《绝句》片断赏析之一
通过创设画面情境，体会诗的意境，感受含的妙用。
师诗人作竺用语凝炼明快，仅仅一、两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。
生兴致勃勃地在黑板用红粉笔加上着重号，分别是黄、白、蓝、青这四个字。
师高兴地祝贺你，一下子全找对了！掌声响起！全体同学兴高采烈地拍手称赞。
同学们，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的文字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征，使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图，你能不能试着自己美好的语言来描绘眼前的画面。 出示句式这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。 柳树＿＿＿＿＿＿。
黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。 诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。
学生们纷纷举手了，学习热情高，这样训练发展学生的语言才是扎实有效的。
生这早春的景色真美啊！天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘
荡，柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐的鸣叫声，是那么生机勃勃。
一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。 诗人觉得眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！ 生说得真美！使我不由地联想到诗人贺知章《咏柳》中的两句诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师十分赞赏地你说得也很棒！学习能积极联想到相关内容，是主动学习的好习惯。
生我们用了这么多的词句所描绘的画面，诗人只用了14个字就表达得淋漓尽致，古诗用语真是字字珠玑啊！
师同学们各抒己见，说得真好，齐读一、二句诗，把画面的美读出来。 生有感情地读诗
师读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人被眼前的美景拨动了诗弦，不禁在了心中呤诵斟酌诗句，这时一抬头，却又被什么景色吸引了？ 生诗人被远处西岭雪山的美景吸引住了！
师相机在大幅挂图的左上角贴上西岭雪山的水墨画。
西岭是位于成都西边的岷山，诗中西岭千秋雪该怎么解释呢？ 生远处岷山上覆盖终年不化的积雪。 这里的千秋是说时间很长久。
师诗人从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？ 生从杜甫堂的窗口向往处眺望。
师相机适时在黑板上画一个长方形窗口。 你理解诗句中这个含的意思吗？ 生含就是衔、镶嵌的意思。
师那我们可以用哪些字来换这个含字呢？ 生可以用有、里、包、嵌…… 师换进诗中读一读感觉怎么样？
生我换的是有，感觉得语文太一般，不如含字好。
生我换成嵌，觉得嵌字只表达了西岭雪山岭雪山像一幅画镶嵌在窗框之中，窗框就像画框，这样一种静上的画更美。
生我把几个字都换了进去读了读，觉得就有含字才能把窗框给写活了，写出动感，动太之美，是诗人不够恰当，觉得西岭雪山被窗框衔起来，不是十分准确的，只有含字最好！
师兴奋不已地同学们能开动脑筋，热烈、把含字的妙用理解这样好，知道了诗人用字的深刻含义和饱含的情感，感受到诗句的动静结合之美，真是太棒了，不愧是爱学习的小主人，让我们一刘充满感情的读好这首诗！ ［教学说明］
《绝句》是唐代著名诗圣杜甫的一首七言绝句。 全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富
画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受含字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到含字的比喻写法，同时对含字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到\"拟人\"这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。 ◆
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