语文课堂因“幽默”而精彩

语文课堂因“幽默”而精彩

作者：吴丽娟

来源：《学校教育研究》2014年第17期

幽默，是一种较高的语言境界，它能使我们的语文教学富有情趣，意味深长。幽默风趣的教学语言可以激活课堂气氛，调节学生情绪，营造出轻松、和谐、幽默的学习氛围。语文课的教学幽默是语文老师气质、才学、灵感和视野的结晶，它犹如一位神奇的魔术师，常能使教学课堂于瞬间闪烁出光彩夺目的火花，使学生眼前一亮，不由自主地参与到学习课堂中去，进行美的享受，美的陶冶。 一、幽默化语文教学的作用

幽默化的语文教学有助于提高语文教学的效率。教学幽默之所以受到教师的青睐和学生的喜爱，不仅在于它能使人一笑，产生兴奋感，更在于它能让人在笑声中获得智慧和启迪，产生意味深长的情感效应，大大提高教学效率，达到事半功倍的效果。

幽默化的语文教学能优化学生的个性。课堂的教学幽默总是与教师的独到看法、出人意料的见解结伴而来的，展现了教师的个性风采。妙不可言使人出乎意料；在他人没有觉察的事物中发掘笑料，在习以为常的事理中辨识悖论，在通俗例子中寻求另类，在平凡普通中探索特别，把强烈的反应稀释淡化，以从容一般的态度和幽默诙谐的方式表达出来。因此，语文教师的幽默感是语文教师有极富个性的洞察力和独特见解，具有敏感性，是他个性风采的再现，这会潜移默化地影响学生、感染学生，从而优化了学生的个性。

幽默化的语文教学能提高学生的学习兴趣和学习效率。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。老师一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风，抚慰了学生的焦灼的心灵，从而收到了意想不到的效果。而像这样的语文课，又有哪个学生不爱上呢？在语文课堂上，教师如果一直采用死板的“一问一答”式分析讲解，学生的脑神经就会处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，便慢慢趋于沉睡状态。此时，假如教师“幽默”一下，就能马上激活学生的思维，使被抑制的脑神经即刻绷紧，学习兴趣大大提高，注意力就会相对集中，记忆力也就会随之加强，学习效率自然大为提高。

幽默化的语文教学能使师生关系融洽。俗话说得好：“亲其师而信其道”，讲的是良好的师生关系有利于提高教学效果。有的教师，学生特爱与其亲近；有的教师，学生见其逃之。两者的教学效果可见一斑。刨根问底，教学幽默是原因之一。语文课的教学幽默大大缩短了师生之间的心理差距，学生因此会觉得教师既可敬又可亲。课堂上的阵阵笑声能抹平师生之间的地位差异，搭建起师生之间沟通的桥梁，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐氛围。

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二、制定幽默化语文教学的基本策略

幽默化的语文教学是教师智慧和爱心的综合体现，一节幽默生动的好课，需要教师进行长时间的知识积累和准备，甚至需要教师花费许多心血。这就要求语文教师不断地加强自身修养，有目的地研讨艺术化的教学方法，研讨教学幽默的理论与做法，才能使课堂教学产生磁力效应。一节幽默生动的好课，是哲学、心理学、社会学、文学、教育学多方面的知识和技能的综合运用，同时又必须联系社会实际，洞察人生各种复杂现象，从中提取幽默素材。语文教师应该依据语文教学规律和学生心理活动规律，为学生创设出幽默轻松的语文课堂教学。 1.挖掘教材内容中的幽默素材

新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。老师风趣幽默的语言首先来源于教学文本，教师只要吃透教材，稍加点染，那教材中的幽默成分就会神情毕现，例如鲁迅式的幽默，古风杜甫式的幽默等，教师再抓住素材，稍加点缀，就能让学生得心应手地理解教材知识与教学内容的内涵了。 2.运用幽默的教学方法

幽默的语文教学离不开幽默的教学方法，教师要上好这节课，不得不运用幽默的教学方法进行教学。

（1）语言幽默，语言幽默是教师的言语风格，它一般包括口头语言幽默和书面语言幽默两种，在教学课堂上的幽默一般指的是口头语言幽默。这就要求教师想方设法运用妙语警句和双关句营造课堂幽默轻松的气氛。

（2）肢体幽默，就是教师利用各种表情、手势等动作形象进行教学幽默，以引起学生的注意力。例如在学习《只有一个地球》的课堂上，我问了一个问题：“为什么说这个地球太可爱了？”许多同学就纷纷举手回答，此时，我却发现其中有一位同学想回答问题，但胆子又不大，手想举又不想举。见状，我便灵机一动，学着他的样子，把手举了两举，缩了两缩。同学们见老师滑稽的样子，哈哈大笑起来。那位同学也笑了，并且果断地举起手来回答了问题。 （3）教具幽默，是指教师运用幽默的教具或者教具的幽默进行教学。例如利用直观的模型挂图等教具，借助其视觉形态，达到一种引人发笑的效果；又如运用漫画等，给课堂制造一种喜剧的气氛，活跃了课堂，激发学生的热情，集中学生的注意力，提高教学质量。 久而久之，教师运用这些教学手段进行教学，教学将会趋于一种稳定的模式状态，教学课堂将会成为教师展现个性魅力的舞台。 3.运用教学幽默的技能

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（1）注意培养乐观开朗的性格。乐观开朗的性格是创造教学幽默的前提。教师是人类灵魂的工程师，要塑造的对象是学生，他们具有模仿性和能动性，因此，教师要时时处处表现出乐观积极、热情豪迈的精神面貌。只有这样，教学中才能用幽默的语言、动作去激发学生的学习兴趣，更好地完成教学任务。

（2）注意搜集富有幽默性的格言、妙语、急言等，这些常常是教学幽默运用的原材料。 （3）注意学习一些修辞手法。幽默往往是修辞方法的巧妙运用，常用的，表现幽默内涵的修辞方式有：借喻、讽刺、双关等。

教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。