。 读书读书感悟 年来始终坚信，教育是为了让孩子们成长为他们自己，二十年来始终践行，绝不 变成她所厌恶的人。 我以为， 《重建师生关系》最重要的启示之一，是师与生在教育过程中的彼 此依存。为人师者怎样对待学生，决定了他自己是怎样的人。如果爱变成控制， 爱者也同样受制而不得自由。老师往往企图掌控学生的一举一动，乃至所思所 想，难道不是白白耗尽心力而不可得？如果爱源自于理解和尊重，课堂上乃至教室 外的罚站、回答不出问题时的嘲弄、对某些学生的冷遇，乃至种种不合理的惩罚 手段，怎会发生？师与生的平等，不是建构课堂氛围或其他技术上的需求，而是在 人格意义上存在的。因此，站在讲台上，拥有老师这个身份，并不意味着就有资 格训斥、辱骂学生，也不意味着就是任何方面的权威。教师怎样对待学生，就意 味着认可怎样的人与人相处的关系。如果老师自己奉行着的就是地位决定人格的 准则，面对更高地位的权势者，面对生活中所遭遇的种种不义、 公，怎么能有 平等的心志？又站在什么立场上愤怒？辱人者人恒辱之，敬人者人恒敬之。一边怨 天尤人，一边期望救赎从天而降，首先是对自己的不负责任。 救赎，从来只来自于自己。作为一名教师，我是有尊严的吗？我是被孩子们发 自内心地爱着的吗？我懂得爱、同情和公正待人吗？我有勇气实践生命的各种可能 吗？无论从教时间长短，读一读史金霞老师的这本书，至少让我们用他人的历程观 照自己的生活，或许可以再次鼓起勇气，探寻属于自己的道路。 我极喜爱全书末尾引用的惠特曼的那首诗：有个孩子天天向前走去／他只要 观看某一个东西／他就变成了那个东西……那个天天向前走的孩子／正在走／将 永远天天向前走去。 成长，不只是青春的任务，每个人的一生都在不断遇见、观看和改变。愿我 们永远天天向前走去。 （摘自《未来教育家》２０１４．１） 阅读卡 “自主学习＂特征 华东师范大学庞维国教授给它圈定８大特征： （１）学习动机是内在的或自 我激发的： （２）学习内容是自主选择的： （３）学习方法由自己选择并能有效地 加以利用： （４）学习时间由自己进行计划和管理： （５）对学习过程能进行自我 监控：（６）对学习结果能够主动组织进行自我总结、评价，并据此进行自我强４５； （７）能够主动组织有利于学习的环境： （８）遇到学习困难能够主动寻求他人帮助。 （摘自《北京教育》２０１４．２） ４２
