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“互联网+”环境下基于翻转课堂的高职英语PBL教学模式研究祝 洁
(包头职业技术学院,内蒙古包头 014035)
摘要:高职院校的课程教育是以学生的专业技能教学为主,高职学生在专业知识的学习中奠定未来的就业基础,但是从学生的长远发展角度考虑,学校在课程教学中也要注重对学生的英语教学,锻炼学生的英语交际能力。本篇文章在此基础上,主要对\"互联网+\"环境下基于翻转课堂的高职英语PBL教学模式的相关内容进行研究与分析。关键词:”互联网+”;翻转课堂;高职英语;PBL教学模式;交际能力
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:2096-4609(2018)07-0131-0002
高职学生在专业课程的学习中,要对专业领域内的理论知识充分把握,并在实践操作中锻炼自己的实践能力,但是对于英语课程的学习,是为了使学生能够掌握基本的英语语言技巧,提升学生的英语口语交际能力以及英语综合应用能力,为学生以后的就业发展以及职业提升等奠定基础。关于\"互联网+\"环境下基于翻转课堂的高职英语PBL教学模式教学特点以及主要的应用方法和策略等均需要从实践分析的角度展开研究与探讨。
一、高职英语PBL教学模式特点及教学作用分析
(一)教学思路清晰
高职学生在英语课程的学习中,需要加强基础知识的积累,在此过程中,高职英语老师要对教学计划和教学方案予以适当的调整,在PBL教学模式中应用翻转课堂,为学生实施高效性的课堂教学。PBL教学模式中是老师根据教学内容为学生设计问题情境,老师提出问题后,安排学生课前或课下自己查找资料,然后让学生在分组讨论中,共同研究问题的解决方案,最后老师根据学生的学习表现,进行课堂总结。PBL教学模式中,老师与学生的课堂角色安排合理,教学思路较为清晰,能够促进学生的流程化学习,发挥出学生的学习主体作用。
(二)深度解析内容
高职学生在英语课程的学习中,一方面要对基础的语言知识进行积累,另一方面,则是需要学生在英语交流中强化语言交际技能,在课堂教学中,应用PBL教学模式,能够实现对学生的综合化能力培养[3]。老师引导学生的问题研究,并设计不同的问题情境和学习活动,鼓励学生在根本性理论分析中,集中化的展开问题讨论,这种教学模式具有重要的结构主义特点,能够使学生在查找资料、分析问题和调查报告中实现对相关问题或知识内容的深度探析,有利于实现老
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师与学生之间的知识传递,拓宽学生的学习范围,增强学生的学习能力。
(三)课程兴趣和能力培养
我国的高职院校在职业性人才的培养过程中,要对学生的知识水平和综合能力方面予以提高,高职英语教学中应用的PBL教学模式是根据学生的学习内容,为学生设计问题情境,学生在互联网技术应用下搜集资料,或是观看老师的微课视频,结合资料内容实现问题研究。在整个学习过程中,能够在翻转课堂下形成有效的师生互动,学生的学习主观能动性调动后,提高课程兴趣,而在PBL教学模式中,学生需要自己查找相关资料并完成问题分析,对于学生的自主学习能力培养和信息整合能力提高等均具有重要的促进作用。
二、”互联网+”环境下基于翻转课堂的高职英语PBL教学模式应用策略
(一)网络资源的利用
高职院校的英语课程教学中,利用互联网技术,能够为学生搜集更多的资料信息,拓展学生的学习内容,制作微课程视频,结合PBL教学模式为学生创设相关的问题情境
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教育教学的过程中,老师组织学生的合作性学习,让学生在小组讨论中,完成对有关问题的讨论[6]。例如“People who have suffered trauma carry it with them, often unknowingly, wherever they go, including the office. Work can either help recovery or be the place where trauma is reignited. Much depends on the person’s early experiences, as well as their organisation’s culture.”在这段话中是说“遭受精神创伤的人经常毫不自知地将创伤带到自己行至的所有地方,包括办公室。工作既能够帮助一个人从创伤中恢复,也可以重新点燃创伤。”关于应对工作中的精神创伤问题,是高职学生在以后就业中可能要面临的问题,与学生的实际利益相关,老师引导学生对精神创伤的工作因素、环境因素、危害以及解决办法展开问题,让学生在小组合作与讨论中提出解决办法,使翻转课堂教学模式和PBL教学模式下的高职英语教学更加具有实效性和探究性。
(三)“以生为先”的教学原则信息网络技术的应用和发展,给教育工作的发展带来重要的便利,高职院校在专业课程教学中使用互联网技术,能够实现在线教学和多媒体教学等,拓展教学资源,英语课程作为高职院校课程教育体系中的重要组成内容,老师结合互联网技术,在翻转课堂中应用PBL教学模式,重点围绕课题探究,引导学生的自主探究式学习[7]。高职英语教学在传统的教学模式基础上要进行不断的改进和完善,强化语言技能方面的培养,鼓励学生的自主研究,应用混合式英语教学模式,在互联网技术的辅助下,为学生设计不同的问题情境,使学生能够针对英语问题展开思考和探究,将翻转课堂模式与PBL教学模式结合,实现老师与学生之间的长效互动。其中PBL教学模式是指完整的设计学习情境,属于问题式学习的一种,在问题导向中,引导和启发学生的思考,因而教学中心
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。例如在高职英语教学中,针对“全球变暖”
的话题,科学家有预言,认为部分植物如可可树生长受威胁,即“Experts predict the world could run out of chocolate within 40 years because cacao plants are struggling to survive in warmer climates.”针对这一话题讨论,老师可以制作微视频,展示气候变暖的全球温度、植物和动物生存状态变化,可用动画形象予以夸张展现,也可以让学生根据“气候变暖对地球影响”的问题,搜集有关资料,整理成学习报告,促进学生的实践性学习。
(二)小组合作与讨论
高职英语教学中,应用互联网技术,学生的学习视野拓宽,信息资源更加丰富,且在翻转课堂模式和PBL教学模式下,学生能够充分发挥自己个人的学习优势,在实施
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是学生。
三、结语
英语作为国际化的通用语言,能够为企业合作和业务合作提供便利,高职学生掌握英语技能,能够为以后的业务拓展提供便利,传统的英语课程教学形式较为单一化和刻板化,学生的知识学习较为被动,且技能训练不足,新时期下,可以充分应用互联网技术,在翻转课堂中为学生设计问题情境,在PBL教学模式中启发学生的主动思考和探究,提高高职学生学习英语的积极性,英语课程教学具有较强的语言功能性和语言应用性特点,根据相关内容,由老师为学生设计不同的学习情境,从一个需要解决的问题开始,驱动式的促进学生的学习思考,而学生则能够在学习情境中,参与协作性学习。新
时期下,我国的课程教育改革强调加强学生的素质教育,从职业发展的角度来说,在高职英语课程教学中,应用互联网技术,为学生搜集各种学习资料,利用翻转课堂,以学生为教学中心,以问题为教学起点,让学生通过小组合作等方法,承担起主要的学习责任,综合化的锻炼学生的英语自主学习能力,充分发挥出PBL教学模式的课堂应用效用。
【作者简介】祝洁(1982-),女,满族,硕士,讲师,研究方向为英语教学。
【参考文献】
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质高的师资力度。引进新教师,给地方院校注入新鲜血液,可以使学校具有活力,带入新的教学思想,引进专业性强和综合素质高的师资,可与“211工程”院校接壤,学习新的好的教学方式方法,教育知识,管理方法和管理模式。也可带动科研学术氛围和增强学术水平,有对比有竞争有忧患意识,教师乃是形成学校的基本条件,教师教学学术水平高低直接影响学生学习效果和教育反馈结果,教师的眼界即是打开学生眼界之窗,引进高质量教师无论是对教学、科研、还是学生均有重大意义。
(2)加强对现任教师的培训力度。西部地区地方院校的教师人数不少,但是综合素质和能力有待提高,师资雄厚,教学水平高才能教出高质量的学生,陈旧的知识需要更新,新形势下的信息社会需要与“211工程”院校甚至国际接轨,才能在社会发展的潮流中激流勇进,不被淘汰。西部地区的教师多来自本土,进修机会少,因此,学校应该创造机会让现任都能实现进修学习机会,让现任教师多接触先进的教育理念,前沿知识,教学方法,以及其他教育信息,不断增强专业知识,提高自身教学能力,改变陈旧观念,引导学生主动学习,用自己的教学提高学生学习兴趣,做好学风建设,使学生增强自信
心,缩短与“211工程”院校学生之间在学习上的差距,这样才能使学生自我效能感增强,提高学习兴趣。
(3)做好学科合理规划。学科的设置要符合本土市场需求,但也应拓展新的面向整个西部甚至全国性的专业,加强特色专业的建设力度。西部地区地方院校的就业对本土企业依赖性强,企业发展好,就业率就高,企业发展不好学生就业就成问题。地方院校应该审时度势,对经济发展应具有前瞻性,老牌专业应重点保护和创新专业建设,对一些不符合市场发展需要的专业或者市场需求率低的专业进行适度调整。只有合理规划学科专业,学生就业率高,学校的知名度和学生就读意愿高,教学质量就会得到保障,形成良性循环。
(4)加强学生管理服务意识。学生是学校的根本,以人为本,以学生为本才是一个学校发展道路上的推手。学校的发展需要好的硬件设施,优秀的教师,也需要有优秀的管理团队,心中装着学生的管理者。西部地区地方普通院校,办学历史短,一切都在摸索着前进,学生自主意识低,思想波动大,自信心不足,且大多数学生又出自农村,心理上存在自卑,经济上存在困难,综合能力有待提高。因此,对于学生管理,地方院校应该从实际出发,本着为学生服务的理念,
应从生活,学习,工作方面给予学生关注关怀,急学生所急,做学生所需,同时应该引进先进的管理理念和手段,大力加强网络一站式服务,摈弃陈旧的管理方式,为学生提供最大便利。
十年种树,百年育人,西部地区地方院校与“211工程”院校之间差距还很大,为了能够赶上时代的步伐,不在社会发展中被淘汰,应不断改革,不断创新,做好长久的教育输入准备。
【作者简介】杨丹(1987-),女,硕士研究生,讲师,研究方向为思想政治教育。
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激发学生的学习热情,为教学有效性的提高提供保障,真正发挥出韩语教学的现实意义。
【作者简介】朱琳(1987-),女,韩国建国大学博士,讲师,研究方向为韩国语·132·
言文学。
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