２０１９年４月
DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201908074
基于慕课的高职院校计算机基础教学探究
李华凤（内蒙古民族幼儿师范高等专科学校，内蒙古鄂尔多斯，017000）为了满足高职院校对人才培养的需求，同时有效开展高职院校计算机基础教学，文章在分析慕课碎片化摘要：
和互动性特点的基础上，提出了基于慕课的高职院校计算机基础教学策略，包括完善教学资源、构建教学系统、加强课后复习、合理设计课程考核方式。关键词：慕课；高职院校；计算机基础教学中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-01(2019)08-0127-01对人才的要求越来越高，社会环随着科学技术的发展，
境的不断发展要求高职院校在对人才培养的时候要更好地适应社会市场的竞争形式，以不断探索最佳的人才培养模式。在信息技术快速发展的背景下，对计算机人才的需求量不断增加，并且计算机人才资源十分重要。时代与技术的发展与革新对高职院校提出了更高的要求，要对计算机应用型人才进行着重培养，并且对课程教学要不断地进行改革与探索，而慕课的出现，正好满足了高职院校对人才培养的需求，同时也是高职院校计算机教学有效开展的重要途径。
一、慕课的特点第一，碎片化。随着生活节奏的不断加快，以及大量信息的不断出现，导致碎片化学习成为一个必然的学习趋势，而慕课教学模式对这种碎片化的学习有所帮助。因为慕课的教学基本上都是通过短小而精悍的视频完成的，所以在学习的时候不需要占用学生太多时间，学生也可以对世界顶级计算机教师的优秀课程进行更方便、更快捷地学习与聆听，从而对学习资源可以更加便捷的获取，使得学习效率与学习质量也得到进一步提高［１］。第二，互动性。相较于传统课堂教学中教师为主体的模式，慕课更加注重学生的主体性，对参与性及互动性有更多的注重。通过慕课视频后续部分的互动环节，可以进一步提高学生的学习积极性与学习主动性，并对学习知识有更深的理解与认知。
二、基于慕课的高职院校计算机基础教学策略（一）完善教学资源在教学的过程中，教学资源是教师正常授课的基础保证，如教学视频、课件等。完善教学资源可以保障课程教学优质有效。在高职院校计算机基础教学中，传统的教学方法就是课堂理论讲解与机房实践，这样使得学生的学习兴趣与学习积极性难以被激发出来，并且难以达到预期的教学效果。因此，高职计算机教师在开展计算机基础教学的时候，可以对慕课的教学模式进行借鉴，对课程中的知识点开展有效的模块化设计，具体来说就是将所有的知识点制作成为微视频，视频的时间控制在10~15分钟之内，学生在学习的时候，通过视频观看环节、在线问答环节、课堂互动环节等进行体验式及自主性学习，从而进一步提高计算机基础知识教学质量。
（二）构建教学系统
高职教师可以通过慕课平台进行二次开发，与校园微信平台进行有效结合，以课程为单位，进而对微信学习空间进行构建，这样计算机教师就可实现混合式教学。教师可以
通过视频与学生进行互动；学生可以利用微信登录慕课平
台，对先进计算机应用知识进行学习，对相关教学资源进行查询、下载与查看。（三）加强课后复习
在传统的教学模式中，学生在课堂上接受知识学习以后进行复习与巩固的时候只能通过课堂笔记进行，而慕课教学则可以通过网络视频对相关知识进行共享学习，学生可以在网络上完成试题的练习，以及对知识的搜索，而计算机教师在其端口可以及时看到学生所做的试题数据，通过这些数据对学生不理解的难点与重点知识进行分析，从而针对这些问题更好地开展课堂教学，真正做到以学生为主体的课堂在通过慕课进行教学的时候，对互动性也要加教学[2]。另外，强注意，课后，计算机教师可以通过慕课平台、微信等相关软件建立网络交流平台，教师可以将有用的教学资料上传到该平台，学生也可以将自己的学习经验在该平台进行分享，及时说出自己的难点，并与其他学生和教师一同进行讨论。（四）合理设计课程考核方式
在对课程学习进行考核的时候，学生在传统的考核方式中一直处于弱势地位，教师掌握考核话语权，而因为部分客观因素导致课程考核缺乏公正性与客观性。通过对慕课模式的应用，可以使得高职院校计算机课程教学考核更具客观性与公正性，通过学生之间的评价、教师对学生的评价及学生的自我评价完成考核，使考核结果具有更强的客观性，并对学生的综合素质进行全面评价。通过慕课平台的网络测试得出公正的评价；教师根据学生作业进行评价；学生之间在学习的过程中完成相互评价；学生在学习的过程中结合自身掌握知识的情况及知识的应用情况完成自我评价。
三、结语
在当前信息技术快速发展的背景下，技术创新推动泛在化学习发展的趋势，慕课正是顺应这种趋势而产生。通过慕课上的优质教学视频资源可以使课堂教学气氛更加活跃，并进一步提高教学的质量与效果。在对慕课进行利用的过程中，教师还要将其自身的引导作用充分发挥出来，将传统教学方式与慕课教学模式有效结合，使慕课教学模式的作用得以充分发挥。参考文献：
[1]陈娟.基于慕课的大学计算机基础课程翻转教学研究[J].高教学刊,
2016(20):133-134.
[2]柳惠秋.关于高职计算机基础教学实行慕课改革的几点思考[J].数码世界,2017(8):220-221.
作者简介：李华凤（1979—），女，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，副教授。研究方向：计算机教学。
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