形状渐改动画精选教课方案课件
《形状渐改动画 》教课方案
广 州市 第 97 中学赖 程丽
一、教课内容剖析
本节课选自广州市信息技术教科书《信息技术》初中第二册第4 章第 5 节《形状渐改动
画》的内容，这一节是本章的重点和难点，主要介绍形状渐改动画的制作方法，并对形状渐改动画和动作渐改动画的不一样点进行总结。考虑到学生的实质状况，本节课的教课内容做了
一点调整，此中增添了“文字渐改动画”的制作，并简单介绍了几种常用的绘图工具。 “形状渐改动画”是 flash 动画的最基础的部分，所以，本节课内容为学生此后的学习打下一个特别重要的基础。
二、学情剖析
本节课的教课对象是初中二年级学生。经过前面的学习，学生初步掌握了 flash 的基本操作，理解重点帧动画的原理，学会制作简单的动作渐改动画。初二学生拥有必定的自主学习能力，所以，课前准备自主学习网站，以指导和帮助学生达成讲堂任务。 三、教课目的 [ 知识与技术 ]
1、认识形状渐改动画的观点与合用条件；
2、认识动作渐改动画和形状渐改动画的不一样点； 3、学会形状渐改动画的制作方法。 [ 过程与方法 ]
1、经过简单几何图形渐改动画的制作，掌握形状渐改动画制作的基本方法； 2、经过两种渐改动画不一样点的比较，能够选择和运用适合的动画制作方法。 [ 感情态度与价值观 ]
经过领会形状渐改动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；经过研究任务，让 学生形成踊跃研究的态度。
形状渐改动画精选教课方案课件
四、教课重点、难点
[ 教课重点 ]1、形状渐改动画的制作方法；
2、动作渐改动画和形状渐改动画的不一样点。
[ 教课难点 ]1、形状渐改动画的合用条件；
2、动作渐改动画和形状渐改动画的差别。
五、教课策略
本节课采纳“任务驱动”教课法进行教课。经过“任务驱动”来激发学生的学习主动性和自主性。经过对照成立起新旧知识之间的内在联系，增强知识的连接性。教课重点经过任务的设计和频频练习来解决，教课难点经过沟通议论、表格归纳来打破。
依据初二学生的认知特色，本课在导入时选择了较简单和风趣的例子，以调换学生的学 习踊跃性，激发他们的求知欲。因为本节课知识是 Flash 中的最基础的部分，所以，任务的设计着重从不一样的角度考虑，以帮助学生更好地掌握基本方法和技术，并经过设计研究任务 和拓展任务鼓舞学有余力的学生踊跃研究，勇敢实践。同时，在制作过程中注意帮助学生归纳总结，经过学习网站供给的操作指南来指导和帮助学生掌握制作方法并且达成任务。
六、教课媒体 设计目的 电脑室、投影机、局域网。 以圣诞题材创建情境，七、教课过程
教课环节
教师活动
首 先 让 同 学们 欣 赏 老 师 制 作 的
创建情形
学生活动
用时
激发学生兴趣，经过贺卡中的动画引出课题，激发学生求知欲。
flash 圣诞贺卡，而后经过剖析贺 卡中的几个形改动画导出课题。 【课件演示 01】展现课题“形状 渐改动画”。
先介绍 Flash 中的两种渐改动画 【课件演示 02】展现渐改动画分 类。再回首动作渐改动画 【课件演 示 03】展现动作渐改动画实例。
赏识作品 踊跃思虑
导入课题
2 分钟
通 过 对 比 两 个 渐 变 动画，让学生对两种渐改动画有个感性认识，为下边的对照剖析做好准备。
对照剖析
温故知新
仔细听讲 察看实例
1 分钟
最后介绍本节课知识点 【课件演示 04】展现简单几何图形渐改动画实 例。
学习新知
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解说剖析 突出重点
部署任务 小试牛刀
剖析问题 解决问题
学生研究 达成任务
沟通议论 归纳总结
保留作品 自主学习
【课件演示 05】展现形状渐改动 画的制作方法。 教师详尽解说及演 示几何图形渐改动画的制作过程。
【课件演示 06】任务一：制作一
个几何图形的渐改动画。
教师部署任务， 并指导学生如何使 用学习网站，同时展现拓展练习， 兼备先达成任务的同学。
1、演示制作成功的学生作品。 2、指出学生在操作中碰到的问题， 并联合演示剖析原由， 指出“形状
渐改动画中重点帧上的对象一定 是矢量图形” ， 【课件演示 07】 展现形状渐改动画的对象。
指导学 生解决问题： 文字和图片在变形之 前要“打散” ，使之成为矢量图。 3、请做错的同学把错误的地方改 过来。 1、经过圣诞贺卡上边的文字渐变 动画，引出文字变形的内容。 教师 简单剖析制作重点， 部署任务【课
件演示 08】展现任务二：制作一 个文字渐变的动画， 将 “圣诞快乐 ” 四个字母逐一变形显示。
2、先让学生登台演示作品。 3、教师夸奖学生，并进行小结。
1、经过设问“动作渐改动画和形
状渐改动画有哪些不一样点” ，翻开 两种动画的源文件，指导学生观 察、议论，再让学生回答。
2、教师进行归纳总结， 【课件演示 09】展现动作渐改动画和形状渐变 动画的不一样点。
1、要修业生保留任务二的作品， 并上传。
2、鼓舞达成任务二的同学试尝试 究拓展任务。【课件演示 10】展现
拓展任务：制作一个由矩形变为三
角形的形状渐改动画，并经过形状 提示来控制形状变化的成效。
仔细听讲 察看演示 着手实践 踊跃研究 达成任务 仔细听讲 理清思路 实时改正 增强稳固 着手实践 踊跃研究 察看思虑 沟通议论 归纳总结 理清思路 达成任务 踊跃研究
3 分钟
5 分钟
5 分钟
15 分钟
6 分钟
3 分钟
经过解说和演示形状渐 改动画的制作方法和过
程，让学生初步学习设 置形状渐变的方法。 经过简单的几何图形渐 改动画的制作，让学生
初步学会形状渐改动画 的制作方法。
经过指出一些常有的错 误惹起学生注意，并通 过让学生认识形状渐变 动画的对象条件，帮助 他们更好地掌握形状渐 改动画的制作方法。 让做错的学生实时改正 作品，加深他们的理解。经过文字渐改动画的制 作任务让学生进一步掌 握形状渐改动画的制作 方法和将对象分别成为 矢量图形的方法，打破 难点。
经过让学生察看、 剖析、沟通、议论，培育他们 察看力和与人沟通的能 力。
经过师生互动，归纳总 结，加深学生对两种渐 改动画的原理及其合用 范围的理解， 打破难点。经过鼓舞学生实践拓展 任务，让学生形成主动
研究的态度。
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《 形状渐改动 画》讲堂 教课实录
教课环节内 容
今日老师要送给大家一个用Flash 制作的一张圣诞贺卡，下边我们边赏识，边思虑 下边问题：
教 师 活 动1.“圣诞贺卡”动画里面有哪几个动画？
2. 它们是怎么动起来的？
3. 动画中的物体发生了如何的变化？
回答： 3 个动画；一个是圆形变为了正方形，一个是“祝同学们圣诞快乐”这几个字在
学 生 活 动
逐一变化出现，还有一个是苹果变为了雪梨等等；物体的外形在变化。
这几个动画中的物体都是形状发生了改变。这一类动画就叫做形状渐改动画。
在 flash 中，能够成立两种渐改动画，一个是动作渐改动画，一个是形状渐改动画。同学们上节课学过了动作渐改动画。
教 师 活 动
展现课件并说明： 象这个小球沿着直线运动的动画就是一个动作渐改动画，假如我们要 改变物体的地点、大小、透明度、旋转度的时候，可经过创立动作渐改动画来实现。而 这个由圆形变为正方形的动画是一个形状渐改动画，这类动画能够实现物体的形状发生 改变的成效。
仔细听讲，理解观点，认识渐改动画的分类。 指引理解：形状渐改动画的制作方法。
学 生 活 动
解说：形状渐改动画的制作步骤可归纳为“三步法”。第一步，确立开端重点帧的
教 师 活 动画面。第二步，确立结束重点帧的画面。第三步，经过补间达成动画过程。
假如我们要做一个由圆形变为正方形的形状渐改动画， 第一步中开端重点帧的画面是什
么内容？第一步中结束重点帧的画面的内容是什么？
学 生 活 动回答：圆形，正方形。
解说：确立了开始和结束的画面以后，再经过在flash窗口的属性面板中选择“形状渐
变”来实现由圆形变为正方形的中间变化过程。
教 师 活 动
演示圆形变正方形的动画制作过程， 提示形状渐改动画建好后， 时间轴面板的背风景由本来
的灰色变为淡绿色，并且在开端帧和结束帧之间有一个长长的箭头。
学 生 活 动仔细察看老师操作，察看时间轴的变化。
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教 师 活 动部署任务一：参照学习网站，制作一个由圆形变为正方形的形状渐改动画。 学 生 活 动着手实践，经过参照学习网站中的操作指南来达成任务一。
演示学生作品并剖析：有的同学很快就达成任务了，有的同学老是犯错，做不出形变的 成效。主要存在以下几个问题：
①同一帧出现多个对象， 致使未能产生渐变为效：如在插入重点帧后没有删除圆形， 又画正方形。
②使用右键快捷菜单创立渐改动画，时间轴出现虚线，未能产生形状渐变的成效： 因为使用右键快捷菜单创立渐改动画时，系统默认的是创立动作渐改动画而不是形状渐
教 师 活 动
改动画。提示同学在属性面板中创立形状渐改动画。
③不可以产生形变：同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形变换成元件，这不时间 轴出现虚线。问题是：形状渐改动画中重点帧上的对象一定是矢量图形。选中矢量图形 的状态是没有方框的（展现课件：选中矢量图形和选中元件时的状态图）。假如出现这 个方框应当经过点击“改正”菜单中的“分别”（快捷方式Ctrl+B ）把对象“打散” ， 使之成为矢量图（展现课件：分别元件后的状态图），这时才能够创立形状渐改动画。
学 生 活 动仔细听讲，理清思路，实时改正。
部署任务二：制作一个文字渐变的动画，将“圣诞快乐 ”四个字母逐一变形显示。 提示：一共成立四个重点帧，每一个重点帧上的内容分别是这四个字，而后在这四个字
教 师 活 动
之间分别创立形状渐改动画。再次提示学生：文字在变形以前要“打散”，快捷方式是 Ctrl+B 。
学 生 活 动察看实例，思虑制作重点。着手实践，经过参照学习网站中的操作指南达成任务二。
发问：下边联合老师演示这两种动画的源文件，思虑这节课学习的形状渐改动画和以前
教 师 活 动
学过的动作渐改动画有哪些不一样点？
仔细察看，沟通议论，在老师的指引下归纳出：主要有三方面不一样点，1）时间轴的背
学 生 活 动
景颜色； 2）合用范围； 3）合用的对象
展现课件：表格归纳动作渐改动画与形状渐改动画的不一样点。
教 师 活 动部署拓展任务： 经过自学网站内容， 试试达成拓展任务，制作一个由矩形变为三角形的
形状渐改动画，并经过形状提示来控制形状变化的成效。
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◆教课反省
依据教课内容的特色，联合初二学生的实质认知水平，这节课主要从以下几方面去进行 的：
1、创建情形，惹起学生兴趣。 本节课采纳了学生感兴趣的圣诞话题导入， 经过展现Flash圣诞贺卡来惹起学生兴趣， 并经过贺卡中的几个形状渐改动画引入课题， 既活跃了讲堂氛围，又能激发学生的求知欲。
2、精讲多练，讲练联合。 因为本节课的内容跟前面学过的动作渐改动画有好多相通的地 方，所以关于已经学过动作渐改动画的学生来说其实不难，并且也是学生感兴趣的东西，所以 我采纳精讲多练的方式进行教课，重难点知识精讲，简单知识让学生自己实践或经过阅读网 站供给的资料和课本知识来解决。如学生在学习制作几何图形的形状渐改动画时，由老师讲 解和演示主要的制作方法，至于如何使用绘图工具绘图则由学生自己达成。
3、供给学习网站，培育学生自主学习能力。本次课准备了一个学习网站，网站为学生提 供了学习目标和讲堂任务的操作方法，同时还供给了拓展任务的制作方法，一方面能够帮助 全体学生都能顺利达成基本任务，另一方面能够让那些基础较好的同学在达成基本任务后继 续自主学习难度更高的拓展内容。比如，学生在制作作品的过程中，有的学生需要经过阅读 网页中的“操作指南”来达成任务，而一些基础较好的学生不只能够较快地达成任务，并且 还能够经过自学网站中的拓展内容来学习更多的知识，从中知足了学习的求知欲和成功感。 所以，经过这个平台能够培育学生的自主学习能力和主动学习的态度。
4、分层教课，任务驱动。 本节课以任务驱动作为贯串讲堂的核心。考虑到学生的水平参 差不齐，为了能使全体学生都获得发展，我把学习重点分拆为若干个任务，任务的设计分层 递进，角度多样。比如，部署的形状渐改动画的任务中，既有几何图形渐改动画，又有文字 渐改动画；在设计几何图形渐改动画的任务时，既有基本任务，又有拓展任务。设计这些多 角度和递进式的任务，既能够兼备各层次学生的发展需要，同时有助于学生更全面地掌握 Flash 动画制作的基本方法和基本技术。
在实质教课中，也发现了以下的不足。如在教课中供给学习网站，目的是帮助学生解决 操作中碰到的问题，但是因为有的学生只顾着阅读网站的内容而不造作品，反而影响了他们 的学习。所以，如何指引学生有效地利用学习网站是此后需要思虑和改良的地方。
