Unit 3 Could you please clean your room?
一 教材分析 １教材的地位和作用
本单元围绕“Chores〞开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的答复；学习如何写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please…?句型。要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。 2教学目标 1)知识目标：
1.能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短语 2.学习并掌握重点句型Could you please…?
Yes, can. / No you can’t. Could I …? Yes, sure.
2)能力目标:
1.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的琐事。 2. 学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 3〕情感目标：
1.在人际交往中学会礼貌用语，学会委婉的表达自己对事情的看法，做一个有修养的好孩子。
2.通过学习让学生受到爱的教育，爱父母，爱家庭，爱劳动，主动帮助父母承当家务。 3教学重点和难点
教学重点：1掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 2掌握Could you please…?和Could I…?两个重要句型以及其正确礼貌答复方式。
教学难点：1正确使用本课所学短语和固定搭配
2在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助 二 学生学情分析 本课话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言根底。此外学生已初步掌握了用祈使句 和Can you…?/ Can I …? 提出请求和建议，为
本课学习打下了根底。活动设计的话题从谈论家务---视频观看---谁是最勤快的孩子----任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，到达任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 三 说教法和学法
直接法 交际法 情景法 任务型教学法 意义操练 小组合作 四 教学过程 1导入
本课以童话故事《灰姑娘》作为导入，在听故事之前展示关于灰姑娘的图片，并留下问题“灰姑娘和我们的新课文有什么联系呢？〞学生带着问题听老师讲故事并得到答案，因为灰姑娘每天都必须做很多家务。以此来引出我们的Chores的话题。
〔设计思路：用配插图讲故事作导入可以吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣，而且灰姑娘的故事和我们的新课程内容有联系，是一个有意义的导入。另外，英语故事可以营造出一个英语学习的气氛。〕 2新短语呈现
使用PPT直观呈现新短语。图片和短语相结合
〔设计思路：用图片直观的和新短语联系起来，使新短语形象化，立体化。方便学生记忆。〕 3猜猜她在做什么?
给出一张图片，并用红色圆形遮挡住图中人物正在做的家务，让学生猜猜她在做什么。
〔设计思路：这是一个考验学生观察力和记忆力的小游戏，可以激起学生的好胜心，把学生从枯燥的单词学习中出来。通过游戏，寓教于乐。〕
4谁最能干――调查报告
把学生分小4人一小组，采访彼此在家都做哪些家务活，然后由组员共同评选出组内最勤快的人，最后我会邀请几位同学到讲台上来做一个报告。
〔设计思路：这个活动可以使课堂气氛活泼起来，大家踊跃的在小组间发表自己的意见，营造出一个轻松的学习气氛。同时还可以锻炼学生说的能力和合作能力。初步到达理解父母辛劳的情感目标。〕 5语法导入
表扬刚刚做报告的学生和全班学生，并引出自己小时候因为不做家务而被妈妈强行要求的经历。并给出三个不同的句子Clean your room，Amy! Can you clean your room, Amy? Could you please clean your room, Amy? 让学生找出这个句子的不同之处，自然而然的得出第三个句子最礼貌的结论。
〔设计思路：由老师的亲身经历引出三个不同的句子，更能引起学生的共鸣。学生通过自己朗读来发现三个句子的不同之处，突出学生的主体地位，增强学生的自信心。〕 6语法讲解
给出一个对话，让学生自己先总结我们今天所要讲解的语法知识，然后引导着他们得出Could you please…? Yes, I can. / No I can’t. Could I …? Yes, sure.的结论。然后再给他们2分钟时间创造出自己的对话。
〔设计思路：呈现语法过程由易到难，老师只是为一个引导者，而不是一个灌输者。学生在老师的指导下一步步的发现并总结出语法规则。让学生感受到自己在课堂上的主人翁地位，提高学生的自主学习能力。〕 7任务活动
假设你的阿姨要来学校看你，但是你的房间特别乱，而且刚好你有许多的作业要做，所以你没有时间清扫房间。这时候，你必须找到一个朋友愿意帮你清扫房间。
〔设计思路：老师给出一个情景任务，锻炼学生解决任务的能力。这同时也模拟出了一个真实的社交场景，让学生活学活用，把学到的新短语和语法用到实际生活中来解决问题。进一步稳固知识。〕 8、本课总结 9课后作业
Read the words and phrases you learn today.
Make a conversation with your partner about doing the chores. 〔设计思路：及时的稳固所知识，并把说的能力拓展到写的能力。〕
第二课时 Section B(1a-2b)
今天，我说课的内容是人教版英语九年级第十二单元Life is full of the unexpected Section B (1a-2b)的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对我的教学设计做以下说明。 一、说教材：
本堂课属于对话教学，它紧紧围绕愚人节这一话题展开，我主要采用词不离句，句不离篇这一方来法帮助学生理解掌握本课的重点句型，再通过语言活动和情境的创设引导学生发现我们所学内容与生活的密切联系。从而激发学生学习的兴趣。 二、说教学目标：
根据有效教学目标设计要求和教学内容，我对本课时制定了以下几个教学目标：
1、能掌握以下单词：fool, costume, embarrassed, costume party, announce, spaghetti, hoax, sell out, discovery, lady, cancel, officer, believable, disappear, embarrassing ； 2、能掌握以下重难点句子；
3、提高学生的听力技能。培养学生从所听到的对话中获取信息的能力；
4、培养学生的听力能力，理解关键词和短语的能力； 5、了解局部西方节日的文化常识。 三、说教学重难点：
结合教学目标及学生的学情，我拟定了本节课的教学重难点： 1、本课时的教学重点是能够正确的运用重点句型进行问答。 2、本课时的教学难点是能够在正确的语境中熟练运用重点句型并根据所学词组写一篇短文。 四、说教法和学法：
说教法：根据教材内容和学生因素的特点，我主要以导入、学习、练习、反响为主线来展开我的教学。
说学法：为了使学生更好的掌握本课的重点内容，我主要采用小组合作，练习等学习方式来引导，鼓励学生大胆的参与到课堂活动中。同时在活动中实践与交流，从而帮助学生在情境中运用英语。 五、说教学流程：
〔一〕：热身复习：
1、日常会话练习让学生快速进入语言学习的状态。 2、幻灯片出示练习题，用于复习稳固上节课所学内容。 〔二〕：导入：
1、完成1a。通过完成练习帮助学生理解并区分名词、动词以及形容词的区别以及用法。
2、利用所给出的单词造句，并试着完成填空练习题，帮助学生稳固词的用法，同时检测学生的掌握情况。 〔三〕：新课呈现：
1、出示典型的愚人节的图片。直接进入主题的同时吸引学生的注意力。
2、让学生说一说自己对愚人节的理解以及自己在愚人节所遇到的有趣的事情来激发学生对了解愚人节的渴望和兴趣。
3、播放视频介绍愚人节以及一些典型的发生在愚人节的事件，让学生深入了解愚人节并产生兴趣。 〔四〕：听力练习。
1、让学生自己理解给出的题目。找学生读题。 2、播放录音，让学生试着完成练习。 3、找学生读题并检查答案。 4、听录音跟读听力材料。 〔五〕：小组活动：
1、 给学生一分钟的时间想一想自己最难忘的一次愚人节，试着用英语来描述一下。可以利用1c 和 1d.当中所给出的句子。 2、 四个人一小组，给大家讲一讲你的故事。
3、 每个组挑选出一个最有意义或者最有意思的故事分享给全班同学。培养学生将所学知识运用到现实生活中。 （六）：家庭作业：
1、背诵积累所学习的新单词。 2、试着用英语将你的故事写下来。 我的说课到此结束，谢谢大家。
