课题：《白鹅》
学习目标
1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白
鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 作者简介：
丰子恺（18－1975）浙江桐乡人，多才多艺。我国著名的漫画家，也是书法家、散文家 写作背景：
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 预习反馈
1、给加点的字注音
勉强 扫帚 葱茏眷顾 教诲 被褥 ．．．．．．2、解释下列词语 葱茏: 真挚 3、诵读：
1）听范读
2）课文语言生动形象，请找出你最喜欢的语句或段落读给同学们听听，并说说你为什么喜欢。 合作探究：
A、研读课文第1—4段：
1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？ 3.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
第二课时
课前抽测： 学习目标
1、理解作者的情感
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。 合作探究：
B、研读课文1—4段写法：
1、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容具体分析。 （逐段分析）
2、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。 3．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 研读课文第五段：
1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。朗读课文第5段，说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因？ 2、谈谈你对文章结尾两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏。 4、给课文分部分。 5、概括本文的中心。 拓展延伸：
课文是原文《白鹅》中节选的一段，原文前有这样的文字： 抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。除了托庇三年的感情以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了，我去屋如弃敝屣，倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 读了这段文字，你觉得保留它们好还是删掉好？为什么？ 课堂反馈：
1、课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？结合课文来分析。
2、白鹅对“我们一家人”有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？ 3、作者喜欢这只白鹅，原因是什么？ 教师小结： 作业：课后练习四。
教学反思：通过对白鹅建立明星档案，激发了学生的学习兴趣，文章的结构和层次很清楚，学生很容易去概括文章的内容，但学习回答问题的习惯没有建立，学习氛围不够！
