我是生活小主人

《我是生活小主人》

一、教材分析

小主人精神是社会主体精神的萌芽，做小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。

二、教学目标

1、体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。

2、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。

3、培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。

三、教学重点

用线表现生活场面。

四、教学难点

构图主题突出，动态自然。

五、教学准备

教具准备：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。

学具准备：色彩工具，彩笔，白纸等。

六、教学过程

（一）课前延伸

组织教学，检查学具。

（二）课内探究

1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。

2.教师出示学生作业，逐个分析。

3.小结：

构图：①突出人物的表情；②背景与人物生活场景十分丰富。

4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？

5.作业要求： 要求画面构图饱满，色彩丰富。

6、学生作业，教师巡视。

7、展示作业，小结。

8、给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。

①这图中的居室你喜欢吗？

②居室运用了一些什么东西来装饰？

③这居室有什么功能？它是按什么来整理的？

9、欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。

10、学生进行书包整理。

①自己整理。

②同学检查，评议。

③再次整理。

④说说整理方法。

4.教师小结：

你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。

（三）课后提升

知识与技能延伸，将自己的作品拿给爸爸妈妈看，并作出相关解释。