堕 墼宣 Ｎｏ．３ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｍａｒｃｈ 对幼儿园教学中教师有效提问的探究 许秀丽 摘要：ｂ－幼儿园教学过程中，课堂提问是推动幼儿园教学活动的重要工具与手段，有效提问能调动幼儿的学习积极性，发挥其自身 的思维、想象与创造力，加强幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动与交流。本文在对幼儿园教学中教师提问的现状及存在问题进行分 析的基础上，深入探究了加强幼儿园教学中教师有效提问的对策与措施。 关键词：幼儿园教学教师有效提问探究 中图分类号：Ｇ６１３ 文献标识码：ｃ 在幼儿园教学过程中，课堂提问是教学活动中不可或缺的一 个重要部分，教师的提问方式将直接影响幼儿的学习效果和教学 质量，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维能力的发展。因此，幼 儿教师必须加强幼儿园教学中有效提问的方式和技巧，将恰当、 合理、有效的提问贯穿于整个幼儿园教学过程中，努力促进幼儿 的全面发展。 １幼儿园教学中教师提问的现状及存在问题分析 目前，幼儿教师在幼儿园教学过程中，由于欠缺教学的耐心 与细心以及不能完全掌握幼儿的心理等等方面因素的影响，课堂 提问出现一系列具体问题，导致幼儿园的教学活动令许多家长堪 忧。在幼儿园教学过程中，教师课堂提问存在的问题主要表现 在：第一，提问的随意性较大，缺乏科学合理地规划设计，而且有 时问题又过于简单，没有思考价值，不能调动起幼儿的学习积极 性与思维活跃性；第二，提问缺乏启发性、引导性，问题质量较差， 通常是比较简单的问题，幼儿只需回答“对或者不对”、“是或者不 是”，这样不能促使幼儿对问题进行深入的思考；第三，提问没有 考虑到幼儿的实际水平及生活经验，往往带有较强的笼统性，提 问时的重点和关键词不是很明确，容易使幼儿摸不清教师的提问 意图；第四，幼儿对教师的课堂提问会给出五花八门的回答，答案 是丰富多彩的，教师缺乏对幼儿答案进行相应的意见反馈，不能 够给予幼儿更多的夸奖与鼓励，这样不利于教师与幼儿之间直接 的互动、交流等等。以上这些问题，都会导致幼儿减弱对学习的 兴趣和积极性，降低幼儿园教学的实效性，无法保证幼儿在幼儿 园课堂教学中学到真正的知识，上幼儿园的意义便无从谈起。 ２加强幼儿园教学中教师有效提问的对策探究 在幼儿园教学过程中，课堂提问是幼儿和教师之间的一种重 要的交流、互动形式，也是最直接、最常见的一种教育方式，对于 拓展幼儿的思维能力，促进幼儿的身心健康发展发挥着至关重要 的作用。因此，幼儿教师必须采取行之有效的措施加强课堂教学 中的有效性提问，切实提高幼儿的综合素质。 ２．１根据幼儿年龄特点，设计不同层次的提问 在幼儿园教学过程中，幼儿教师必须明确提问目标，注重提 问质量，适当进行提问，并根据幼儿年龄特点，设计不同层次的提 问，以能够兼顾到全体幼儿。在进行提问设计时，必须充分考虑 到幼儿的实际水平与生活经验，有针对性地提出不同深度的问 题，问题难易程度必须要适宜，并能使不同层次的幼儿容易接受， 确保在幼儿理解内容的基础上进行有效地提问与教学活动。只 有这样有效设计提问，才能吸引大部分幼儿的注意力，调动他们 学习的积极性与主动性，有助于进一步促进幼儿的认知水平。 ２．２提问要具有开放性，激发幼儿积极思考、充分想象 为促进幼儿园教学中提问的有效性，幼儿教师要使提问具有 开放性，能够让幼儿从不同角度对问题进行思考，以达到扩散幼 儿思维的教学目的，激发幼儿进行积极思考与充分想象。在幼儿 园教学过程中，幼儿教师应当多设计一些有利于增强幼儿联想与 想象的开放性问题，比如：“兔子喜欢吃什么？”“小鸡宝宝怎样从 —．蛋壳里出来的？”等等类似的发散性问题，给幼儿更多的思维想象 空间，引发幼儿进行多角度的思考，有利于培养幼儿的多项思维 能力和语言表达能力。 ２＿３提问要突出重点，给予幼儿充裕的回答时间 在幼儿园教学活动中，要保证课堂提问的有效性，幼儿教师 定要突出提问的重点，尤其要特别强调问题中的关键词，以引 导幼儿进行正确地思考与回答，最大限度地拓展幼儿的学习探究 能力，促使课堂教学活动达到高潮，提高课堂教学效果与教学质 量。另外，幼儿教师还要注意提问的间隔时间，给予幼儿充裕的 思考空间和回答时问，确保幼Ｊｋｆｌ￣够充分发挥自身的想象力与创 造力去思考问题，也能保证幼儿课堂的教学进度安排，这样才能 使课堂提问更加有效。 ２．４提问反馈要及时，提高教师的回应与反馈能力 在进行幼儿园课堂教学活动的有效性提问时，教师不仅要对 设定的问题提问后幼儿可能回答出的答案进行全面细致的考虑， 而且还要对幼儿在问题提出后做出的相关回答给予及时有效的 回应和答复，不断提高教师自身的回应和反馈能力。幼儿的思维 非常活跃，想象力非常丰富，因此给出的答案也是各具特色的，这 就需要教师加强与幼儿之间的互动、沟通，扩展幼儿的思维空间， 同时要抓住幼儿身上的闪光点，经常性地对幼儿进行表扬与夸 奖，从而提高幼儿回答提问的积极性与主动性。 一３结语 在幼儿园教学过程中，幼儿教师必须针对每堂课的具体特 点，采用不同的有效性提问策略与技巧，把握适当的度，以达到启 发幼儿思维，提高教学效果的目的。只有这样，幼儿教师才能真 正发挥出课堂提问的有效性，让幼儿在轻松而愉快的教学氛围中 学到知识，有利于引发幼儿的思考与学习主动性，激发幼儿 的学习兴趣与学习热情，充分调动幼儿的思考能力，促使幼儿的 思维和身心健康得到真正的发展。 参考文献： ｆ１１杨莉君，康丹．对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察研究 ＵＪ＿学前教育研究，２００７，（２）． 『２１毕月花，马玉霞，汪念念．幼儿教师在语言教学活动中有效提问 的研究ＵＪ．兰州教育学院学报，２０１１，（１）． ［３】盛敏菊．幼师生教学活动提问能力培养的探索Ⅲ．职业，２０１２， （３６）． ［４】吴婵．对幼儿园教学中教师有效提问的探究 知识经济，２０１３， （１）． ｆ５１钱佩华．发明千千万起点在一问——浅谈幼儿园教学中的提 问Ⅱ］．学Ｎ－Ｉ－，］，２０１３，（３３）． 作者简介：许秀丽（１９８１一），女，汉族，江苏新沂人，本科，小学高 级教师，江苏省新沂市棋盘镇中心幼儿园，江苏新沂２２１４２３ ２０８——
