教师调查问卷分析
一、对本模块的认识：
1．内容侧重：认为应侧重于鉴赏陶冶的达90%；认为应侧重于实际应用的有15%；而认为内容侧重于探索研究的仅占5%，这说明，教师期望语文选修课能够陶冶情操，提高鉴赏能力。
2．主要目的：认为发展个人兴趣爱好的有15%，认为重视个性与综合能力达70%，认为针对高考占15%，这说明教师认为语文选修课要重视个性与综合能力的培养，兼顾发展个人兴趣爱好，不能只针对高考。
3．语文素养：认为和语文素养关系密切的占90% 认为关系不大的有10%，认为没有关系的仅占0%。多数教师觉得语文选修课能帮助同学们有效提高语文素养。
因此，在进行高中语文选修课时，应该侧重培养学生的鉴赏能力，陶冶情操，重视发展学生兴趣，重视学生个性与综合能力的培养，坚决摈弃选修围着考纲转，防止选修教学内容高考化。
二、教师对《中国古代诗歌散文欣赏》的态度：
4.授课方式：认为探究讨论式达60%，认为讲座式占5%，认为传统授课式仅占35%，看来授课方式为探究讨论、传统授课式深受教师喜欢。
5.学习方式：认为小组活动占0%，认为师生讨论、情景交际占100%，单独学习有0%。可以看出，教师认可师生互动、情景交际的学习方式，教学方式中传统教学占一定比例。教学观念还需改善。
6.7.就单元板块内容而言，“诗歌之部”第一单元、“散文之部”第四单元皆占70%，“诗歌之部”第二单元、“散文之部”第五单元皆占85%，“诗歌之部”第三单元、“散文之部”第六单元皆占45%，这表明教师教学中更注重文本的背景、特征及文体文化常识在诗词或文言文中的具体运用，关注文本及作者所处时代背景，能鉴赏和体会作者在文本中如何综合运用表达技巧。
8.对单元重点，教师更注重作品及赏析指导的学习，赏析指导占60%，自主赏析占85%，推荐作品只有35%，这说明课外阅读需要加强。
9.对自主赏析内容，教师更喜欢相关链接和讨论探究，分别占45%和85%，而重视课文注释的有15%，在学生自主学习时，应该引导学生重视课文注释，有效利用教材资源，学会学懂，学以致用，举一反三。
三、课堂活动
10.11. 在课堂活动环节的调查中，不难看出，教师更乐于参与“教师引导”“师生互动”的课堂教学活动；课堂活动比较丰富，能达到师生较好沟通，促进“师导生习”教学模式的进一步推进；在课堂上，有55%能感到与学生沟通机会交流有时增多，有35%能感到与学生沟通机会交流经常增多。
四、教学效果
12.13. 通过教学，可以使学生不同程度了解中国古代诗文发展历史；大家一致认为《中国古代诗歌散文阅读欣赏》教材内容能够拓宽阅读面与分析鉴赏能力，但提升的效果不尽相同。
五、解题能力：
14.有90%的教师认为通过学习《古代诗歌散文欣赏》提高解题能力。 六、教学内容
15.16.90%的教师不局限于课本，会适当的向课外延伸。教学内容全面。 七、教学效果
17.18.95%的教师期盼改进教学方法。仅5%的教师无所谓。普遍感觉多媒体教学该模块的效果好。
八、评价
19.评价形式多样化，评价个体多元化。 综述：
通过对问卷的统计对比分析，初步了解了高中教师讲授古诗文的情况，找出了在古诗文教学中存在的问题与误区。
1.古诗文教学的整体状况不十分理想。部分教师对学生古诗文积累重视程度不够，没有让学生养成阅读或自学的习惯。学生学习的主动性和积极性都很差。
2．传统的教学方法压抑了学生学习的积极性，不利于培养学习兴趣及古诗词阅读能力。 3．轻视背景知识讲解与鉴赏方法的指导。
总之，古诗文教学情况虽然还不错，但仍有待改进处。因此，从以教师讲为中心，变成以学生学为中心，引导和培养学生养成自己阅读古诗文的习惯，提高学生学习古诗文的积极性和主动性，这是提高古诗文教学效率的有效途径。
凤阳中学“《中国古代诗歌散文欣赏》教学方式研究”课题组制
