少儿园环境设计设计方案
少儿园环境设计方案
>方案一：少儿园环境设计方案
少儿园环境是少儿园课程的一部分，在少儿园的教育活动中，环境作为一种\"隐性课程\"， 在开发少儿智力，促使少儿个性发展方面，愈来愈惹起人们的重视。《大纲》也明确提 出：\"环境是重要的教育资源，应经过环境的创建和利用，有效促使少儿的发展。\"所以， 少儿园环境对平时教育活动起侧重要的作用。在创建少儿园环境时，要考虑它的教育性， 应使环境创建的目标与少儿园教育目标相一致，侧重发挥，塑造少儿的\"三性\"，使少儿 园的环境和活动资料充散发挥教育作用，表现教育的价值和意义，经过多种方式，激发 少儿的踊跃性、主动性、创建性。同时，少儿正处在身体、智力快速发展以及个性形成 的重要期间，有多方面的发展需要，少儿园环境创建应与少儿身心发展的特点和发展需 要相适合。在环境创建的过程中，表现少儿与教师合作的过程，教师要有让少儿参加环 境创建的意识，认识到少儿园环境的教育性不单包含于环境之中，并且包含于环境创建 的过程中。少儿园环境创建也不该用成人的审雅观去创建。由于少儿园的环境对少儿产 生着耳濡目染的影响，所以应做到让少儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼 儿的参加为主线，拓宽少儿的视线，促使少儿想象，让少儿在此中遇到美的熏陶真实使 少儿感觉到少儿园是他们的乐园，是他们的家。
在环境创建过程中我们没有以承办取代少儿主体性的发挥，由于环境创建的目的是 引起和支持少儿与四周环境的踊跃作用，少儿是环境创建中不行缺乏的参加者。所以我 们并无把精力放在\"我想如何部署，我想如何创建\"上，而是将精力放在\"我如何启迪、 指引支持少儿参加，少儿如何参加，我能最大可能地供给什么样的条件\"这些问题上。 这类参加，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在踊跃参加的过程中产生主 人翁的角色骄傲感。
1、教室墙面部署
班级墙面部署，依据本班少儿年纪特点，联合班级展开的主题活动，创建与教育相符合 的环境，本学期我们将少儿参加环境创建融入课程，以便对少儿有针对性地进行教育。 教师由纯真的知识教授者变为了察看者、聆听者、合作者、决议者，少儿由纯真的聆听 者变为了>计划者、参加者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人， 人人出谋献策，人人都来肩负自己的一份责任，使少儿的参加性落到实处。本班少儿以 小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了少儿的踊跃、主动、合作的感情。五彩杯
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的吊饰作品，也是由少儿自己绘画、穿线、剪裁达成。少儿还和老师一同创作了主题活
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动（小兔子）（漂亮的风车）每位少儿都献计献策，希望自己的想法获取老师的认证。
2、廊道门窗
依据我班的状况，露台一角我们开设了植物角，让少儿自觉从家中带来自己喜爱的花草 植物，播种、浇水、松土全过程都由少儿在教师指导下亲身达成，植物角的墙面也利用 少儿在户外嬉戏时捡到的树叶，和教师共同达成了小树宝宝的造型装修。廊道窗户旁边 的墙面用少儿的作品来装修，称之为\"少儿天地\"。这样家长也能看到我们的教课状况， 少儿也知道爱惜自己和他人的劳动成就，领会到成就感。
3、地区创建
为使少儿园的每一块墙壁、每一个角落都与少儿产生交流作用，本班供给的6个活动区， 利用环境促使少儿的发展，指引少儿与环境互相作用，将采集资料和创建环境的过程 作为少儿的学习过程。每位少儿看到自己带来的废旧物件在老师的变动下变为了自己喜 爱的玩具，也使少儿知道了废物利用，保护环境的道理。还有他们自己带来的小蝌蚪， 蚕宝宝与小朋友们分享快乐、共同察看，认识大自然的奇特。等到小蝌蚪长成了小青蛙， 我们又组织少儿将其放生，让他们感觉生命的神圣。我们开拓了（图书角）（察看角）（爱 心医院）（植物角）（名人角），让少儿自己的想象有了展现的舞台。本学期我们还创建 了一个（我是值日生）的主题地区，少儿们特别喜爱。本主题让少儿轮番自己着手每天 改换自己的相片、日期、及时天气状况并成为当日的\"小老师\"辅助老师管理班级。
4、家长园地
家长园地是教师与家长之间交流联系的园地，是联系少儿与家庭的一座桥梁。本学期根 据少儿的实质状况出好每周一次的家长园地，真实发挥它的教育价值。经过家长园地让 家长认识孩子每天在少儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及认识孩子在幼 儿园的表现。开拓少儿园健康知识栏，经过宣传栏向家长宣传少儿教育、卫生保健知识。 本学期开拓四期专栏，并依据每期的专题，选择相应的内容，加强宣传力度，达到家园 共育的成效。
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总之，在本次环境创建中我班的环境创建合适了少儿的年纪特点，突出了本班少儿着手 能力强的特点，可是还有好多的不足之处，我们会不停的努力，不停的学习，使少儿园 的环境不停完美。
方案二：少儿园环境设计方案
在少儿园的教育活动中，环境作为一种\"隐性课程\"，在开发少儿智力，促使少儿个性方 面，愈来愈惹起人们的重视。《大纲》也明确提出：\"环境是重要的教育资源，应经过环 境的创建和利用，有效促使少儿的发展。\"可见，少儿园环境对平时教育活动起侧重要 作用。环境是为主题而创建的，而主题一定依赖环境才能更深入，更详细地展开。联合 我班《丰产啦》这一主题，我们拟订了以下环境部署方案：
（一）主题墙饰的设计
主题墙饰的创建中要努力调换少儿的\"三性\"，即踊跃性、主动性、创建性。如何有效地 调换少儿的\"三性\"，重点在于让少儿真实成为墙饰的创作者和设计者。在创建主题墙饰 中我们侧重少儿自己着手创作，亲身体验，这有益于拓展和激发少儿的学习兴趣，引起 少儿自我学习的好奇心和主动研究的求知欲，进而取到事半功倍的教育成效。
在主题墙部署一棵大大的果树，同时贴上少儿亲手画的水果。双侧贴上用卡纸、塑 料丝带做成的稻穗。告诉少儿这是丰产的季节，并让少儿采集平时的废旧物件，如废纸 盒、瓶盖、\"汽车挂历\"等，让能力强的少儿运用废纸盒、瓶盖等来制作\"心目中的汽车\"， 让能力衰的少儿则着手撕贴\"汽车挂历\"，共同参加部署运水果的场景、丰富主题墙饰。 这不单能够向少儿浸透环保意识，深入环保教育，并且标新立异，充满生气，能够有效 地吸引少儿的\"关注点\"。并且实现了主题墙饰与少儿之间的互动，达到了教与学的目的， 使墙饰真实着眼于少儿的身心发展规律，真实促使少儿的全面发展。
联合《丰产啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下边贴上少儿的粘 贴作品（花）。进一步来表现主题，美化教室环境。
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（二）角落设计
1、自然角
我们让孩子在栽种园地、自然角中从栽种豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发 芽、钻孔的过程，进而让他们掌握栽种的方法、管理方法；认识一些浅显的科学知识， 同时也培育他们对栽种活动的兴趣。
2、区角
少儿喜爱摆弄和操作物体，少儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与 环境发生互相作用中获取发展的。少儿的年纪特点决定了他们对世界的认识仍是感性 的、详细的、形象的，经常需要实物的启迪和动作的帮助。所以能够说，物质环境是幼 儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将希望少儿获取的知 识经验包含在物质环境之中，使少儿在操作活动中获取经验的累积。如：在区角里投放 农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让少儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒 是否是真的\"头\"上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让少儿采集各种各种的豆， 让少儿进行装修及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学惯用自己喜爱的豆豆拼成一幅画。 豆豆瓶——学惯用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学惯用各种豆豆装修圆盘。 豆豆分家——请少儿把各种豆豆分类，并制作点卡。）
（三）吊饰设计
指引少儿有规律地装修像框，把装修好的像框挂在顶梁上。
（四）盥洗室设计
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小班少儿盥洗的生活环境创建，以富裕童趣的动物形象或画面为主。这样既能激倡始幼 儿对盥洗产生兴趣又能使少儿对盥洗的方法有形象的认识，还可以帮助其模拟盥洗的顺 序。所以我们在墙上贴上小动物洗手次序的图片。来指引少儿掌握洗手的方法。针对幼 儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提示少儿及时关水龙头，节俭用水。
少儿园的环境创建是一项复杂的系统工程。要搞好少儿园环境创建，就一定对少儿的身 心发展特点有全面透辟的认识，充分认识环境资料可能包含的教育价值，并用科学的方 法指引少儿和环境的互相作用。\"让少儿真实成为环境的主人，促使少儿主动发展\"这一 理念，已被幼教界同仁所接受。让少儿参加环境的创建，每个区摆放什么?怎么摆?墙角 如何部署?这些都与少儿共同商议，共同制作，共同摆放，这样能使少儿对环境中的事 物更为认可，也更为爱惜。进而更踊跃主动地参加到游戏活动中来。
方案三：少儿园环境设计方案
少儿园是少儿生活、学习和游戏的场所。少儿年纪小，且正处在身心还没有成熟的快速 发展之中。所以，为少儿供给优秀的生活物质环境是促使少儿监当作长的前提和基础。
本方案依据少儿园的主旨和目标定位按照以下一些原则：（1）保证安全，符合卫生要求 （2）环境条件要为保育和教育服务（3）环境创建要就地取材、经济合用（4）建设与 管理并行，使用与维修并重。
详细环境规划与设计以下：
一、园址及周边环境
少儿园设在安全洁净，寂静，无污染的人口较集中的城镇居民区，有自己的建筑基
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地（园舍基地地势平展，场所干燥坚固并且方便排水）。一方面保证安全，又方便家长 接送，防止交通扰乱。
二、房舍的使用与安排
整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式的平台。主体房舍朝东南向，保证活 动室有充分的阳光（知足冬至日基层满窗日照许多于3h），冬暖夏凉。
（一）生活用房包含、班级卧室、班级洗手间( 包含卫生间、盥洗、沐浴，每班装备1 个) 、 基层楼公共洗手间、衣帽储藏室（每班1 个）、音体活动室（每楼1 间），
（二）服务用房包含医务保健室、隔绝室（医务保健室和隔绝室为相邻设置）、晨检室 （设在建筑物的主进出口处）保育员值宿室、教员工办公室、会议室、值班室( 包含收 发室) 及教员工卫生间、浴室等。
（三）平时供给用房包含少儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
( 四) 楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设少儿扶手，其高度大于。楼梯栏杆垂 直线净距不大于。楼梯踏步的高度不大于，宽度不小于。三、户外 活动场所的使用和安排
户外活动场所以人均2 平方米及以上为准，各班设置专用的室外活动场所。每班的活动 场所面积不该小于60m2。各活动场所之间采纳分开举措。并有全园共用的室外游戏场所， 其面积不小于下式计算值：室外共用游戏场所面积m2=180+20(N-1)。（注：、20、
1 为常数、N为班数。），活动区周边挨次设少儿栽种园区，饲养区，自然绿化区，玩沙 区，游泳区，积木区。（一）栽种园区，栽种一些蔬菜，如西红柿、辣椒、茄子、黄 瓜...... 进而让孩子们在栽种种子的实践过程中学到一些植物的知识、栽种的技术，感 受简单劳作的乐趣
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（二）饲养区，饲养鸡鸭兔等家禽，一方面,参加饲养活动,少儿确实能增进对动物的了 解,丰富相关动物的名称、种类、习惯等方面的经验;另一方面,参加饲养活动,少儿能更 真实地感觉动物的发展变化,感觉动物生命的存在,感觉自己的行为与动物生命之间的 关系,进而真实去感觉生命,认识生命,珍惜生命。
（三）自然绿化区，绿化面积大概占场所面积的百分之二十，大自然是少儿最先获取知 识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观详细，使少儿在接触中懂得了这是什么，那 是什么，充分利用自然环境率领少儿去察看、漫步、游戏、劳动，既知足了少儿的多种 需要，又使少儿的身体获取了健康发展。
（四）玩沙区，供给玩沙的工拥有：小棍，小铲、小桶、小瓶。玩沙是少儿最喜爱的活 动之一，玩沙能够让少儿感觉快乐，玩沙能够让少儿尽兴地发挥想象去创建，玩沙能够 让少儿自主地试试、体验，在不知不觉中感知沙的特征，使少儿感觉到玩沙的乐趣。
（五）玩水区，少儿对水的喜爱仿佛是一种本性，只需有时间、有时机他们总爱在水 里嬉戏、嘻闹，经过玩水活动，不只知足了少儿玩水的欲念，还可以够学到许多知识，体 验玩水的乐趣
（六）积木区，设少儿们最喜爱、常有的资料，在构造游戏区少儿能接触到。少儿在这 里经过察看能够获取积木的颜色、形状、大小等方面的知识；经过运用积木进行操作活 动，少儿能够发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以够认识各种几何形体，培育 初步的艺术造型能力和完满能力，并能实质地认识重心、均衡等物理观点。
（七）大型玩具区，如滑梯，登攀架，秋千，有孔地道，调皮堡等，全园设有2套。还 包含自制玩具若干。知足少儿进行各种运动体验，使少儿获取活动乐趣。拜见《少儿园 工作规程》第五章少儿园的园舍、设备
第三十条少儿园应设活动室、小孩卫生间、盥洗室、保健室、办公用房和厨房。有条件 的少儿园可独自设音乐室、游戏室、体育活动室和家长招待室等。寄宿制少儿园应设 卧室、隔绝室、浴室、洗衣间和教员工值班室等。第三十一条少儿园应有与其规模相 适应的户外活动场所，装备必需的游戏和体育活动设备，并创建条件开拓沙地、动物饲
少儿园环境设计设计方案
养角和栽种园地。应依据少儿园特点，绿化、美化园地。第三十二条少儿园应装备 合适少儿待点的桌椅、玩具架、盥洗卫生器具以及必需的教具玩具、图书和乐器等。寄 宿制少儿园应装备小孩单人床。少儿园的教具、玩具应有教育意义并切合安全、卫生 的要求。少儿园应就地取材，就地取材、自制教具、玩具。第三十三条少儿园建筑 规划面积定额、建筑设计要乞降教具玩具的装备，参照国家相关部门的规定履行。
