小学语文六年级上册第八单元教学目标分解
一、单元教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题 来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度 折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音 的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著 名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音 乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产 生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽 莎之约》向我们介绍了达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅 的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我 国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映 了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读 了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的 真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
1. 通过语言文字欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到 美的熏陶，
培养热爱艺术的情操。
2. 理解作者在叙事时展开的联想和想象，学习作者表达感受的方法。
3. 积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
4. 术。
从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了 解各种艺
三、教学目标分析
25、伯牙绝弦
教学目标:
1. 通过查词典和联系上下文（结合注音和注释），能正确认读 “哉”、“兮”两
个生字。通过范读、领读、指名读、分角色读、表演 读等多种阅读方式，能正确断句、停顿，把课文读通、读顺。
2. 能借助注释、课外资料,运用朗读等多种学法理解课文中“善”、
“念”、“志”、“峨峨”、“洋洋”等词语的意思，并读懂课文内容。
3. 注意文中句子之间内在的联系，抓住重点句子展开研讨。大多 数学生能用自己的话讲述课文故事，并体会朋友间的真挚友情。
4. 能背诵全文。
本文学习的重点是学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在 此基础上记诵积累。
难点是感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
《语文课程标准》要求：“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产, 培养学生健康的审美情趣和审美能力。”《语文新课程标准》总目标 中强调：\"能借助工具书阅读浅易文言文。”在5 6年级的阶段 目标中，也有“诵读优秀，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的 内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”在小学阶段安排文言文 的目的，是让学生感受一下文言文的特点，了解祖国悠久灿烂的文化, 进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下 基础。《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学 生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅, 不足
百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主 读懂课文的意思。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。 在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感 受和体会。有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流 畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。拓展交流古今中外关于交友的名言 佳句，体会人们对友情的珍视。
26、月光曲
第一课时教学目标：
1. 等词语。
学会本课8个生字，正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲 姑娘、琴键”
1. 学会本课8个生字，正确读写并积累“蜡烛、茅屋、清幽、盲 姑娘、琴键”等词语。
2. 正确流利朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：初步了解课文的主要内容。
教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内 心情感。
教学时，要给学生充足的时间去读、去讨论。营造良好的氛围让 学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的 美好。
《月光曲》第二课时教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
2. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多 芬对劳苦人
民的同情和爱，并对学生进行美的教育。
3. 体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开 适当的联
想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重点：
1. 的变化。
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中 思想感情
2. 理解贝多芬的感情变化的原因。体会他所具有的卓越才华和对劳动
人民的同情心
《月光曲》分析课文中的事物与联想O在教学第八、九自然段时, 让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由 事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘， 思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛 吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实 在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物 引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美 丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,,,,这波涛汹涌的海 面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的，为兄妹俩 鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子，只是实实在在 的事物，这段文字就失去了一大半的美。
通过学生的比较阅读，教师 总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理 解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能 恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更 深刻。
27、蒙娜丽莎之约
教学目标：
1. 读读记记\"探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻
觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2. 有感情地朗读课文。弄清文章线索，对照画面，了解课文中具 体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起 的写作方法。
3. 感受世界名画的魅力。
教学重点、难点：把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来， 欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学 生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中 体会世界名画的魅力。
《蒙娜丽莎之约》本课的教学要体现高年级略读课文的特点。让 学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下 教学思路：初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课 文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。这 个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。再读课文， 感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的 部分。通过图文对照和资料的引
入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的 神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从 哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了 什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作 方法，莎描写生动的。最后建议以当小小解说员、制作资料卡或其他 形式向别人介绍这幅画。
28、我的舞台 教学目标：
1. 读读记记“降生、模仿、身段、造就、、风度、炼就、毅力、 不解之
缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒 来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2. 快速读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学
艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3. 感受戏剧表演的神奇魅力
《我的舞台》，因为本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此教学 时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人 的神奇魅力，要让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通 过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节，教师 不必做过多的讲解和分析。“舞台”是本课学习的一个关键词，教 学时，可从学生的学情出发，构建学生自主学习的“舞台”。
