《一名物理学家的教育历程》教学设计
高二语文 姚彩红 【三维目标】 知识教育目标
1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
2、理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观 。
能力培养目标
在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 德育渗透目标
感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
【学情分析】 本课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。 【教学重难点】
重点：1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。引导学生体会科学精神。
2、理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。
难点：培养筛选整合文章关键信息的能力，用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 教学方法
老师提问、学生讨论回答问题 【课时安排】1课时
【教学思路】 这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。教学过程是从分析文章结构入手，把握文章主要内容及谋篇布局的特点，探讨“教育历程”的思想内涵，引导学生体会科学精神，最后引导学生结合自己学习生活，了解科学，认识要成为一位科学家，实现自己的理想，必须具备哪些品质。 【教学步骤】 一、导入新课
又一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的
这个想法记了下来。
遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？ 二、整体感知 1．作者简介
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 2．梳理文章结构
学生阅读课文，理清文章思路。
童年 青年 （成年） （想像）
实验 理论物理学家 （理论） 三、研讨课文
学生精读课文，分小组讨论，回答问题。
提问1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 提问2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
提问3、作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 提问4、作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 四、拓展延伸：
作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？请你举出几个和作者成长历程相似的科学家？ 五、课堂小结
一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要到达成功的彼岸离不开坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能脚踏实地，一步步地不断进步。
六、作业 作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？假如有一位动物（狗、猫、鸡、燕子等）科学家，专门研究人类的某些行为，他要写一篇科普说明文：“人类行为之谜”。请你替这位“动物科学家”做一回代笔人。 七、板书设计
童年 青年 成年 鲤鱼世界的幻想（想像） 建立实验室 （实践） 理论物理学家 爱因斯坦故事（兴趣）
科学精神： 想像力 乐趣 实验精神
