地理研究性学习方案

宇宙中的地球

（作者：**** 高一地理组）

一、项目概述

1. 开展年级：高中一年级 2. 学科：地理 3. 简介：

本学习项目主要对象是高中一年级学生，他们已在初中学习过地球的基本概况，他们对于地球上存在生命的条件感到较困难。通过本项目的学习活动，希望他们能结合生活实践，理解所学知识，以提高学生的地理学习兴趣，培养学生探索精神。

二、学习团队

1. 教师：

张老师：地理教师 石老师：地理教师 2． 学生：

高一年级：（1）班、（2)班

三、学习目标与任务

1. 教学目标分析

认知目标：（1）初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

（2）知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 （3）理解地球上出现生命的原因。

能力目标： （1）阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主

要特征；利用 网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

（2）通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

（3）阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归

纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

（4）运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

情感与价值观：（1）通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对

邪教。

（2）通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

（3）通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

2. 学习任务

以5位同学为一小组，合作完成以下任务:

 活动1：什么是天体、天体系统？你是怎么判断天体的？  活动2：天体系统可以分为哪几层？你怎么判断天体系统？  活动3：太阳系的八大行星有哪些？有何运动特征？  活动4：地球上存在生命的条件有哪些？

 活动5：对以上4项任务中了解到的宇宙中的地球情况进行总结整合，看看你学到了什

么？对宇宙中的地球这节课有何收获？制作学习报告

四、学习过程

项目学习活动过程（利用Freemind制作概念图）：

认识天体和天体系统 实践思考与分析问题能力 认识八大行星 激发学生探究地理问题的兴趣 学习反思能力 活动一 活动1：什么是天体、天体系统？你是怎么判断天体的？ 1. 什么是天体、天体系统？常见的天体有哪些？  宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。宇宙是由形形色色的天体组成的  天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的 天体系统。  常见的天体有：星云、恒星、行星、卫星、流星 活动二 天体系统可以分为哪几层？你怎么判断天体系统？

 总星系、银河系、太阳系、地月系

 1、天体之间相互吸引2、天体之间要相互绕转

活动三 太阳系的八大行星有哪些？有何运动特征？

 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 活动四 地球上存在生命的条件有哪些？

 日地距离适中

 地球的体积、质量适中

 液态水的存在

活动五 制作项目报告

根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分: (1) 封面及小组成员姓名 (2) 目录

(3) 日常生活中的统计应用(任务一的成果) (4) 统计内容 (任务二的成果)

- 你们的统计题目是什么? - 你们用什么方法收集结果? - 你们的访问对象是什么人? - 你们的发现是什么? (6) 分工情形及感受

- 你们各人的分工是什么? - 你们各人有什么感受?

五、学习工具与环境

1. 网络学习平台：http://www.tecol.org.cn 2. 概念图工具：Inspiration 3. 作品制作工具：PowerPoint

六、项目时间表

第一阶段 时间 第1周 教师活动 准备学习方案、学生分组，发布方案 学生活动 建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式 目标 第二阶段 第三阶段 第四阶段

七、学习评价

评价量表1：任务完成情况评价

本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占50%，任务三占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：

任务一 20% 任务二 50% 统计图 数据源 分析 统计设计 数据收集 数据整理 统计图的运用 总结/分析 任务三 20% 小组的整体表现 10% 总分 100% 组织 文法语句 设计 合作 分工 起点水平 1 有进步 2 掌握水平 3 成为范例 4 得分

评价量表2：自我评价 知识建构 1. 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项） 协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项） 个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项） 价值观/态度 5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。

评估量表3：小组成员互评表 编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积 极。 2 3 他（她）的意见总是对我很有帮助。 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和 学习任务。 5 6 7 我对他（她）的表现满意。 他（她）对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到 一组。 8

对他（她）总体上是喜欢的。