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浅谈美术教育中的色彩教学
作者：莫莉
来源：《视界观·下半月》2018年第03期
摘 要：社会的快速发展和课程改革的不断深入，为美术教育的全面开展提供了良好的条件。与此同时，对于美术教育有关的色彩教学的各方面要求也在不断的提升。在此情况下，教师必须要对传统的色彩教学模式进行详细的研究和分析，在充分把握现阶段色彩教学要求的情况下，根据学生的实际学习水平和美术能力进行相关的课程优化和改革，这样才能使美术教育取得事半功倍的效果。
关键词：美术；教育；色彩教学
一、在美术教育中提高学生对色彩教学的认识
开展美术教育时，教师应要求学生掌握和理解色彩，同时能够驾驭色彩完成相关的美术创作。因此，为了有效引导学生掌握色彩的客观原理，教师可以通过加强基础理论知识教学的方式，让学生更好的认识色彩并掌握具体的观察方法。观察方法需要以真实的色彩和物体色的关系作为具体的观察点，这样能够使学生利用美术手法更加真实而客观的表现事物，极大程度提升学生的美术学习能力。另外，为了使学生能够表现出色彩的真实性和具体性，教师需要引导学生对色彩的表现内容进行深入的学习和研究，也可以让学生从生活入手了解不同作品的艺术和色彩风格。进行实际绘画训练的过程中，学生要用有效的方法和手段体现出色彩的真实性和作品的传神性，形成具有较高欣赏价值的真实艺术风格。教师应引导学生对色彩效果这一种特殊的审美意识形态进行认识，只有学生通过实际观察优秀的美术作品并学习相关知识之后，才能够对写生训练、人物观察、真实事物有更高层次的精神感悟。 二、在美术教育中全面加强色彩写生训练教学
教师通过引导学生进行实际色彩选择训练，不仅能够全面提升学生的绘画水平，也能够有效提高学生的色彩应用和学习能力。因此，教师必须要根据具体的美术教育需求对写生训练进行创新改革，根据学生的层次进行写生任务的设置，由简到难、由浅到深，引导学生进行相关的写生训练。这样能够让学生掌握相关绘画技巧和色彩运用方法，更加有条理地运用色彩来表现作品，同时最大限度调动了学生的学习热情和学习兴趣。例如，写生实训过程当中，教师可以有目的性的加强色彩变化教学，让学生在实际的绘画过程中更好的发现和掌握具体的规律，根据色彩原理用不同的方式表现出不同色彩之间的关系。教师应鼓励学生根据自己的理解来表现色彩，使学生的作品更具活力。教师将红黄蓝三原色作为色彩教学的切入点，通过基础理论知识教学让学生掌握三原色之间的关系和变化规律，要求学生根据实际的作品创作要求进行复色的选择和应用，并根据所描绘的事物对色彩的纯度明暗度变化进行调整。这样才能确保学生的作品表现力和实际的色彩理解能力得到有效提升。
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三、引导学生正确处理色彩再现和表现的关系
教师不仅要引导学生学会利用色彩表现作品，也需要让学生掌握色彩的再现和表现之间的内在联系，根据不同作品的主题进行相关创作，最大限度提升学生的美术素养和色彩学习能力。所以，教师需要通过具有针对性的知识教学和写作训练引导学生掌握美术造型的基本规律和色彩的表现方法。例如，在进行暖色和冷色的学习后，让学生巧妙的利用色彩，创作出体现冷色和暖色的美术作品。教师首先要引导学生对优秀的作品进行详细的观察和深刻的分析，确保学生能够把握好暖色和冷色的不同特点；然后再进一步对暖色和冷色存在的关系进行探索，进而通过深入的探究和实践训练，了解如何正确对冷色和暖色的色彩变化、色彩写生、色彩调和、色彩对比、补色关系等进行处理。除此之外，教师还必须改革和创新以描绘事物逼真性作为作品的评价标准和评价机制的方式，在其中增加一些对学生作品创造力和表現力的评语。使学生利用正确的色彩完成绘画的同时，能够有效的利用不同的色彩变化和色调关系表达出自己的独特情感。这样不仅能够最大限度的激发学生的创造力和创新力，同时也能使学生的美术表现力和美术绘画水平得到显著提高。 四、结论
教师必须要与时俱进地树立全新的价值观念，充分的将先进的教学方法和教学手段融入色彩教学课程当中，根据不同阶段学生的学习要求和教学要求有计划的开展美术色彩教学。另外，教师还需要在课堂中增加一些能够激发学生兴趣的教学内容，使学生积极参与到实际的色彩教学当中，确保学生通过相关的学习能够正确了解美术色彩，并运用色彩进行相关的美术作品的创造和表达。在确保能够全面提升学生的应用能力、色彩感悟能力、美术综合素养的前提下，为美术教育的全面开展和色彩教学效率的不断提升奠定良好的基础。 参考文献：
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