ihaveasmallnose教学反思
本话题的整体设计使学生把握如何正确描述人的外貌特点，联系周围生活实际使学生有话可说有感而发，真正的达到了学以致用，促使他们在整个教学活动中主动参与。但我个人认为仍有几处值得商榷，如：
1在讲解出现新知的过程中，色彩鲜艳的人物图片是否会分散学生的注意力？是否梯度过大忽略了学困生？
2本话题教学中，目标语言较少，单词量大，是否会削弱学生学习英语的爱好？
3评判表格过多，课堂时刻有限，是否可行？能否达到评判成效？ 以上是我的说课内容，不足之处，望各位老师多提宝贵意见！
反思二：I have a small nose教学反思
学生为初一上学期学生，初一学生对中学生活既好奇又担忧，既新奇又有恐惧感。他们期望在新的环境中，通过对英语这一学科的学习来获得他人的认可。他们对英语普遍感爱好，但同时有专门大的不稳固性。他们好奇心强，求知欲望盛。然而随着小学英语的开设，来自不同学校的学生英语水平参差不齐，因此两极分化现象从一开始就凸现出来。依照英语新课程标准：基础教育时期英语课的总体目标是培养学生的综合运用语言能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化包容的态度。
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反思三：I have a small nose教学反思
本话题的重点内容有以下：1.have 与 has的用法；
学会正确的描述人的外貌；
3.正确辨论与使用语调
知识点的把握：
1. 区分dodoes 的用法有难度；我要紧是通过一些例句，让学生自己发觉，归纳，总结其规律。但学生在做题时仍旧会出错，例如将dodoes与 be 动词放在一起用。
含有实义动词的陈述句变否定句，把握不够熟练；
3.冠词aan的滥用，经常与复数名词同时显现。因此我将冠词的用法系统的进行讲解，并不断的给出例句，或是集体纠错，成效不错；
4.对修饰人物外形的形容词把握的比较好，学生能够熟练，准确的描述人物外貌；
5.形容词性的物主代词把握的不够熟练，经常与人称代词混用，显现I ears are big.之类的错误；同样我也是让同学集体与我翻译句子，每个人称，单、复数形式的例句都有，然后再一起发觉规律，总结用法，其成效不错；
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6.依照描述猜人的游戏，成效不错，学生专门喜爱。
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