新时期班主任工作策略
班主任要善于运用管理的智慧，稳定班集体的前提要保证卫生、纪律、学习……很多班主任认为好习惯是管理出来的，但是我觉得是引导出来的。管理是让学生被动的接受，而引导是让学生主动去做，短期效果可能接近，但长远的影响存在差异。
标签：班主任；教育；引导
虽然当班主任时间不长，但感触颇深。人们常说爱一行才干一行，而我则反其道而行，初出校门参加工作就接手了班主任工作，摸爬滚打中有了自己的管理策略。我认为：班主任工作是需要投入智慧的，更离不开情感的投入，班主任施行做人的智慧、管理的智慧和教育智慧的同时，关键注重情感投入，否则工作中就缺少血液，缺少发展力，笔者现就浅薄的工作经验做以下总结：
一、要做一个当家人
笔者所在长白县实验中学曾经有个特殊的七班，因为带过这个班级，我才深深的体会到班主任一定要先确定当家人的地位。所谓当家人，就是要让学生认可你，感觉到你的存在，能够在特别时刻想到你。还记得那是高二七班的时候，班级又多了一个特别奖奖状，学生们说：“老师，我们知道我们在学科竞赛中比不过其他班级，但是我们不需要‘特别奖’，我们要凭自己争取！”当时我只是给学生解释了学校设奖的意图，重在鼓励，内心深处却有不一样的想法。第二天，正好赶上班会课，借此机会我郑重的宣布：“我们要自己争取属于我们七班的奖状，特别奖让它远离我们。”当时学生们的掌声如雷，甚至有个别学生还润红了眼圈，就这样，班级团结了，状况好转了，直至今天我还把属于七班的奖状（运动会的精神文明奖、校园集体舞的三等奖、校男子篮球赛第一名等）保留着，用它们我带动了班级团结，教给他们做人要有志气。
二、要做一个引导者
班主任要善于运用管理的智慧，稳定班集体的前提要保证卫生、纪律、学习……，很多班主任认为好习惯是管理出来的，但是我觉得是引导出来的。管理是让学生被动的接受，而引导是让学生主动的去做，短期效果可能接近，但长远的影响存在差异。例如：对于班级的卫生，学生觉得卫生不好学校检查要扣分，班主任要处罚，当我们正确引导以后，学生会想卫生不好，会直接影响我们的身体健康，对自己不好。很简单的问题，方法不同效果不同，所以我们要以身示范、案例教育等方法可行，引导学生正视问题所在。
三、要以德服人
冰心说“有了爱便有了一切”。所以教育学生要从德育入手。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们唯有让学生心悦诚服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时地向你汇报。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。学生觉得你值得敬畏，内心深处尊重你，班级就会产生一种无形的凝聚力，在教学、教育、管理过程中得心应手。
通过几年的班主任工作，深知做班主任工作不容易。记不得有多少次早出晚归，记不得有多少次让家人等空，更记不得多少次夜不能寐。虽然如此，当我听到学生的一声“老师好”，当我接到学生在教师节发来的祝福短信，当我看见曾经一起共度三年的学生如期探望时，我再也抑制不住心头那股火热，我要说：“相信教育，相信学生，相信自己，感动就在身边，辛苦随之飘走。”
