大班科学《有趣的盐水》
活动目标：
1.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 2.大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力，体验与同伴交流、合作的乐趣。 活动准备：
1.标记的杯子，筷子，葡萄，树叶，瓶盖，泡沫 2.盐，味精，糖 3.大、小记录单，笔 4.死海图片 活动过程：
一、让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。 （一）教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。
师：今天老师给你们带来了几样东西（树叶，泡沫，葡萄，瓶盖），我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？ 师幼：树叶浮起来，泡沫浮起来，葡萄沉下去，瓶盖浮起来。 师：为什么泡沫、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢？
（小结：因为泡沫、瓶盖、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。） 二、小魔术“葡萄浮起来了”
师:那你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢？ （幼儿讨论）
师：我有神奇的魔法，能让这颗葡萄浮起来，不沉下去，你们信不信？ 幼：不信！
师：不相信呀，看我这里！
小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。 师：咦，真奇怪，葡萄为什么在这个杯子中会浮起来呢？ 原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？
幼：。。。。。。
教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。
师：我刚才就是往水里加了这三个“好朋友”中其中的一个，（教师逐一介绍：蓝—盐，红－糖，黑－味精。）你们猜猜我放的会是谁呢？我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发现我的秘密，你们有兴趣吗？
三、第一次探索：盐可以增加水的浮力
师：现在我们分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别倒进和它们相同标记的三个杯子中，再用相同标记的筷子搅拌到它们完全溶解（全部溶化）后，再放入葡萄。看看有什么有趣的现象？然后请每组的组长把你们组观察到的现象用符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用（↓）浮起来用（↑） 师解释记录单：（幼儿记录单） 糖（黄） 味精（绿） 盐（红） 葡萄 师：现在我们开始做实验吧！ 幼儿探索中。。。。。。
师：你们实验探究出，我放的是哪位神秘的东西吗？ 幼：盐
师幼共同总结：从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐能增加水的浮力。 那么盐的多少和浮力有关系吗？（递进的提问引出下次试验）
四、第二次探索：盐越多浮力就越大 师：那是不是随便加多少盐葡萄都能浮起来呢？
我们在放有葡萄的杯子中分三次加盐，搅拌至溶解后，看看1勺盐时葡萄会有什么现象？2勺？3勺？
师：和刚才一样分组合作，组长负责记录。一定注意：盐要平平的，一勺一勺加。
教师讲解如何使用记录单。
师：看手中的记单，有数字1、2、3，1代表放了一勺盐如果没浮起来在空格处（↓）浮起来用（↑），看看加到第几勺盐时葡萄会浮起来，现在我们开始吧！ 盐（勺） 葡萄
幼儿进行实验，师巡视，发现问题。
师：哪组愿意先来说说你们在实验中发现了什么？
师幼共同总结:只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。
五、扩展经验：观看死海图片。
师：除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。 （一）幼儿观看死海图片
师：真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。 结束部分：
教师总结：今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。 活动延伸：
1 2 3 在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等
等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢？小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。
记录单
糖（红） 味精（黑） 盐（蓝） 葡萄
盐（勺） 葡萄 1 2 3 记录单
糖（红） 味精（黑） 盐（蓝） 葡萄
盐（勺） 葡萄
1 2 3 活动反思：
对于科学实验活动，孩子的兴趣永远是那么高涨。在教师演示环节，孩子们都感觉到有些不可思议，对老师提出了很多问题。也是因为他们这些问题，使得他们在接下来的探索实验环节中，表现得很认真。但由于教师在交代注意事项时，有些幼儿已经被实验材料吸引，听不清楚注意事项，使得在操作实验时出现了把三种调料倒在一个碗中的情况。今后如果再出现类似情况，教师应该把全部幼儿的注意力先吸引到自己身上，再明确交代，让孩子在正确的方法中去实验探索。但换一个方向思考，那些孩子可能会因为他们前面的出错，后面会更加认证努力。总之，不论什么情况，重在教师的正确引导。
大（二）班王敏
