园长的素质内涵与专业能力发展探究

1 远瞩的专业思想是做好园长的基础

专业思想可以分为专业理念和专业精神两个方面：专业理念意味着管理者要站在行业的最前沿，有海纳百川的教育思想，认清教育改革的内涵和实质，用独到的教育理念来指导工作；专业的精神是专业理念实施的保证，管理者在实施教育管理的过程中，要精益求精，不断创新，让贯穿于心中的理念有方法、有实效地得以实施。

1.1 形成正确的办园理念

前总理在工作报告时强调要提倡教育家办学。许多名家也谈到园长的素养，“园长是一个管理者，领导者，但她的角色首先应该是教育者，没有教育者的灵魂，领导者就没有教育的生命力”。我认为：“提倡教育家办学，并非要求每个园长都能成为教育家，但每个园长都应该为实现这个目标而努力。”

一位好园长，除了要有人格魅力、学识修养外还要有实践性的教育智慧。园长要不断地拓宽自己的视野，看到明天、后天的教育需要，眼睛看着历史的前方，但脚下踏着今天的现实，做有远见的园长。这就需要不断的学习，才能应对变化的世界。

曾经又讲过：要求我们教育者要有仰望星空的理想追求，要将我们的国家建设成为精神文明和有道德力量的国家。作为幼儿教育的管理者就要树立教育为国的思想，这样才能有高度的决策力。《幼儿园教育指导纲要》中也强调：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿园办园理念的形成需要建立在国家的教育方针和教育的指导纲要的基础上才得以科学的实施。

1.2 持续发展的专业精神

幼儿园的管理者是幼儿教育的实践者，决定着教育的质量，这要求我们园长一定要具备：民主精神——让教师成为主人，畅所欲言，发挥教师主动性；还要积极听取家长的声音和合理的建议；还要关注到孩子的所需，这更是不能忽略的。科学

精神——遵循办园规律、幼儿教育规律、幼儿成长规律、教师成长规律等。奉献精神——爱岗敬业、培养教师良好师德修养。

园长要由从业而敬业，由敬业而乐业，将自己的幸福与教师、幼儿的幸福紧密相连，在与教师和幼儿的生活中，体会到发自内心的快乐，在从而，在教育的实践中提升自己的德才学识。优秀的园长要用力工作、用脑思考、用心创造。

1.3 以专业理念为指导，以专业精神为动力，建设一流园所

专业理念和专业精神是办好一所幼儿园的基础。所谓“好”幼儿园的基本要求：（1）好的幼儿园是幼儿成长的摇篮；（2）好的幼儿园是智慧的组织，学习的共同体；（3）好的幼儿园也是教师成才的摇篮，好的幼儿园一定是尊重教师、关怀教师、赏识教师、激励教师，引导教师树立崇高的信仰和正确的价值观，为教师的发展创造条件，搭建平台，使教师实现人生的价值和事业的成功；（4）好的幼儿园是一个文化场，生活在其中的每一个人都呼吸着文化的气息并不断地成长，与之同化、与之共进。

建设一流的园所，必须有一流的师资；建设一流的师资，必须有一流的园所文化。幼儿教育的特点，决定了幼儿园必须创造“尊重、合作、创新、发展”的园所环境，营造理解、和谐、愉悦的园所氛围，形成“人和园美”园所文化。

2 立足岗位的专业知识是做好园长的关键

幼儿教育担负着为培养人才奠基的光荣而艰巨的任务，如何才能使我们的教育适应社会的需要呢？显然，必须从素质教育入手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等方面全面地进行改革，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。

作为一园之长，园长是肩负着幼儿园发展方向的决策者，全面工作质量提升的引导者和督导者及幼儿园教育教学研究的专业引领者等角色重任于一身。其专业引领的水平是影响一所幼儿园教育教学质量与教科研水平的关键因素。

2.1 园长应具有的专业知识有以下几方面 保教知识——园所教育质量的保证。 保健知识——园所保育质量的保证。

管理知识——园所内涵发展的保证。 危机知识——园所安全的保证。

保教、保健、管理以及危机知识的掌握，都需要园长要不断的学习，养成自觉学习的习惯。教学活动组织与管理指导知识——园所内涵的保证。

2.1.1 园长为什么要学习

苏霍姆林斯基说；“园长的领导，首先是教育思想的领导。”一位著名的校长也说过；“教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。”

既然园长是幼儿园教育的灵魂，就必须与时俱进，不断学习，熟悉新时期的教育方针、、法规，精通教育教学理论，掌握教育规律。

2.1.2 园长要学什么

园长要努力成为“学习型”的幼儿园管理者，使其具有渊博的学识、精深的业务技能。那么，园长应该学什么呢？世界上的书太多，若不加以选择，盲目阅读，定然收效甚微。读书观倾向于需要什么就先读什么。园长除了阅读政治理论类书籍外，还要读管理学、教育学、心理学等方面的书籍。

（1）向书本学习：一是学习有关政治理论书籍，认清形势，提高自己的政治素质。二是学习有关法律的书籍，领悟各种教育法律、法规，不断完善园纪、园规，做到知法懂法，依法治园。三是阅读经典名著、刊物、书籍，学习他人的先进经验，开阔视野，积淀文化底蕴。园长要跳出教育狭小的圈子，可以从教育外部来看教育，从全新的角度来思考和追求幼儿教育的发展。

（2）向他人学习：重视参观活动，与姐妹园之间互相交流办园经验，力争成为幼儿园管理的专家，遵循教育规律，全面提高教育质量。还要向自己学，也就是要不断反思自己的行为，做出科学的决策。

（3）学业务：园长要听教师的课程，了解教育《纲要》，能够很好的评价教师的教学和游戏。看活动能够锻炼园长把握真实的课堂，这是园长的基本功，园长的能力不只是在管理上，还表现在对教师课程、游戏的点评上。这个能力不是天生的，需要在实践中锻炼；园长除了要了解教学、教研，对中层的管理者提出管理建

议，还要管理人事、财务工作，还必须要掌握人事制度、工资、职务评定的和有关财经纪律等等。

2.2 运用多种方式查班，及时发现教育教学中的问题

（1）扫描式查班：在有限的时间内迅速查看各班工作，这种查班方式，可以帮助园长全面了解教师整体的工作状态和教育现状。如通过扫描式查班，发现幼儿园整体环境创设中存在的问题，或教师在组织户外活动中对幼儿的有效指导情况等。

（2）分段式查班：分段式查班有两种方式，一种是针对幼儿园不同年龄班进行查班。另一种是根据工作的类别分段查班。如将工作划分为教学活动、主题环境创设、区域材料投放、户外活动等，分别进行查班。

（3）聚焦式查班：这种方法是根据教学或研究中的某个问题，进行重点的分析、诊断并解决。在实际工作中，园长只有将多种查班方法相结合，才能较准确地发现问题，为园所保教工作质量的推进找准切入点。

（4）园长要有专业的洞察力。园长要了解国内外教育改革与发展动态，能及时吸收国内外先进的经验，并能对幼儿园的发展提出建设性、发展性的意见。园长是教师的首席，是一名优秀的教师，要引领教师不断提高幼儿园的教育教学质量。社会飞速的发展，不断变化的新事物、新问题，要求园长要有敏锐的观察力，要善于思考及时预见或把握事物发展的变化，在实践中大胆探索，开拓思路，总结新经验，办出幼儿园的特色。

通过学习，敏锐地把握时代的脉搏，找准适合本园教育改革的切入点。做有内涵的事业，做有思想的引领者，努力使自己做一名会管理、懂专业、能决策、擅指导的知识型管理人才，这也正是当今社会对广大的园长提出的根本要求。

3 专业能力是园长专业成长的保障

园长的专业能力可从以下三个方面体现：园所环境建设、队伍建设、文化建设。幼儿园就像一个圆，圆周是无限的。园长是半径，它决定着圆的大小和面积，半径越长，教育的世界就越广阔。可以说园长的专业能力是决定教育半径长度的重要依据。

园长的专业能力可从以下三个方面体现：园所文化建设、环境建设、队伍建设。

3.1 文化建设

园长要具备统领全局的决策能力：要做一名合格的园长，还要求园长要有丰富的想象力和严谨的逻辑思维能力，尤其要有创新意识和创造能力，进而具有驾驭全局、统领全局的决策能力。作为园长，要清晰地明确自己幼儿园的现状，优势是什么，如何发挥优势？存在的问题是什么，采取哪些措施去解决？心中要明确幼儿园发展的总目标，设定长期、中期、短期目标，为达到目标应采取哪些途径和方法等。同时让教师全面了解幼儿园的工作计划及发展目标，明确自己与幼儿园发展的关系，带领教师为共同的目标而努力！

那么如何让教师喜欢这所幼儿园呢？这就需要管理——为教师自主发展搭建平台，使之享受到成功的快乐，享受到职业的幸福。尤其是现在随着幼教改革的深入，教师发展出现了“高原现象”他们已经厌倦了自上而下的单项式的工作安排，过去的管理：我说你听，我安排你去做。由于我们强调制度管理的规范有序，忽视了教师教学实践中发挥创造性的需求，重视教师群体的统一管理，忽视教师所处教育环境的优化，我们为教师创造了什么样的有益于教师发展的环境呢？管理方式的变革：发挥教师的能动性，给教师机会发挥自己的主见，做出自己的决定；营造幼儿园积极的研讨气氛和宽松的人文环境，鼓励教师的创造价值；淡化评价的鉴定功能，凸现评价的教育诊断作用，建立提高教师自我反思、资助提高的评价制度与形式。

3.2 环境建设

环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”已成为基本要求。创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应，和教育相适应，因此在创设环境要从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。

（1）以幼儿为本：我们应该为幼儿创设一个想看、能看、乐于看，想玩、能玩、乐于玩；想说、能说、乐于说；想摸、能摸、乐于摸，能满足幼儿发展需要的环境空间。方便教师粘、展、换的互动环境。以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。

（2）目标物化于环境之中：幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿认知能力在与环境的相互作用中获得发展。幼儿的思维方式决定他们对世界的认识是感性的、具体

的、形象的，常常需要实物和具体形象的协助，从某种意义上说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁，因此将教育目标和内容物化与环境之中是幼儿教育的独特之处。

（3）体现园所特色：什么是特色？特色是指事物所表现出来的独特的风格与色彩，幼儿园办园特色是幼儿园在发展过程中通过一定的创新而发展起来的风格与特色，是区别于其它幼儿园的、稳定的、个性化的特征，是幼儿园发展的核心动力和核心竞争力。

3.3 注重队伍建设

园长要有高尚的“人格魅力”：我国伟大的教育家陶行知先生提出：“校长是一个学校的灵魂，要想评估一个学校，先要评论他的校长。”同样，园长是幼儿园的关键，其人格威望将直接影响到幼儿园的发展。一个优秀的园长，必须具有高尚的人格魅力。一个好的园长，她要刻苦自己的德行，以自己优秀的品行感染教师，做“师表”的表率，这是树立园长威信的重要前提。一份坚定的信念、一个宽容的胸怀、一道自省的目光、一种敢于承担责任的勇气，这些都是一名优秀的园长所应该具备的基本素养。

“园长不仅仅是一种权利，更是一份责任”。作为园长，要提高人格魅力，平时就要注意培养自己正确的人生观、价值观，保持良好的心态和乐观的生活态度，唤起教师们对你的尊敬、佩服，唤起教师们的亲近感，使教师能够在宽松、和谐的工作环境中，自觉主动地用最大的努力去完成工作。

参考文献

[1]丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（2）：16-20.

[2]丁钢.日常教育实践的意义[M].中国教育：研究与评论.北京：教育科学出版社，第5辑，2004.