一年级下册语文第四单元集体备课

第四单元教学计划

一、教材分析：

本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 二、教学目标：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。 3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。 4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。 三、教学重难点：

1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发现并运用形声字的方法识字。

4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 四、教学建议：

1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢

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阅读，感受阅读的快乐。

2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 五、课时安排：

识字4 113、古诗两首 214、荷叶圆圆 215、夏夜多美 216、要下雨了 217、小壁虎借尾巴 2语文园地四 3

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 共14课时

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课 堂 教 学 设 计

课题：识字4 日期： 授课时间： 教学内容：

以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1、知识与技能：认识“蜻，蜓”等生子，会写“蚂，蚁”等字。利用形声字的规律识字。

2、过程与方法：引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。

3、情感、态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习惯，有观察小动物的兴趣。 教学分析：

教学重点：识字，写字。 教学难点：理解字词的意思。

解决难点办法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。

学情分析：

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教师活动 第一课时 教学过程 学生活动 1、学生观察。 2、自由表达。 3、讨论交流： ⑴你是怎样记住这些生字的？把你的学习方法都说给同学听。 齐读词语。 二次备课 一、导入 二、整体感知（多媒体出示课文内容） 1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个教师指导写“前、空”时好朋友呢？（多媒体出示词语）抽注意这两个字在田字格个别学生读—— 里的位置，“前”是上小“空”是上大下小。 哪些词语的读音你要提醒大家下大，的？（齐读）。 读了这些词语，从字形上看 你有什么新发现呢？生：都是“虫” 字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，教师范写，学生仿写，学小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

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生掌握要点自己写。

教学过程 教师活动 〈通过学生自主学习生字，探讨研 究课文中一些生字的规律。发现虫 字旁的字大都跟昆虫，小动物有 关。〉 引导创新（学生编儿歌。） 师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗 4、你了解这些小动物吗？想了解 学生自由练说——交流教师对学生的回答做比较。 学生活动 二次备课 他们吗？那就让我们到精彩的网上 去看看吧。 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。 五、畅谈收获 通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？ 5

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课 堂 教 学 设 计

课题：13古诗两首 日期： 授课时间： 教学内容： 本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌声，一声补响的地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。“小池”的大意是泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树影喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷在露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 教学目标： 1、知识与技能：认识11个生字，会写7个字。背诵课文。 2、过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。 3、情感、态度与价值观：理解我国古诗文化。 教学分析： 1、 2、 1、教学重点：识字，写字。 2、教学难点：认识11个字，会写8个字。 3、解决难点办法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。 学情分析： 7

第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 二、学古诗。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 ㈢、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童” 1.自由读，要求读准字音，读顺诗句。 2.组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 说）诗中哪里讲了蝉？读牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎给大家听听。 么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读齐读、指名读、男女生赛一读吧。 读。 ㈣、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 8

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 同桌对背、齐背） 3、教师引导根据画面练习背诵。 （引背、 ㈤、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这 指名说 首古诗是写哪个季节的？ ㈥、指导书写 1、 出示田字格中的生字，学生认 读。 练习书写。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。 七、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 9

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 ㈡、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音， 读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互 相纠正读错的字音。 ㈢、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是引出：泉眼无声惜细流，怎样写的？ 树荫照水爱晴柔。 引导学生理解“泉眼”和“晴 柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样 （小荷才露尖尖角，早有写的？ 蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 全班齐读。 ㈣、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 ㈤、读诗想画面，指导背诵 （一人读诗，其他人想画1、分小组练习：你看到了什么？ 面） 2、全班交流。 ㈥、巩固生字 指导背诵。 1、出示带音节的生字认读。 10

教学过程 教师活动 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 ㈦、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 七、作业设计 1、练习书写生字。 学生活动 二次备课

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课题：14荷叶圆圆 日期： 授课时间： 教学内容： 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教学目标： 1、知识与技能：认识本课生字，会写“是、朵”等字。 2、过程与方法：养成整体观察字形的习惯。 3、情感、态度与价值观：喜欢小组合作。 教学分析： 1、 2、 3、 4、 教学重点：识字，写字。 教学难点：认识11个字，会写8个字。 解决难点办法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。 学情分析：

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第一课时 教学过程 教师活动 一、导入 二、激趣识字 1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。 2、认读生字。 （1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ （2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） （3）小老师带读生字。 （4）给字宝宝找朋友。 （5）小组交流识字好办法。 （6）摘荷叶游戏巩固识字。 三、指导书写 1、同学们，我们宝宝和词语朋友，高兴吗？那么我们来高兴地动手写一写吧！ 2、出示“是”、“美”、“叶”，观察结构，说说写好这三个字要注意什么？

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学生活动 自由读课文 学生自由拼读生字 开火车读准字音 在游戏中学习生字。 指导学生书写生字。 二次备课 教学过程 教师活动 认识了许多生字 3、出示“是”，注意中间横要长。范写，学生描红，作业展示，评议。 4、出示“美”，上下结构，要先写“秃尾巴羊”。 范写，学生描红，适时指导，作业展示，评议。 5、出示“叶”，注意口字旁要偏上。范写，学生描红，作业展示，评议。 学生活动 学生描红，作业展示 认识笔画。 二次备课

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第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 二、初读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平和表演的能力；第二，展示我们小朋友认字、写字的水平。有信心吗？ 2、大家知道要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。下面先看画面听课文朗读。 3.现在老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？小黑板出示问题。 （1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ （2）它们分别把荷叶当作了什么？

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二次备课 一、导入 展示自己。 把课文读准、都通、读懂。 生自读课文，同桌讨论 指名回答问题： 教学过程 教师活动 三、探究学习，感受荷叶之绿，学生畅说自己喜欢的自然段。 1、小水珠 （2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？ （2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？ 根据提示，学生回答问题。 学生活动 二次备课 （3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！ （4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除 了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东 西是亮晶晶的？ （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心指名读、齐读 呀！谁能学着小水珠的样子，把小水 珠舒服，快乐的心情读出来？ 2、小蜻蜓 （1）哪位同学还有自己喜欢的自然 段，先读给大家听一听。 （2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 （3）你们还见过什么东西是透明的？ （4）同桌读，比赛读，表演读。 3、小青蛙 （1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件） （2）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！ 4、小鱼儿 喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。 学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子。 四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。 （1）同学们都有自己喜欢的自然段， 老师也有呢，我最喜欢的小伙伴是小 17 教学过程 教师活动 鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。 四、自由读文，感受小动物的喜爱之情 （1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 五、拓展延伸 （1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（） （2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。 六、指导书写： 1、小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 七、小结 时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？ 就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！ 八、作业 美美地朗读课文，背诵课文。

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学生活动 挑战读，学生演读，师生共同表演读。 读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。 齐声回答：荷叶 说话练习：荷叶是 的 。 说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？ 范写，学生描红，作业展示，评议。 二次备课

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课

教学内容： 堂 教 学 设 计

课题： 15夏夜多美 日期： 授课时间：

《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。 教学目标： 1、知识与技能：1、会认13个生字，会写6个字。 2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。 3、情感、态度与价值观：、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 教学分析： 教学重点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 教学难点：理解课文最后一句话。 解决难点办法：开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 学情分析： 20

第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 一、导入 二、 初读课文，整体感知 1、故事多有趣啊！你看到 了哪些可爱的小动物？请告诉认真听教师说，大家听故大家。（教师相机粘贴小动物的事。 图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。 2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 自由读课文。 3、这些都是很好的学习方法。 现在请大家读读儿歌，借助拼音借助拼音读准字音。 读准字音。 学生自由读书。 三、小组自学红绿灯，学习生字 1、组长安排活动：抽查生字读组内抽查生字。 的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

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教学过程 教师活动 2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。 3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸4、小组交流：小组擂台赛 小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。 （2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。 5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在” 6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。 四、指导写字： 1、认读“他、她”注意区别字义 2、 指导写字： 3、学生练写，注意纠正写字姿势。 4、 互相评议 五、作业设计： 画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。 “小组自学红绿灯” 小组交流，组织擂台赛。 自由读课文。 学生练写 学生活动 再次备课 22

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 二、感情朗读，体会感悟 1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？ 在评价学生朗读时，教师也通自由读自己喜欢的段落。 指名读课文 过创设的故事情境来进行。如，在 学生读得到位时，教师可以指着动 物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读 得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。 三、角色朗读，深化体验 分角色朗读。 1、 分角色读。教师随机指导语气、 表情、动作。 2、请学生上台分角色演读课文。

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教学过程 教师活动 四、课中休息 夏天的夜晚很美，文中的小动物心 灵更美。我们班小朋友画的夏夜 美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜。 五、拓展延伸 “夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？ 3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 六、写字指导 1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。 读夏夜。 说夏夜 写夏夜 学生活动 二次备课 2、教师根据学生书写具体情况进行写字指导。 重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 24

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课题：16要下雨了 日期： 授课时间： 教学内容： 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法：进一步学习识字方法。 3、情感、态度与价值观：初步了解动物活动与下雨的关系。 教学分析： 教学重点：认识11个字，会写8个字。 教学难点：了解三种自然现象与下雨的关系。 解决难点办法：利用课间、图片帮助学生掌握生字。 学情分析：

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第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 一、导入 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂

听录音。 自由、轻声地朗读课文 指名读第一段 练习朗读第一段 学生跟读第二段。 27

教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 图：小燕子飞得很低，小白兔 奇怪地向燕子为什么飞得这 么低。学生练习朗读小白兔喊 叫的句子，提醒学生注意提示 语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后 逐句以问引读： 指名读第三段 ①教师指第一句问：燕子边 飞边说—— ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？” （2）小白兔又看到什么？听到什么？ （3）检查、交流学习情况：①换词理解“往”。 ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3．放手学习七到九段 再读第二句 练习朗读句子。 练习第三段。 请学生读。 先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 指名练习分角色朗读四到六段。 28 教学过程 教师活动 1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ 3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。 自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 分角色朗读全文 学生活动 二次备课 29

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 学生练习书写。 完成课后练习。 在田字格里的位置，再描红、临写。 练习说一说。 二次备课 二、指导识字、写字 1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2．完成课后练习 先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2．让学生书面完成练习 3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

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课 堂 教 学 设 计

课题： 17.小壁虎借尾巴 日期： 授课时间： 教学内容： 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。 教学目标： 1、知识与技能：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、过程与方法：积累有关的相同偏旁词语。 3、情感、态度与价值观：正确背诵积累词语，激发热爱自然的感情。 教学分析： 教学重点：1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 教学难点：了解动物尾巴的作用。 解决难点办法： 找出文中的对话，进行角色朗读。图文结合，了解小鱼，老黄牛，燕子等尾巴的用途及壁虎尾巴再生的特点。 学情分析：

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第一课时教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入 二、对话平台 自学 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。 2、同桌互相检查读文， 学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力 看图、查生字表、猜读或请教别人 重点看字音是否读准确，句 子是否读通顺。 A、识字 指名当小老师领读读得准 的词语，并提醒大家应注意 的地方：蛇是翘舌音。虎的 声母是“h”,不是\"f\" b、读文 有创意的识字方式，让学生 1、图文对照读课文，体验到成功的喜悦 思考：小壁虎向谁借尾巴 了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？xkb1.com 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体

举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平 33

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 会出小壁虎说话很有礼 貌，语气略带请求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作 理解“拨水”，体会小鱼的学生做动作，练习朗读课文。心情。练习有感情的朗读对 话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 三、评价 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 四、 写字 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 燕子的对话。 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 2、学生书写，教师及时练习书写。 展示写得好的字。 34

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 二、读文 1、学习6、7自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？ 三、表演 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（） 3、分组表演，全班评议改进。 （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。） 四、拓展 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字 学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

二次备课 一、导入 自由读文，想一想，小组讨论回答。 学生自由读、指名读、全班评读、齐读 分角色朗读全文 熟悉角色，加上表情动作练习排练。 同桌互相练习说话。 练习书写生字。 35

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课 堂 教 学 设 计

课题：语文园地四 日期： 授课时间： 教学内容： 我的发现：这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。 “我会认”：这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词的方式帮助理解字义，还可以根据这组字的特点，让学生用手做相应的动作来帮助理解字义。 教学目标： 1、知识与技能：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、过程与方法：辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、情感、态度与价值观：朗读短语，逐步形成积累的习惯。 教学分析： 教学重点：学习识记生字的方法。 教学难点：展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力 解决难点办法：基础知识的掌握，培养学生用语文的能力。 学情分析：

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第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 （一）我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字呢? 5、你还认识有这四个偏旁的字 先自由读，然后做分组游戏。 自由读书，说一说你的发现。 找出相同的部首。 指名读、小组读、同桌互相读“我会认”中的 二次备课 一、导入 吗?(小组互相讨论，进行汇报) 生字。 （二）、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句自由读。 子，你们读一读，看看大家还能发 现什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 分小组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的，但读 指名读 38 教学过程 教师活动 音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。 3、用它们不同的音来说说不同的词。 4、你还知道哪些多音字? (交流、巩固学过的多音字) （三）、生活识字 老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字 全班交流，巩固学过的生字。 学生活动 二次备课 39

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 （二）、读读记记 1、用自己喜欢的方法读一读。 2、指导朗读。 1、指名读，正音。 2、分小组练习朗读。 3、伴乐朗读短语。 3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语? 自己读，与同桌读，小组成员一块儿读。 通过不同的朗读方法读书。 二次备课 一、导入 说一说你的发现。 (在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个 有心人，就能积累许多好词好句。 （三）、扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语 说得更具体些吗? 同桌互相说一说，小组 ( )夏夜 ( )球赛 讨论，交流汇报。 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶 （四）我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”) 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 1、学习第一自然段。

借助拼音初读儿歌。 40

教学过程 教师活动 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句) 多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗? 2、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢? 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗? 3、伴乐朗读儿歌。 学生活动 伴乐朗读第一自然段 大声朗读课文。 伴乐朗读儿歌。 二次备课 41

第三课时 教学过程 教师活动 学生活动 （二）、合作排练，自主展示 1、两人分角色排练。 2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。 3、小组派代表在班上交流。 4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点： 两人分角色排练、表演。 二次备课 一、导入 1、哪两个小朋友合编的故事好听? 评一评。 2、哪两个小朋友说得好? 3、哪两个小朋友演得好? 5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合 作星”。 （三）、自由选择，组内续编 1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太

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教学过程 教师活动 忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗? 2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点： 1、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗? 2、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样? 4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。 （四）、总结课题，拓展延伸 1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗? 2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。 表演故事。 小组内续编故事。 指名回答。 学生互相评价。 动脑想一想，把自己续编的故事讲给爸爸、妈妈听。 学生活动 二次备课 43

板 书 设 计 教 学 反 思

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