教改窑教研课程教育研究CourseEducationResearch2015年10月上旬刊学生主体性在小学语文教学中的凸显渊温州市黄龙第一小学夏红宇浙江温州325000冤揖摘要铱野学生是学习和发展的主体冶这是课改下所提出来的基本教学理念语文教师要结合教材内容认真贯彻落实课改基本理念袁也是确保语文课程价值最大化实现的保障袁更是学生健全发展的基础遥所以袁在素质教育思想的影响下袁袁并有效的将野学生是学习和发展的主体冶这一理念贯彻落实到语文教学的各个环节之中袁进而袁在确保高效语文课程顺利实现的同时袁学生的能力水平尧素质水平也都能得到大幅度提高揖遥揖关键词中图分类号铱小学语文铱G623.2主体性识字揖文献标识码文本鉴赏中心探究铱A揖文章编号铱2095-30渊2015冤10-00-01目前袁对于小学阶段的来说袁学生的主动性较差袁探究能力还以教学叶桂林山水曳为例袁在文本鉴赏中袁我们可以组织学和合作能力也有待提高遥主要是因为应试教育下的语文教师一直生对教材中的一些句子进行欣赏袁并说一说自己的观点和看法遥采取的是野一言堂冶的模式袁导致学生一直处在等待学习的状态袁首先袁我引导学生在小组内交流课后练习中的野我们来认真读读主体意识差导致了学生根本看不到语文学习的乐趣袁严重不利于课文最后一段袁再联系上文袁说说自己对桂林山水的感受冶遥组织语文课程价值的最大化实现遥因此袁在新课程改革下袁教师要转变学生对最后一段进行鉴赏袁并说一说自己的观点和看法袁之后袁组以往的教学观念袁要选择恰当的教学活动来有效的凸显学生的课织学生在文本中选择出自己喜欢的句子袁说一说为什么喜欢等堂主体性袁进而袁使学生在丰富多彩的教学活动中找到学习语文等遥引导学生在同学交流中更加全面的了解桂林的山和水袁同时袁的乐趣遥本文就从以下几个方面入手对如何在小学语文教学中凸也能提高学生的阅读能力和鉴赏能力袁进而袁全面提升学生的语显学生的课堂主体性进行论述1.在识字教学中凸显学生的主体性袁以确保高效语文课堂顺利实现遥文素养3.遥在中心探究中凸显学生的主体性识字教学是小学语文教学中最基本的内容袁也是学生学习中心思想是一篇文章的主旨袁也是帮助学生形成正确的情语文的基础遥但是袁在以往的识字教学中袁我们一直采取的是野反感态度和价值观的重要部分遥所以袁素质教育下的中心思想归纳复写冶的方式袁一个字尧一个词写十遍袁二十遍袁目的就是要让学生要改掉教师直接给出袁让学生死记硬背袁应对考试的方式袁要鼓励识记遥然事实上袁这样的识字教学过程只会给学生增加课业压力袁学生自主去阅读尧去分析尧去领悟文本主旨袁进而袁在全面提升学识字能力也得不到大幅度提高遥所以袁在素质教育下袁教师要改变生学习效率的同时袁也有助于学生解题能力的提高遥这种野死记硬背冶的模式袁要充分发挥学生的课堂主体性袁鼓励学同样以教学叶桂林山水曳这篇文章为例袁由于本节课的教学生进行主动识字袁进而袁大幅度提高学生的学习质量遥中心思想就是描写桂林山水的秀丽景色袁抒发了作者对祖国山河野澜尧瑕例如尧攀院尧在教学峦尧泰尧叶骆桂林山水尧驼尧罗尧障曳时尧兀袁由于本节课的重点词汇包括尧绵冶等袁如果按照以往的识字院的喜爱之情遥所以袁在教学时袁我们可以组织学生对每个自然段进行分析袁引导学生归纳段落大意袁然后袁通过对相关问题的思考袁教学形式袁就会让学生简单的进行抄写袁这样的记忆方式只会让如院漓江的水有什么特点钥桂林的山有什么特点钥为什么说桂林山学生逐步厌烦语文学习袁也不利于学生学习效率的提高遥所以袁在水甲天下钥等问题进行思考袁这样不仅能够凸显学生的课堂主体本节课的授课时袁我们可以选择组词造句的形式进行授课遥对于性袁而且袁对提高学生的文本分析能力袁锻炼学生的阅读理解能力四年级的学生来说袁他们也已经有了一定的词汇量袁鼓励学生从也打下了坚实的基础袁进而袁也为学生健全的发展作出相应的贡文本中组词袁并进行自主造句袁比如院澜字袁组词野波澜壮阔冶袁造献遥句院国庆节我和父母看到了波澜壮阔的大海袁等等袁鼓励学生进行当然袁除了在上述的几个环节凸显学生的课堂主体性之外袁组词造句袁这样的过程不仅能够帮助学生识记生词袁而且袁对锻炼我们还可以在习题讨论尧改错曰作文写作过程交流尧作文互批互学生的语言组织能力2.在文本鉴赏中凸显学生的主体性袁提高学生的学习效率也有着密切的联系遥改曰开放性试题的练习等方面凸显学生的课堂主体性袁进而袁在确保高效语文课堂顺利实现的同时袁也有助于学生健全的发展遥总文本鉴赏是语文教学中不可缺少的一部分袁也是培养学生之语文素养的重要环节遥但是袁作为语文教师的我们要改变以往教师一讲到底的模式野凸显学生课堂主体袁在素质教育下袁我们要更新教育教学观念袁要有效的贯彻落实袁要鼓励学生自主鉴赏袁自主说出自己的观点建有效的活动平台来激发学生的学习热情冶的教学理念袁并选择多样化的教学活动袁搭袁同时袁也能为学生语和看法袁这样不仅能够有效的凸显学生的课堂主体性袁帮助学生文素养的全面提升做好保障工作养成自主鉴赏的良好习惯袁而且袁对语文文本价值的体现以及学参考文献遥生素质水平的提高也起着非常重要的作用遥所以袁在新课程改革[1]汪存.小学语文教学过程中如何凸显学生的主体性院[J].叶科下袁教师要搭建有效的自主鉴赏平台来促使学生获得更大的发展学中国人曳2015年17期空间遥新课改背景下历史校本课程开发的实践策略探究要要要以广西临桂县临桂中学为例渊广西桂林中学朱民赞广西桂林541000冤揖基金项目铱本文为广西教育科学野十二五冶规划课题成果叶农村中学历史新课改课堂教学难点及改进策略研究要要要以历史人民版必修一为例揖中图分类号曳袁课题立项编号铱G633.512013C333揖文献标识码遥铱A揖文章编号铱2095-30渊2015冤10-00-02新课程改革已经明确提出要求袁教师要从过去的单一课程视野袁培养学生的爱乡爱国热情遥所以在教学实践当中袁我以临桂执行者逐步转变为课程的开发者遥鉴于农村中学信息不发达尧教中学的几个教学班为实践主体袁两年多的时间里袁实践了地方史学资料相对欠缺尧学生生源的知识面相对狭小袁我们适度的开发料在历史教学中的应用遥关于如何使用地方史料的方法上袁笔者当地的教学资源袁既能丰富学生的学习内容袁又可以开拓学生的在教学实践当中以教育心理学理论为指导袁开展地方史教学袁在窑窑.com.cn. All Rights Reserved.
