低年级写字教学之反思

附小 薛鑫暹

《语文新课程标准》非常重视写字教学，把这世界上最古老的文字作为低年级语文教学的一项十分重要的任务。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以下几点。

一“明确目标”是前提

《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，更重视的是写字的学习过程。对1-2年级的写字的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。

二“激发兴趣”是关键

“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

1、开展各种活动，激发学生兴趣。

其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。

其二，举行各种写字竞赛。针对小学生好胜心、荣誉感极强这一心理特点，在写字教学中，可以安排一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对有进步的学生给予肯定。比赛活动结束后，还可以搞学生的作品展览。这些活动可极大地激发了学生兴趣，提高了其写字的主动性与积极性。

其三，做游戏。在写字教学中，举行一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如写汉字的笔画“折”时，就可以玩一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的动作中，既学到写笔画折的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。

其四，佳作欣赏。可以从网上下载许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而激发学生写字的兴趣。

2、巧用多媒体，激发学生兴趣。

如能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如有一次，我运用“PowerPoint”和“Photoshop 6.0”制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。另外，一些电脑软件也能帮助学生写好字并对写字产生兴趣，如“快快乐乐学写字”和“儿童学写字”这两款软件，就是学生学写汉字的好帮手。

三“学会方法”是重点

我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。

1、观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时，就可以充分利用教材所提供的资源，先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形与字形对照比较，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比。这样，学生通过观察，就既学会了汉字知识，又从中学生了观察汉字、识记字形的方法。

2、比较法。

如教《黄山奇石》时，学生反复比较“它”与“安”两个字后得出：它们都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大。这样，学生写字就能做到胸有成竹了。对小学生来说，写好字有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在比中取得进步。

3、发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生悟出汉字的书写特点。例如，左右结构的字有左右相等的，有左右相背的；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让„„各种结构形态的汉字都有规律可循，让学生弄清同一类汉字的结构特点，归纳出书写要点，

才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。

四“注重评价”是保证

教师运用科学的评价方法对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价。

1、三步点评法。

一是把作业的主人请到办公室，分析他们作业的长处与不足，并进一步指导他们。二是在课堂上进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，让学生取长补短，共同进步。

2、独特评语法。

过去学生写的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果。对此，我精心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

总之，只要在教学中充分调动学生的积极性，提高学生写字的兴趣，并不断完善写字教学的方法，识字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字。