的雕像造型方法；培育和提升学生对人物动向的观察能力、立体造型能力。 3. 培育学生对雕像人物的兴趣，提升对人物动向的审美能力，用

重点：学惯用雕像的方法表现人物动向，提升对人物动态的观察力、立体造型表现力。

难点：用雕像的方法，稳固表现人物动向。

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动作、动向表现感情。

十、收获的季节

1. 观察秋季，赏识各种表现秋季的美术作品，认识美术形式的多样性。

2. 综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋季的感觉和理

解，提升学生的绘画表现能力和着手制作的能力。

3. 经过观察、表现秋季的事物，培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。增强学生对自然生态资源的保护意识。

重点：感觉和表现秋季之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋季的感觉和理解。

十一、水墨画动物

1. 赏识感觉水墨画动物的独到表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。

2. 学惯用水墨表现自己喜爱的

动物，在造型中领会墨色的变化，提升观察、表现能力。 3. 经过赏识、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的感情。

重点：感觉水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。难点：用水墨画出有必定意境的动物画。

十二、色彩的世界（一）

1. 学习色彩知识，掌握比较色、近似色的基本知识。

2. 学习调色技术并运用色彩的

重点：认识色相环的摆列规律，知道近似色、比较色的知识并能正确划分。难点：掌握色彩的激烈比较和柔和比较的关系及不一样的色彩，并应用于创作表

比较知识进行表现，用近似色彩或比较色彩创作一幅漂亮的色彩画，培育学生对色彩敏锐的观

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察、鉴识能力。

3. 观察、赏识自然界、艺术作品

现。

中的不一样色彩，提升色彩美感意识，促进正确审美情操的培育。

十三、色彩的世界（二）

1. 认识色彩的三因素——色相、明度、纯度，认识色彩的轻重冷暖等特征，认识色彩丰富的艺术表现力，以此解析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。

2. 能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种领会或联想。

3. 提升对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。

重点：掌握色彩推移和色彩

感觉的基本知识。

难点：能运用色彩推移和色

彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种领会或联想。

十四、创建美的纹理

1. 体验、感觉自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不一样纹理成效带给自己的独到感觉。 2. 能够用生活中的物件拓印或人工的方法创建、表现不一样的纹

重点：指引学生找出身边各

种事物中存在的肌理，并说出不一样肌理给自己的感觉。

难点：指引学生英勇、自由地用不一样方法表现不一样的

肌理纹样，表现自己的感受。更重要的是指引学生巧妙地利用肌理的特点并有针对性地创作作品，使之达到友善和完美。

理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。

3. 经过学习，让学生认识绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获取视觉和触觉的独到

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感觉，培育学生的观察能力、感

知能力和创建能力，丰富学生的

美术语言，提升学生的艺术敏感

度和审美能力。

十五、荒弃物造型

1. 懂得荒弃物回收再利用的重要性，认识荒弃物造型艺术的神奇之处，体验创建的乐趣。 2. 利用采集的荒弃物，能依据不同形状、材质特点，制作一件艺

术作品。

3. 经过赏识各种荒弃物合成的

重点：利用荒弃物设计制作有必定情味的造型作品。难点：依据荒弃物的不一样材

料，选择合理的设计、创作方法。

风趣的艺术作品，感觉不一样的表现成效，拓宽学生的视线，陶冶生活情味，享受美好生活。

十六、祖先的梦想——飞天

1. 认识敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑的特点、历史及艺术价值。

2. 学习壁画的色彩、造型及线条，意会其神韵，试试选择适合

的方式摹仿飞天壁画作品。 3. 经过对佛教艺术的赏析、临摹，培育热爱民族艺术的感情，从而增强学生民族骄傲感和激发他们的爱国热忱。

重点：赏识、摹仿中国石窟的壁画艺术。

难点：意会壁画艺术的内涵，透析祖先的梦想。

总第 1课时

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课题： 1、悠悠北山街

课前准备

（学生）课前探望活动：探望时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，

采集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）

。课前准备钢笔或

铅笔水彩的创作工具。

探望传统历史建筑文化记录表：

（教师）相关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教课过程

1. 导课，出示课题。

（ 1）对北山街风光的认识和感觉。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感觉西湖畔悠悠北山街的风光。

（ 2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山川画，是一条风光艳丽的街

道。

（ 3）板书课题：悠悠北山街。

2. 对北山街的文化背景感觉。

（ 1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

（ 2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3. 对北山街的历史文化建筑探望。（ 1）兴趣导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜

猜是杭州哪里的建筑物再出示建筑全貌，请学生看一看，谈谈是什么建筑。

（ 2）教师提出研究问题。

先请探望这几处建筑的同学分小组沟通探望活动检查表，让学生依据自

杭城要进行整体改造，这几处建筑能否该拆掉（ 3）研究活动。

己课前的检查，进行谈论。再请各组代表说明本组探望活动的状况，按探望

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记录表解析，对研究问题作出答复。

（ 4）激发写生创作兴趣。

此刻好多有价值的历史建筑在逐渐消逝，

我们一定踊跃保护，并恩赐记

录。可表达相关后代想找寻一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，因为文字图片记录缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的采集探望外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描述、记录自己喜爱的历史建筑物。

4. 写生创作指导。

（ 1）比较北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，差异表此刻哪里让学

生看图片比较解析，更清楚地认识历史建筑的特点，帮助启示学生能够抓住历

（ 2）赏识绘画艺术家用线描、色彩速写描述建筑物的作品，启示学生进行创作构思。

（ 3）赏识小孩优秀作品，鼓舞创作信心，讲究创作的童趣性。

联合赏识，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，

史建筑特点进行描述。

以及先线描后色彩的创作方法等。

（ 4）作业设计：用速写与拍照的表现手法，创作题为《值得收藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事先打孔以便用线装订。

5. 学生创作，教师设计封面、目录。 6. 展现作品，创作点

总第 2课时

课题： 2、安全表记

第一课时课前准备

（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料）

，采集一些

常用的安全表记，认识此中的含义。

（教师）准备一些常用的安全表记图片、范作及课件等。

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教课过程

1. 发问导入。

（ 1）教师发问：你见到过哪些安全表记，它们分别有什么含义和作用（ 2）教师和学生共同小结：安全表记能够分为严禁表记、警告表记、

指令表记和提示表记等，拥有严禁、警告、提示的意思。它利用必定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警觉的作用。

3 ）引出课题：《安全表记》。

2. 分辨表记。

（ 1）课件播放：出示有严禁攀登、当心触电、当心轻放等安全表记的

情形录像片段，学生观察这些表记的色彩、图案及形状，以及张贴的地点和所

起的作用等。

（ 2）分辨安全表记：出示一些常用的和特别的安全表记，考考学生能否会分辨，如：严禁抛物、严禁触摸、当心滑倒等。

（ 3）发问：为何好的安全表记能起到提升人们安全意识的作用

3. 设计安全表记。

（ 1）发问：校园内外应张贴哪些内容的安全表记

（ 2）商讨：如何设计才使安全表记的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目

（ 3）学生回答后，师生共同沟通。

（ 4）要求：为学校或社区设计安全表记。

（ 5）设计建议：运用适合的视觉语言（色彩、图案及形状等）；适合的表记用色，如红色和黑色搭配用作严禁的表记，黄色和黑色用作警告的表记，绿色等其余颜色能够作提示表记；考虑制作资料的多样性，如在露天的地方张贴，资料纸张应该防水、防晒，颜料能够采纳丙烯等。

4. 学生作业。

教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。 5. 小结与拓展。

（ 1）小结本节课的内容。

（ 2）课外分小组把安全表记张贴在校园适合的地点。

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（ 3）部署下节课上《安全表记故事》的准备事项。

第二课时课前准备

（学生）图案绘制工具，思虑作业存在的问题和长处，

准备创编表记故

事（相关 110、 119 等公共常用电话）。

（教师）准备相关安全表记故事课件。

教课过程

1. 讲评作业。

（ 1）沟通上节课作业中设计安全表记的长处和存在的问题。

（ 2）小结：安全表记要适用、雅观，还要考虑相应的图形及用色特点。（ 3）学生更正或协作更正作业。 2. 编编故事。

（ 1）播放课件：安全表记故事。

（ 2）学生沟通：谈谈这些故事给我们的启示。（ 3）思虑：各小组准备安全故事或小品。

3. 表演故事。

（ 1）表演：请几组学生演一演故事或小品。（ 2）报告：组长报告故事的创意及安全注意点。（ 3）互评：师生互评故事的创意和表演。 4. 学生作业。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，

教师作针对性的指

导。

5. 讲评作业。

（ 1）本次作业讲评。

（ 2）安全表记能提升人们安全意识，做生活的有意人。评。教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成功。

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总第 4课时

课题： 3、儿歌童话

第一课时

课前准备

（学生）绘画工具资料，选好自己喜爱的儿歌等。

教师）配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。

教课过程

1. 新知教课。

（ 1）播放课件《荡秋千》，学生联合自己的生活体验谈谈自己对此儿歌的领会。

之美、色彩之美生动地融为一体。在儿歌的美好韵律中，感觉童画的悦目色

2. 赏识作品。

（ 2）教师为此儿歌示范作画。

（ 3）教师表达创作作品的思路及艺术特点。

（ 4）小结：儿歌和童画的相通之处（儿歌和童画，将文学之美、声音

彩；在童画的丰富想象中，感觉儿歌的韵律之美）。

（ 5）揭题：《儿歌童画》。

1 ）沟通：相互沟通自己熟习的民间儿歌。

（ 2）赏识书籍中的儿歌、童画和教师采集到的作品。（ 3）学生进一步意会儿歌、童画的相通之美。

3. 试试创作。

（ 1）师生共同谈论儿歌《荡秋千》（采纳的创意角度，艺术特点等）。（ 2）学生试试为此儿歌创作童画。

（ 3）注意：选择适合的工具资料；作品的创意、构图、画面的整体成效等；尽量表现出儿歌的境界。

（ 4）学生创作，教师指导。

4. 谈论作业。（ 1）沟通创作思路。（ 2）师生共同谈论。

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5. 小结与拓展。

（ 1）小结本节课内容。

（ 2）采集自己喜爱的儿歌，认识其历史背景、地域特点及艺术风格等状况，熟读成诵。

第二课时课前准备

（学生）认识儿歌的历史背景、风格及创作等状况。（教师）准备编排儿歌童画集。

教课过程

1. 朗读儿歌。

（ 1）请学生朗读儿歌，沟通此儿歌的含义。（ 2）商讨自己喜爱的儿歌及创作童画的思路。

（ 3）教师小结：儿歌的历史背景、风格及创作等状况。

（ 4）教师供给创作建议：从不一样角度思虑，再采纳最适合自己的角度进行创作；考虑不一样画种的特点；注意为儿歌配上音乐，能够领会到更强的艺术成效。

2. 学生创作。

（ 1）选择自己喜爱的一首儿歌。

（ 2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。

3. 谈论沟通。谈论建议：

（ 1）能基本表达出儿歌的境界。

（ 2）色彩、构图、画面详尽氛围等。（ 3）采纳的工具资料能否适合。

4. 小结拓展。

（ 1）把全班学生的作品编印成集等。

（ 2）采集更多儿歌童画的资料。

（ 3）有兴趣的同学进行儿歌童画互配练习。

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总第 6课时

课题： 4、大盒子小舞台

课前准备

（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其余着色工具等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。

教课过程

1. 组织教课、赏识导入新课。

大纸盒如何才能够变为一个拥有特定环境的、

富裕情味的、属于自己的

小舞台呢

(1) 教师出示范作：同学们看到了什么这个作品必定让同学们感觉，普

通的纸盒经过作者的奇妙构思和制作竟然变为一个漂亮的小舞台。

它是怎么

制作的我们能否是还可以够设计出不一样的舞台场景

（ 2）引出课题：《大盒子小舞台》。

2. 制作丛林舞台台基。

教师：要制作丛林舞台，第一要设计一个台基，我们一起来研究台基的制作方法。

（ 1）盒子的选定和切割。①长方形的盒子造型。

斜切取此中的部分。（图一）

平切取此中的部分。（图二）

睁开此中的边。（图三）

其余的特别形状。（图四）

②圆形盒子的造型。

③其余形状的盒子造型。

（ 2）在制作舞台时，你以为可能会遇到什么问题需要注意些什么（纸

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盒破了，达不到自己想的成效⋯⋯）

（ 3）盒子切割注意事。（教示范）①用画出需切割的部位。②将盒固定不其晃。③由到重，先割破外，再切出形状。

3. 丛林旺盛的大。多才成林，林多才称森。各种各的大是我舞台的主角之一。木种、色彩表、前后关系等都是我需要研究的。

（ 1）的种及大小。

察的基本形，概括出此中的几个主要外形。（杉形、松形、香樟形等以及落叶后的形状⋯⋯）

教取出一些片或像，学生感觉丛林木的多、大、壮、茂，

（ 2）制作的注意事。① 的大小与盒相当。② 枝要留得粗壮些，以便着色，粘，立。

③着色用水粉采纳干画法（水多会使板形，影响直立），色

与整个盒子及景一致。

（ 3）的制作步。①先画好的廓。②着色。

③剪下。

④固定（下一再研究）。

4. 学生制作丛林景的台基及大，教个。教重点指学生台基的制作技巧。

5. 价小。

（ 1）教及将学生状况行个反。

（ 2）教：本主要我同学睁开想象，

运用准的资料通看、

想、、割、画行景台基和的制作。同学极主，也领会到制作

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的乐趣和辛勤，相信经过我们的努力必定会有好作品的产生。

6. 课后延伸。

（ 1）整理自己的资料和工具，保留好半成品。

（ 2）想想《丛林里的聚会》的内容如何编排。

第二课时课前准备

（学生）盒子台基等半成品，裁纸刀，颜料或其余着色工具，彩泥或陶

土等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒子等。

教课过程

1. 组织进入，假想一个心中的丛林舞台。教师简单谈论上一次的作业，今日我们连续完成《丛林里的聚会》。

（看教科书上的范图，学生想想其余方法，教师简单示范。）（ 1）

将物体的下端折曲一小部分，而后粘在盒底。

（ 2）在物体的背部粘一个支架或纸盒。

2. 植上坚固的大树。

同学们想想，你有什么好方法能够让大树坚固地直立起来

（ 3）在纸盒的底部堆上土也许橡皮泥等。

（ 4）将纸质树经过十字交织、三个循环等方法做成立体的。

请同学们用自己喜爱的方法栽下一棵棵大树，让我们比一比，看看谁的

大树最坚固。

3. 用雕像制作丛林中的成员。

（ 1）你的丛林中有哪些成员它们在一起发生了什么风趣的故事（ 2）教师出示动物的图片或录像。（ 3）教师讲解雕像的制作步骤。 ①用大块雕像造动物的身躯和头颈部分，

并从中捏出前后肢及尾巴（注。再用其余彩泥添上五官、花

意动物的个别特点和与其余动物的大概比率）

纹等。

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②把彩泥分出大小几，分捏出物的、身躯、四肢、尾巴，而后

拼装。（注意物的是走、跑、立、卧、爬⋯⋯）最后用其余彩泥添上

五官、花等。

小：无论用哪一种方法制作，

我都要先捏出整体，而后再行部

刻画。

4. 制作丛林舞台。

（ 1）同学之能够相互作完成。

（ 2）学生中有好的法及必定，并通物投影等行介。

（ 3）盒子中景和物的放行个。

5. 学生作品展现，沟通价。

（ 1）向大家介自己作品里的故事。

（ 2）班一个丛林大聚会，同学一起来一此中的趣趣事。

总第 8课时

课题： 5、民间木雕第一课时课前准备

（学生）雕琢工具，并制作好石膏模版，采集木雕作品及料等。（教）雕琢工具，雕琢作品及料，雕琢制作程序的件等。

教课过程

1. 像入，激学趣。

（ 1）播放像：木雕作品的欣。

（ 2）学生作品初步的印象。

（ 3）引出：《民木雕》。

2. 介木雕，认识相关知。

（ 1）木雕的史：史悠长、技精湛，有很高的价。

（ 2）木雕的特点：用而精良。可作装资料，也可成工品。

（ 3）木雕的分：按资料分有黄木雕、紫檀木雕等；按地域分有

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阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。

（ 4）雕琢的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。

3. 赏识作品，感觉艺术特点。

（ 1）赏识教材中的木雕作品，让学生谈谈木雕的艺术特点。（ 2）教师小结：东阳木雕的特点是雕琢细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理精密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴雅观，硬度适中。

4. 教师示范，学生认真观摩。

（ 1）课件播放雕琢程序。

（ 2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第

13 页制作步骤 2-5 ）。

①将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。 ②先用铅笔在石膏上画

稿本。 ③用雕琢刀依线条雕琢出凹凸的成效，

做出模版。 ④在模版上涂色后进行拓印。

5. 学生制作，体验雕琢魅力。

（ 1）学生制作，教师现场指导。

（ 2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕琢时拿刀要稳

刻出“刀”味来；试试用不一样纸材印刷，画面成效不一样；给自己的作品起一

个适合的名字。

6. 讲评小结，升华本课主题。（ 1）讲评作业，师生共同沟通。

（ 2）把民间木雕艺术讲给家长、伙伴听，大家一起赏识、感觉。（ 3）下节课准备好肥皂或蔬果及雕琢工具等。

第二课时课前准备

（学生）肥皂或蔬果，雕琢工具等。

（教师）其余资料的雕琢作品，雕琢工具等。

教课过程

1. 赏识作品，感觉雕琢魅力。

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（ 1）选出好坏不一样的作品，师生互评。（ 2）谈谈雕琢艺术的魅力。

（ 3）课件赏识其余资料的雕琢作品与学生作品比较。

（ 2）师生沟通作品的特点。谈谈自己作品的优弊端以及努力的方向。

2. 教师示范，感觉不一样特点。

（ 1）教师表达蔬果和肥皂的雕琢特点和方法。（ 2）教师选择一种资料示范。

（ 3）小结：要依据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕琢时要认真思虑，做到成竹在胸，提刀稳定；轻重适合。

3. 学生创作，体验资料特点。

（ 1）教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。（ 2）创作提示见“第一课时 5”的提示。 4. 共同总结，全面拓展学习。

（ 1）师生共同总结本课的内容、作业，领会不一样雕琢资料的制作特点。

（ 2）有兴趣的同学进行雕琢练习，举行作品展览。（ 3）采集资料档案，按期全班沟通。

总第 10 课时

课题： 6、门的装饰

第一课时课前准备

（学生）绘画或剪纸的工具资料，采集门饰的图片资料等。

（教师）范作和中外门的图片。

教课过程

1. 介绍导入新课。

（ 1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕琢技法、

民族特点；

中外门饰的差异等。

浙美版第9册美术教案

（ 2）引入课题《门的装饰》。

2. 赏识相关作品。

（ 1）赏识范作，发问：你感觉这些传统门饰美在哪里它们各有什么特

门饰有哪些不一样的特点（传统的门饰精致、华美，欧洲的门饰简洁、厚重等。）

点（表此刻门饰上边的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）

（ 2）赏识中外门的图片，发问：与我国传统的门饰对比，欧洲建筑的

3. 学生构思创作。

提示：用自己喜爱的绘画或剪纸形式表现，注意表现出门饰的风格。 4. 教师巡视指导。

对创作中广泛的问题作集体和个其余指导。

5. 小结本课内容。

联合本课内容讲评作业，下节课上《我心中的门》。

第二课时课前准备

（学生）适合的工具资料，检查当地门和门饰的设计状况，思虑将来门

的设计等。

（教师）范作（此中几幅写好创作说明）等。

教课过程

1. 学生自评作业。

（ 1）抽取好、中、差作业的代表上讲台发布自己的建议。（ 2）师生互评，学生合作谈论。（ 3）小结：提出改进的方向。 2. 商讨改进方法。

（ 1）学生报告检查门和门饰设计的优、弊端及改进方法。（ 2）赏识范作，领会其创作思想。（ 3）发问思虑：如何设计门和门饰

（ 4）沟通谈论，主要从将来建筑发展的角度进行设计构思。

3. 想象创作作业。

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（ 1）要求：创作一幅《想象的门》的设计图。

（ 2）提示：运用自己喜爱的工具资料制作，把资料的特征发挥出来；注意侧重表现门饰的特点微风格；英勇创新，作品富裕创意。

4. 教师指导创作。

指引学生怀疑问难，教师在外形、装饰、色彩和创意等表现形式作指导。

5. 谈论学生作业。

谈论提示：作品的表现形式能否有创意；

门饰精致雅观的特点微风格是

否很好地表现。

6. 课外延伸拓展。

（ 1）课外查找相关门的更多的资料，做好保留和沟通。（ 2）有兴趣的同学进行门饰的速写练习等。（ 3）有条件的班级在黑板报长进行展览。

总第 12 课时

课题： 7、生动的雕像人物课前准备

（学生）雕像基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。

（教师）雕像基本工具一套，作品展现台，实物投影仪等多媒体教课设

备。

教课过程

1. 设问式兴趣导课，激发学习兴趣。

出示一件老鼠偷油或其余主题的糖塑作品图片，经过多媒体让学生观察，猜猜是什么是如何制作出来的引出吹糖人。

2. 赏析民间传统雕像作品的动向，

领会雕像具象写实表现人物动向的形

式。

（ 1）用动作模拟表演，感察觉看，体会人物运动特点、动向特点。

让学生想象、模拟表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五

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官及身体动向特点，商讨概括出：五官特点为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。

（ 2）赏识艺术家的雕像作品造型特点，初步学习艺术家雕像表现人物动向的造型方法。

多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣

《吹糖人》作品，比较学生的动

作模拟表演，比较观察动向特点结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动向造型特点：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、

四肢的

细部写实刻画。让学生对雕像具象写实表现人物动向的形式有必定的认识。

连续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜爱》的雕像作品，进一步让学

生赏识动向人物的生动性，学习艺术家对直立人物不一样姿态的雕像方法。

对

比感觉直立人物的不一样姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，

从人物比率、不一样身体姿态、表情、衣服、五官去观察。

3. 学习人物动向的雕像基本方法。

出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学

生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；

身体四肢用泥片卷成衣服外

在连接部位用竹刀

套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的连接方法。

或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水连接。也可英勇启示学生用自己实践的方法进行捏塑。

4. 研究学习雕像人物动向稳固性的方法。

教师出示不易稳固的雕像人物进行观察解析，让学生带着问题，经过表演体验、实践试试、小组合作等方法研究学习。

（ 1）想想 ,

人物的哪些动向适适用雕像形式表现

让学生找寻哪些动

学生研究一：稳固的动向自己就很简单用雕像表现。

态是很稳固的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线

时较稳固。

如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳固。

（ 2）注意雕像时人物身体的稳固性。

学生研究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳固相关。

如雕像时，腿

部可适合夸张，加粗腿部，下大上小些，雕像人物简单站稳。

浙美版第9册美术教案

学生研究三：演示不稳固雕像人物，让学生研究如何放稳。也可用增添

辅助物支撑的方法，令人物动向稳固。

5. 赏识小孩雕像人物作品，启示学生进行主题创作。

（ 1）多媒体赏识小孩雕像人物作品图片，让学生感觉小孩各种风趣的或天真开朗或夸张的动向，体会小孩雕像的稚拙美，激发创作。

（ 2）启示学生回忆自己印象最深的动作瞬时，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。

（ 3）教师对雕像创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。

6. 学生给自己的雕像作品定好主题，

稳固的表现动向，试试五官、手脚、

可

服饰细部的修饰，作品表面不用圆滑，宜尽量保留手捏的率直质感，完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。

7. 写上作品主题标签，展现作品，集体观摩，教师谈论鼓舞，学生自评。谈论建议：

（ 1）能否抓住动向特点表现主题。（ 2）能否将动向稳固地表现出来。（ 3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。

（ 4）能否试试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。（ 5）能否对捏塑人物感觉兴趣。

8. 整理整理：将节余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池冲洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，省得泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位联合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。

总第 13 课时

课题： 8、收获的季节

第一课时

浙美版第9册美术教案

课前准备

（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具资料。

（教师）秋景挂图，课件，示范用工具资料等。

教课过程

1. 感觉与想象。

（ 1）听：从秋风秋雨的录音入耳出了什么声音想到了什么场景（ 2）忆：谈谈你印象中的秋季情形，谈谈描述秋季的诗句。（ 3）看：赏识秋景挂图，谈谈秋季的漂亮表此刻哪些方面（ 4）想：你还见到过哪些漂亮的秋景你心中最美的秋景是如何的

2. 思虑与研究。

（ 1）秋季的自然光景拥有哪些特点（ 2）秋季的色彩有哪些

（ 3）试试表现：用自己喜爱的色彩表现秋季的漂亮。

（ 4）课件展现各种表现秋季的艺术作品，请学生赏识、解析不一样资料和不一样的表现方法。

3. 表现与体验。

（ 1）作业要求：画画秋季的景色。

（ 2）学生作业，教师巡回指导，指导重点：能否英勇地表现秋季的景色能否表现出自己对秋季的理解

4. 展现与谈论。

（ 1）展现学生作品，学生相互赏析。

（ 2）请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。（ 3）教师小结。

5. 课后延伸：采集相关秋季的图片、诗句等。

第二课时课前准备

（学生）吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、

抹布等绘画工具资料。

浙美版第9册美术教案

（教师）色轮挂图，课件，示范用工具资料等。

教课过程

1. 赏识评论。

（ 1）赏识教科书中的图片，找出秋季的色彩特点。（ 2）教师出示色轮图：请学生找寻能表现秋季的色彩。（ 3）教师介绍画家李焕民，课件展现其作品

《初踏黄金路》，学生分小

组赏识、谈论。

（ 4）学生代表报告沟通对作品《初踏黄金路》的赏识领会。教师介绍作品的创作背景，解析表现形式。

2. 研究感觉。

（ 1）赏识其余两幅版画作品《秋水》和《打麦场上》

，解析其作品主题

和表现技法。

（ 2）思虑：在秋季，你最大的收获是什么

（ 3）课件展现版画的基本制作过程，学生感觉版画的独到魅力。（ 4）教师适合示范，提示学生使用各种版画工具的方法和注意点。

3. 试试创作。

（ 1）作业要求：用版画的形式创作一幅《收获的季节》的记忆画。（ 2）学生创作，教师巡视指导。指导重点：提示学生注意块面和线之间的关系，注意色彩的运用。

4. 展现谈论。

（ 1）学生作品展现，介绍自己创作思路。（ 2）学生互评，教师小结。

5. 课后延伸。

采集各种秋季的树叶、树皮、种子等资料。

第三课时课前准备

（学生）采集各种形状的落叶

10— 12 片、草根、树皮及各种植物的种

子等。

浙美版第9册美术教案

（教师）课件，示范用工具资料等。

教课过程

1. 沟通赏识。

（ 1）学生在小组内展现自己采集的创作资料，

相互赏析它们的形与色。

（ 2）学生代表介绍采集的资料，师生共同赏析。

（ 3）教师展现自己的资料，启示学生谈论该资料最适合表现的形象。 2. 思虑研究。

（ 1）教师课件展现各种用综合资料拼贴的作品，学生赏识。

（ 2）学生思虑：这些作品是用什么方式来表现秋季的（ 3）师生共同研究这些拼贴作品的制作方法。 3. 启示创作。

（ 1）拼摆游戏：请学生取出自己的资料，拼贴出反响秋季——是收获的季节的画面。

（ 2）学生展现，教师进行谈论。

4. 合作表现。

（ 1）作业要求：小组合作完成《收获的季节》的拼贴画。（ 2）学生合作表现，教师进行巡视指导。 5. 展现谈论。

（ 1）学生小组之间沟通作品。

（ 2）全班作品部署成一个画展。

6. 教师小结。

总第 16 课时

课题： 9、水墨画动物

第一课时

浙美版第9册美术教案

教课准备

（学生）采集相关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画

毡等工具资料。

（教师）课件，惯例的国画示范工具等。

教课过程

1. 赏识感觉。

（ 1）学生沟通课前采集的关于水墨画技法的资料。（ 2）教师课件展现各种水墨画动物作品，学生赏识。（ 3）学生谈谈赏识领会。

2. 学习研究。

（ 1）教师发问：这些水墨画动物和其余画法的动物有什么差异这类差异表此刻哪些地方

技法。

（ 2）课件展现各种画法的动物请学生赏识比较并解析。

（ 3）课件展现水墨画和彩墨画之间的异同，学生领会其不一样的特点和

3. 演示启示。

（ 1）思虑：如何利用水墨来表现动物呢（ 2）教师进行简单的演示，学生观察学习。①画螃蟹。

a. 用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔划出螃蟹的身子。 b. 用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。 c. 接着用浓墨两笔划出螃蟹大螯。

d. 用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。 ②画鱼鹰。

a. 用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。 b. 用兼毫笔蘸浓墨趁势画出鱼鹰的头和脖子。

c. 用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。 d. 用淡墨画鱼鹰的腹部。

e. 用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。

浙美版第9册美术教案

（ 3）小组谈论：你能解析教科书中的其余水墨动物是如何用笔用墨的

吗

4. 创作练习。

（ 1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。

（ 2）学生练习，教师巡视指导。指导重点是笔墨的使用方法。 5. 展现沟通。

（ 1）学生沟通自己的创作领会。（ 2）教师谈论并进行小结。

第二课时

教课准备

（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具资料。

（教师）课件，惯例的水墨画示范工具等。

教课过程

1. 赏识指引。

（ 1）出示“舞”字，请学生想象这能够变为一幅如何的画面

（ 2）课件展现吴冠中的作品《舞》和林风眠的作品《舞》，请学生赏识

事物的一种感觉，作品常常传达一种境界，这类境界不是平淡无奇的。比方在水墨画动物中就是经过动物的形态来传达。

解析。

（ 3）学生沟通赏识领会，教师进行小结：中国画表现了画家对自然和

2. 研究感觉。

（ 1）学生自主赏识教科书中的模范，领会作品的境界。（ 2）相互沟通自己的看法，教师进行适合的增补。 3. 创作表现。

（ 1）作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。

（ 2）学生创作，教师巡回指导。

4. 沟通展现。

浙美版第9册美术教案

（ 1）展现学生作品，学生介绍自己的创作思路。

（ 2）学生相互谈论，谈论重点是看画面能否表现主题的境界（ 3）教师进行小结。 5. 课后延伸。

教师请学生赏识各种题材的水墨画（山川、人物等）

，进一步引起学生

对水墨画的学习兴趣。

总第 18 课时

课题： 10、色彩的世界 ( 一) 第一课时课前准备

（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具资料。

（教师）课件，学生用的画纸等。

教课过程

1. 展现引入。

（ 1）教师利用课件指引学生听两段音乐，同时出示两张不一样色彩的景色拍照图片。

（ 2）谈论：两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不一样（第一节：

激烈、有力、跳跃。第二节：伸展、柔和、寂静。）两张照片分别对应哪段音

（ 3）引入课题：音乐能够表达不一样的感觉，色彩也会传达各种感觉的信息。今日我们一起来研究色彩的世界——色彩的比较。

乐

2. 学习研究。

（ 1）教师课件演示讲解看法：在我们的生活中，有着丰富的色彩，这

些色彩会合在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干与湿等现象相同，它们相互影响，显示出各种差其余想象，我们称之为色彩的比较。这些色彩比较有的感觉激烈，有的则比较柔和。

（ 2）游戏：课件展现，请学生来找色块拼摆。

浙美版第9册美术教案

①构成连续的 12 色轮图。

②找出近似色。

③找出激烈比较色。

（ 3）小组学习沟通：学习教材中关于近似色和比较色的知识，将第

页里的图片进行分类。

3. 赏识作品，讨论感觉。

（ 1）赏识课件中画家和学生作品，说优秀彩比较的类型，并找出激烈

比较、柔和比较中许多的是什么色——引出调子（一般指画面中据有主要比率的色彩）。

（ 2）小结：激烈比较——许多的是比较色。

柔和比较——许多的是近似色（周边色）。

在我们的现实中 , 总会有一些色彩令人心潮汹涌

, 又有一些色彩令人心

静如水。无论是写生还是创作，色彩画中的调子常常是起重要的支配作用。

一幅画面中，色彩作为一种独到的色彩形式，它在表现色彩画主题的情调、

境界和传达感情上是不行或缺的。它能直观地使赏识者遇到传染而产生美的

联想，使赏识者的感情和注意力被画面中的色彩所影响。

而画面有了这一些

比较，才有了节奏和起伏，才会给人以完好而协调的美感。

4. 调色练习。

（ 1）作业要求：在教师供给的无色色相环涂色，要求先分别涂上三原色，每隔三个色块涂上一种原色，即红、黄、蓝。再分别在中间的空格上涂

上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之

间涂上紫色。最后由原色彩配成的间色再进行相互分配获取的复色涂上，

如

黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间涂上朱红色等。

（ 2）学生进行调色涂色练习，教师巡视指导。

5. 展现谈论。

（ 1）学生作品展现，相互谈论：谁的作品涂色成效好（ 2）教师进行谈论小结。

6. 课后延伸。观察自己家的房间色彩。

浙美版第9册美术教案

第二课时课前准备

（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具资料。（教师）课件，学生用的画纸等。

教课过程

1. 沟通报告。

（ 1）学生报告课前的观察，说自己房间的色彩，并出示图片进行说明。

（ 2）同学谈论介绍能否适合。

（ 3）教师小结：用不一样的色彩应注意选择相应的表现内容和环境，这样才会给人一种完好而协调的美感。

2. 赏识感觉。

（ 1）教师课件展现各种不一样色彩的室内装饰成效图，指引学生解析此中的色彩搭配关系。

（ 2）教师课件展现各种艺术作品，指引学生解析感觉作品的色彩，说出自己的赏识领会。

（ 3）师生利用课件共同完成一幅画面两种色彩的搭配练习。

3. 创作表现。

（ 1）作业要求：用近似色或比较色彩创作一幅漂亮的色彩画。（ 2）学生创作，教师巡视指导，鼓舞学生英勇用色、英勇表现。 4. 展现谈论。

（ 1）学生将作品分两类展现，一类是近似色彩，另一类是比较色彩。

（ 2）师生共同谈论。谈论重点是：①从视觉成效看，哪幅作品最美②比

较色用得最好的是哪些作品

③近似色用得最好的是哪些作品

总第 20 课时

课题： 11、色彩的世界 ( 二) 第一课时课前准备

( 学生 ) 画纸，绘画工具。

浙美版第9册美术教案

( 教师 ) 课件，水粉画工具等。

教课过程

1. 实验引入，揭露课题。

（ 1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，而后慢慢地加入蓝颜色水。

进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大概素：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。像刚刚的实验中我们看到颜色在色性上慢

慢地产生变化，称为色彩的渐变。

出示课题：《色彩的世界（二）》。

发问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化（颜色慢慢地由黄变绿直到变为蓝色）

（ 2）小结：色彩的世界充满了无穷的奇怪！在今日这节课上，我们将

2. 摆列游戏，理性解析。

（ 1）将刚刚两种颜色水的变化用色彩卡片摆列出来（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。

（ 2）将黑板上的其余色彩卡片依据颜色的渐变摆列（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感觉。

（ 3）出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察，感觉色彩的明度变化。

（ 4）小结：①色相：在刚刚的活动中我们看到了色彩在变化过程中表现出了不一样的

容颜，这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不一样的色相。色相是色彩的最大特点。

②纯度（彩度、饱和度）：在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色彩成分的比率。含有色彩成分的比率愈大，则色彩的纯度愈高，含有色彩成分的比率愈小，则色彩的纯度也愈低。

③明度：明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色物体因为它们的反射光量的差异而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种状况：一是同一色相不一样明度。二是各种颜色的不一样明度。

浙美版第9册美术教案

色彩的色相、度和明度三特点是不行切割的，

在色彩学上也称它

色彩的三因素。

3. 深入生活，感觉色彩。

我不要感谢色彩我来的美，更要学会专心灵捕获生活中的色彩。色彩自己就是一种言，

有不用详尽的形象，

美的色彩世界通

一年中四时的化，它便能够告你它存在的意。

（ 1）提：在生活中间，哪些地方能看到色彩

（ 2）学生，教小：清早晨晖升起的候能看到色，夜晚

所的都是生活中所察到的色彩 , 上有一种画中也常用色彩, 就是装画。

好多大型霓虹灯色彩是的，天空是的，海水是的⋯⋯ 才大家

（提示：解色彩知包含色彩的明度、度、

色相的理解，述色彩

的冷暖化。）

4. 欣教材，察解析。

（ 1）提：察些不一样的色彩推移作品，它的色特点。运用色彩画出来的画与一般的画有什么不一样的感

（ 2）小：画面有十分奇妙的光感与空感。

5. 解示范，明确要求。

（ 1）好的色彩，想想将种色彩成别的怎的色彩。

（ 2）料里不要随意加水。

（ 3）色彩的第一格色就是直接出来的色彩，比方色，而后

慢慢地在色里加入黄料，要掌握好色彩的度，越今后黄色越多，最后一格就直接

（ 4）不要涂出框格子外。

用黄色涂上。

6. 学生作，教巡指。作要求：

（ 1）在一排方格内完成三色彩的推移。如（能够自己喜的色彩）：

（ 2）用适合的色，运用色彩推移的方法空白案填色，要求画

浙美版第9册美术教案

面工整，颜色搭配适合。

7. 作业讲评，小结下课。

鼓舞学生在今后的色彩绘画中多试试渐变色，

并出示优秀的学生作业进

行赏识、小结。

准备一幅你以为最有色彩感觉的绘画作品在下一节课展现。

第二课时

课前准备

（学生）课前让学生采集描述自然景色的优美词句，

色彩作品图片或照

片，绘画工具，画纸。

（教师）教课课件（课前教师采集自然景观的图片和不一样风格的乐曲片

段），绘画工具等。

教课过程

1. 复习、导入色彩。

（ 1）赏识关于自然界的图片，感觉视觉形象所带来的艺术美感。①将相关天空、海洋、大地、山川、河流等景色的几幅图片进行逐个欣

赏。

②谈一谈你喜爱此中哪一幅画面

③用一个形容词来描述这幅画面带给你的感觉。

（ 2）分别赏识《流浪者之歌》（伤心）、《丛林中的一夜》（婉转）和《土耳其进行曲》（快乐）的乐曲片断，领会音乐情绪所带来听觉上的艺术美感，进行色彩联想。

①你听音乐时想象到了什么样的画面②你能用哪些色彩来表达③用一个形容词来描述这段音乐带给你的感觉。

（提示：供给审美素材，创建艺术氛围，培育学生的审美感知能力和审美表达能力，供给不一样风格的赏识素材，指引学生打破学科界限，利用色彩表达乐感。）

2. 感觉、体验色彩。

浙美版第9册美术教案

（ 1）赏识评论：展现蒙德里安、凡高、吴冠中、丁绍光等的作品，谈谈作品中色彩的感觉。

（ 2）用课件赏识生活中的艺术作品：绘画、包装、标记设计、服饰设

计等，理解艺术作品中色彩与感情的运用。

让学生回答：红色、蓝色、紫色、

绿色、灰色分别传达了如何的感情

（ 3）用课件赏识自然界的四时变化、晨晚的变化，感觉感情的喜怒哀

乐。

（ 4）利用课件，进行色彩的冷暖、远近、味觉等体验。

小结：色彩常常会带给我们某种心理感觉，包含味觉感、音乐感、情绪

感、温度感及触摸感等。利用这类丰富的色彩心理感觉，能够表现出拥有传染力的色彩成效。

3. 创作、表现色彩。

（ 1）让学生运用所学的色彩分配和色彩感情的基础知识进行绘画实践。

要求运用色彩表现简单的造型，描述出四时中的一个季节、一段音乐的旋律或

（ 2）学生创作，教师巡视指导，关注每一位学生的创作过程，发现问题并及时办理。

悲欢离合中的一种滋味等。

4. 展现、评论色彩。

（ 1）请学生主动展现作品，并为自己的作品取个名字，谈谈创作感觉。

以自评互评相联合的形式表达创作思路与方法。

（提示：教师要擅长发现学生的闪光点，恩赐必定和鼓舞，在谈论学生作业时不可以于作品自己，还应看到学生的创作精神。从中培育学生英勇表达个人见解、广泛参加建议沟通的习惯。）

（ 2）经过这节课的学习，你感觉到了什么学到了哪些技法

（ 3）评论谁的作品最形象生动（经过构图、色彩、表现技法等。）

（提示：经过总结，使学生感觉到色彩的美和奇怪以及创作的快乐。

）

5. 课后延伸、拓展。

（ 1）你在创作时，是如何表现的内心的感觉是如何的（ 2）你能利用今日学到的知识进行更新奇、丰富的创作吗

浙美版第9册美术教案

小结：希望你们能认真观察生活，从中获取美的信息，记录美的瞬时，

做美的使者，艺术的创建者、流传者。

总第 22 课时

课题： 12、创建美的纹理

第一课时课前准备

( 学生 ) 采集身旁的各种资料如树叶、羽毛、贝壳、石块、木块、粗糙的

布料、皮革、有凹凸纹理的徽章等，生宣纸、水彩颜料、蜡笔等绘画资料工

具。

( 教师 ) 课件，拓印后的纹理范画、纹理制作示范工具，采集到的不一样纹

理的资料，毛笔、生宣纸、墨汁、水彩颜料、水彩笔等绘画资料工具。

教课过程

1. 赏识导入，揭露课题。

（ 1）播放课件：大自然的风光——重点突出对沙岸、石头、水面、树

轮等光景的特写。（经过赏识比较，使得学生对事物的肌理有了初步的认识，

主若是版画作品和一件用漂亮的纹理进行装饰的工艺品。）

使学生不自觉地产生无穷的联想。）

（ 2）出示图片，赏识作品。（用特别肌理成效创作出来的绘画作品——

观察、解析这件作品中的艺术成效是如何表现出来的学生沟通见解。（ 3）揭题：《创建美的纹理》。

（ 4）组织发言：谈谈你在哪些地方见到过美的纹理 2. 示范指引，观察思虑。

（ 1）组织学生展现采集到的各种材质：在自然界中有好多物体自己存在特别的肌理，这些肌理不必定能用笔划出来，让我们找找它们藏在哪里。

（提示：指引学生观察物体的纹理，摸一摸，谈谈给你什么感觉相互谈谈感觉。）

浙美版第9册美术教案

（ 2）体验纹理的不一样质感：①树皮感觉粗糙、丝绸感觉圆滑、金属又硬又凉等。

②指引学生将不一样状态的同种物件进行比较：如棉布比丝绸粗糙，青的

树叶比枯竭的树叶滋润、细腻等。

（ 3）在屏幕上展现足迹、手印、车轮印等纹理，而后设问：这些看起来很美的纹理都是无心中留下的，那么，我们能够用什么方法将这些富裕美感的纹理制作或画出来呢

（ 4）教师介绍示范拓印方法：直接拓印，将水粉颜料涂在物件上再压印。（将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水

粉画颜料涂在实物上以后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。）

（提示：制作纹理成效的方法还有好多，我们要启示学生英勇想象。如：布料、地面、指纹等。）

（ 5）小结：在美术作品的创作中，奇妙地利用特别技法制成的纹理，会给画面带来特别的成效。

3. 局部试试，感觉体验。

（ 1）经过屏幕展现不一样制作纹理的方法：①拓印法：

a. 木版拓印法。

b. 纸团拓印法。 c. 压印法。②印染法：

a. 刷色（刷拖）法。 b. 积色法。 c.

吹色法。 d. 喷洒滴溅法。 e. 晕染法。

（ 2）选择教材中自己喜爱的一种纹理制作的方法进行试试。教师鼓舞学生用自己创新的方法，也能够学生自主决定用什么方法表现新奇的纹理。

（ 3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生谈论，谈谈成功和失败的原由，遇到的困难和解决的方法。

4. 学生作业，教师指导。

在制作中，教师对学生的艺术实践一直恩赐鼓舞、

指引，即发挥学生的

主体作用。

5. 作品展现，赏识沟通。

（ 1）学生展现自己的作品，同时让学生对自己的创作思路进行报告，

为其余学生进行近似的创作供给一种思路和经验，从而达到共同体验、共同提升的目的。

浙美版第9册美术教案

（ 2）赏识谈论：让其余学生对作品进行谈论，对作品的再创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲念。在本来想象的基础上再度激发学生无穷的想象力和创作兴趣。

6. 整理整理，交换物件。

将自己已经使用过的资料，借给其余同学使用，也许将制作许多的印纹

跟别人交换。（提示：因为这节课会用到多种资料，因此，下课前要留出一

点儿时间让学生整理物件。）

7. 课后延伸，拓展研究。

假如学生感兴趣，教师还可以够介绍以下的方法让学生试试：比方树皮，能够用拓印碑文的方法来印纹理；将水粉色涂在玻璃等圆滑不吸水的物体的

表面，将纸覆上去，获取有时的纹理成效；

将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍

化开后，用生宣纸吸附，会有意想不到的成效。

第二课时课前准备

（学生）剪刀、胶水，上节课完成的纹理图案，绘画工具、作业纸等。

（教师）教课课件，用各种印纹制作的美术作品，

剪刀胶水、绘画工具

等。

教课过程

1. 感悟生活，惹起思虑。

（ 1）课件播放依据生活和自然中各种物体的纹理而设计的画面让学生赏识，有平面压印、磨印的，还有益用资料直接在画面拼贴出纹理成效的。

（ 2）学生在赏识过程中，经过看、摸的形式认识作品纹理成效的制作方法，教师启示学生还可以够用什么方法创作纹理。

（ 3）指引学生谈论如何奇妙地利用这些纹理的成效来制作一件工艺品或是一幅绘画作品。

3. 启示想象，巧用纹理。

（ 1）教师经过让学生认识生活中的需要，启示学生想象如何使用纹理

来美化生活，指引学生利用身旁的资料来制作风趣的纹理成效。同学之间相

浙美版第9册美术教案

互商讨，试试用揉纸、滚印、涂抹等多种方法连续制作各种纹理。

（ 2）利用纹理，创作作品：学生利用自己研究到的纹理成效来创作有

情味、有应用价值的画面，能够引起对生活的思虑。教师踊跃鼓舞学生相互商讨，英勇构思，利用全部手段和方法英勇创作画作。

3. 踊跃创作，美化生活。

学生创作，教师巡视指导。能够小组合作的形式，指引学生进行主题创

作，并将完成的作品装点自己的生活。

4. 调动情味，踊跃谈论。

经过“夸夸我这件作品中最愉悦之处” 的活动，指引学生把自己作品的美好之处告诉大家，并简单介绍制作过程和方法。经过互评、师评的方式鼓舞学生敢于创新，充分调动学生创建的情味。

5. 学习运用，课后拓展。

教师指引学生感悟生活、创建生活，把自己的生活用品、学惯用品运用

自制的纹理试试美化，使之拥有美感。

（提示：（ 1）物体的纹理成效随处可见，但人们视而不见，

把它融入情

趣和研究之中，就能唤起学生的求知欲随和奇心。（ 2）把纹理运用于生活，使生活变得更美，吻合学生实现创建美的梦想。本课教课方法自由，寓于游

戏、嬉戏之中，和学生的心理相通。在讲解本课时尽可能少用专业术语，

变

通教法，降低难度，会达到事半功倍的教课成效。

）

总第 24 课时

课题： 13、废气物造型

第一课时课前准备

（学生）准备各种不一样的荒弃物，活中常有的塑料袋、瓶

主若是平时生

子、盒子、废纸等；胶水、剪刀、绳索等制作工具。

（教师）各种荒弃物制成的作品，一些荒弃物资料，课件。

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教课过程

1. 游戏激趣，引出课题。

教师出示塑料袋、可乐瓶、绉纸等，而后很快将它变为一个或多个 “人”的造型。

指引学生谈一下简单的感觉。引出课题《一个奇怪的人》

。

2. 赏识评论，感觉有特点的人物形象。

教师出示课件：（ 1）一组非洲奇怪人物造型的雕塑作品。

请学生谈谈感

受。

教师采集了一些人物的雕塑作品，请同学们认真看一看，你知道他们在干什么这些作品和我们平时看到的有什么不一样样

（ 2）赏识古今中外更多的奇怪的人物造型，比方狮身人面像、中国戏曲人物、摩尔的作品等。因为文化、风俗习惯的不一样以及时代的变迁，各个时候的作品又是千姿百态。

（ 3）赏识用荒弃物造型的人：和上边作品对比，最大的差异是什么这些性格迥异，奇怪的人物造型和我们平时见到的人有什么不一样样。

教师小结：奇妙应用荒弃物材质特征进行夸张、变形。

3. 认识研究，如何表现奇怪的人。

（ 1）赏识荒弃物造型中的人，认真观察它们是用什么资料如何综合制作起来的你感觉作品的哪个方面吸引你

教师小结：法国哲学家、有名艺术大师罗丹说： “生活中缺乏的不是美，而是发现。”我们就来做一个擅长发现美的人吧！其实只要你认真观察，有

自己的想法，英勇地表现便能够创建出美。

（ 2）演示教科书中的制作步骤，明确过程及注意事项。教师简单示范“卷、扎、粘、饰”等技法。

（ 3）优秀学生作品赏识。

（ 4）看看自己和同学准备的资猜中，能用哪些来制作人的哪一部分（小组内沟通思路，相互商讨。）

（ 5）学生制作“一个奇怪的人” ，教师巡视指导。

4. 沟通评论，展现作品。

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（ 1）学生个人作品沟通，进行介绍，相互评论。（ 2）更多的综合艺术作品赏识。

（ 3）教师总结：我们的生活中有许好多多风趣的事和资料能够表现，正如我们今日学习的荒弃物造型。只要大家做个有意人，踊跃着手动脑，就能创作出更多有特点的艺术作品。

5. 课后拓展：应用荒弃物制作其余风趣的艺术品。 6. 课后整理：指导学生整理好物件，养成优秀的习惯。

总第 25 课时

课题： 14、祖先的梦想 _____飞天课前准备

（学生）绘画工具资料，采集敦煌莫高窟壁画图片资料等。

（教师）图片资料，课件等（用于本课时第二种教课方法的开始和结束，

要求配有与飞天壁画相协调的古典音乐、

相关敦煌的地理地点和历史地位等