专题十八 实验设计和实验分析

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题 1．（2016上海卷.5）下列关于测量蚕豆叶下表皮保卫细胞长度的实验操作，错误的是 A.从低倍镜转到高倍镜时，两眼必须从显微镜侧面注视 B.从低倍镜转到高倍镜时，轻轻地转动物镜使高倍镜到位 C.从低倍镜视野中，需将进一步放大观察的物像移至视野 D.测量细胞长度时，应尽量使目镜测微尺与被测细胞平行并重叠 2．（2016上海卷.19）观察牛蛙的脊髓反射现象实验中对牛蛙作了一些处理，下列针对这些处理的分析不合理的是

A.切除脑的作用是去除脑对脊髓的控制 B.洗去趾尖酸液有利于搔扒反射的进行 C.环割脚趾皮肤可证实此处有相应感受器

D.破坏脊髓可证实脊髓存在搔扒反射的神经中枢 3．（2016天津卷.4）将携带抗M基因、不带抗N基因的鼠细胞去除细胞核后，与携带N基因、不带抗M基因的鼠细胞融合，获得的胞质杂种细胞具有M、N两种抗性。该实验证明了

A.该胞质杂种细胞具有全能性 B.该胞质杂种细胞具有无限增殖能力 C.抗M基因位于细胞质中 D.抗N基因位于细胞核中 4．（2016江苏卷.8）过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙黄色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是

管号 1 2 3 4 1%焦性没食子酸/mL 2 2 2 2 2%H2O2/mL 2 2 2 2 缓冲液/mL 2 - - - 过氧化物白菜梗提酶溶液/mL 取液/mL - 2 - - - - 2 - 煮沸冷却后的白菜梗提取液/mL - - - 2

A.1号管为对照组，其余不都是实验组 B.2号管为对照组，其余都为实验组

C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色，可明白菜梗中无氧化物酶 5．（2016四川卷.4）有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是学.科.网

试卷第1页，总13页

A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性

B.在0~20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用 D.据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 6．（2016新课标Ⅲ卷.4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是

A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同

C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 7．（2016四川卷.5）三倍体西瓜由于含糖量高且无籽，备受人们青睐。下图是三倍体西瓜叶片净光合速率（以CO2吸收速率表示）与胞间CO2浓度（Ci）的日变化曲线，以下分析正确的是

试卷第2页，总13页

A.与11：00时相比，13:00时叶绿体中合成C3的速率相对较高 B.14:00后叶片的Pn下降，导致植株积累有机物的量开始减少

C.17:00后叶片的Ci快速上升，导致叶片暗反应速率远高于光反应速率 D.叶片的Pn先后两次下降，主要因素分别是CO2浓度和光照强度

14

8．（2016北京卷.5）在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应CO2，48h后

141414

测定植株营养器官和生殖器官中C的量。两类器官各自所含C量占植株C总量的比例如图所示。

与本实验相关的错误叙述是 14

A. CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物 B. 生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官

C. 遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近 D. 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响 9．（2016浙江卷.2)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列述正确的是

A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸 B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素

C.外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短

D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时 10．（2016届宁夏六盘山高级中学高三第三次模拟考试生物试卷）下列有关同位素标记法的叙述，正确的是（ ）

1818

A．小白鼠吸入O2后呼出的二氧化碳可能含O

3

B．在豚鼠的胰腺细胞中注射H标记的亮氨酸，被标记的亮氨酸在细胞器中出现的先后顺序是：内质网、核糖体、高尔基体

35

C．用S标记的噬菌体侵染细菌，能说明蛋白质不是遗传物质

1515

D．用N标记的脱氧核苷酸培养大肠杆菌,繁殖三代后有1/4的大肠杆菌含有N

二、综合题

试卷第3页，总13页

11．（2016新课标Ⅲ卷.29）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同，与中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：

回答下列问题：

（1）根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是 ，其依据是 ；并可推测， （填“增加”或“降低”）麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。 （2）在实验组中，若适当提高第 组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是 。

（3）小麦叶片气孔开放时，CO2进入叶肉细胞的过程 （填“需要”或“不需要”）载体蛋白， （填“需要”或“不需要”）消耗ATP。 12．（2016课标1卷.30） 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：

（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的因子是_______________。 （2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。

（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____。

13．（2016新课标2卷.31) BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。 试管编号 水草 1 无 2 有 遮光* 3 有 100 4 有 80 5 有 60 6 有 40 7 有 20 距日光灯的距离（cm） 20 试卷第4页，总13页

50min后试管中溶液的颜色 浅绿色 X 浅黄色 黄绿色 浅绿色 浅蓝色 蓝色 *遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。 若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：

（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是

由 引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果是 （填“可靠的”或“不可靠的”）。

（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是 。

（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草 。

14．（2016新课标2卷.29)为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：

（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组。

（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会 。

（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量 ，原因是 。 15．（2016四川卷.8）生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。

（1）合成1分子SS可产生_______分子Ｈ２Ｏ；下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。

（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TSH为促甲状腺激素释放激素）。

试卷第5页，总13页

①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的 将减少。

②用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体 激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。

③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加较 ，说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。

④设置处理组3的目的是探究 。 16．（2016浙江卷.31)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析。 甲组 切除甲状腺 饲养14天 乙组 手术但不切除甲状腺 饲养14天 丙组 甲状腺激素溶液灌胃 1次/天，共14天 丁组 W 1次/天，共14天 注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。 请回答：

(1) 表中w是对丁组小鼠的处理，该处理是 。

(2) 预测实验结果(设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示）。 (3) 分析与讨论

①合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位于 ，该激素经 的血液运至腺垂体发挥作用。

131

②通过服用放射性I来检测甲状腺功能的依据是 ， 。 17．（2016江苏卷.28）海带中含有植物生长素（IAA）和脱落酸（ABA）等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。请回答下列问题：

（1）为开展海带的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为_____，转到含激素______的培养基上，经_____形成愈伤组织，再生成苗。 （2）右图为海带中的IAA和ABA与海带生长变化的关系。海带增长率与IAA含量呈_____（填“正相关”、“负相关”或“不相关”），海带在后期生长缓慢，原因是_________。 （3）已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式____（填“是”、“不是”）极性运输。某研究组参照11月和5月海带样品的数据，配置了两份IAA+ABA的混合液，研究了在增加紫外线光照射条件下，混合液对单细胞绿藻生长的影响，结果如右图，分析可知IAA和ABA对绿藻的生理作用分别是______。

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18．（2016江苏卷.32）为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了3个品种S1、S2、S3的光补偿点和光饱和点，结果如图1和图2。请回答以下问题：

（1）最适宜在果树林下套种的品种是 ，最适应较高光强的品种是。

（2）增加环境中CO2浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的，而S3在光饱和点时可能（填序号）。

①光反应已基本饱和 ②暗反应已基本饱和 ③光、暗反应都已基本饱和

（3）叶绿体中光反应产生的能量既用于固定CO2，也参与叶绿体中生物大分子的合成。 （4）在光合作用过程中，CO2与RuBP（五碳化合物）结合的直接产物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三个。下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。

淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的。淀粉运出叶绿体时先水解成TP或，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由糖构成的蔗糖，运出叶肉细胞。 19．（2016江苏卷.29）为了探索海藻酸钠固定化对绿球藻生长的影响，以及固定化藻

2+

对含Zn污水的净化作用，科研人员用筛选到的一株绿球藻进行试验，流程及结果如下。请回答下列问题：

试卷第7页，总13页

（1）实验中的海藻酸钠作用是 ，CaC l2的作用是 。

（2）为洗去凝胶球上残余的CaC l2和其他污染物，并保持绿球藻活性，宜采用 洗涤。图1 中1. 0%海藻酸钠组培养24 h 后,移去凝胶球,溶液呈绿色,原因是______________________。

2+

（3）为探索固定化藻对含Zn污水的净化作用，应选用浓度为 海藻酸钠制备凝胶球。

2+

（4）图2中空白凝胶球组Zn浓度下降的原因是 。结合图1和图2分析，固

2+2+

定化藻的实验组24~48h间Zn浓度下降速度较快的主要原因是 ；72~96h间Zn浓度下降速度较慢的原因有 。 20．（2016北京卷.29）人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热。为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究。

（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作为_____刺激机体产生____性免疫反应。

（2）科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗EV-GP抗体的水平。据图1，应选取_____的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。

（3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率。根据图2，抑制效果最好的两种单抗是_____________。

（4）EV-GP具有多个与抗体结合的位点。为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EV-GP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验。

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①请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）。 抗体 组别 实验组 对照组1 对照组2 未标记抗体 i________ iii________ 同ii 荧光标记抗体 ii________ iv________ 同ii ②若A、B与EV-GP结合的位点不同，与对照组1、2分别比较，实验组的荧光值应________。

（5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路______________。 21．（2016北京卷.30）研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。

（1）若诱变后某植株出现一个新形状，可通过________________交判断该形状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该植株可能携带________________性突变基因，根据子代________________，可判断该突变是否为单基因突变。 （2）经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。

由图可知，R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能，乙烯与_______________结合后，酶T的活性_______________，不能催化E蛋白磷酸化，导致E蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核，可调节乙烯相应基因的表达，植株表现有乙烯生理反应。

（3）酶T活性丧失的纯合突变体（1#）在无乙烯的条件下出现_____________（填“有”或“无”）乙烯生理反应的表现型，1#与野生型杂交，在无乙烯的条件下，F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因：_____________。 （4）R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合体（2#）仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在有乙烯的条件下，该突变基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由：_____________。

（5）番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变，则这种植株的果实成熟期会_____________。 22．（2016北京卷.31）嫁接是我国古代劳动人民早已使用的一项农业生产技术，目前

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也用于植物体内物质转运的基础研究。研究者将具有正常叶形的番茄（X）作为接穗，嫁接到叶形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，结果见图1.

（1）上述嫁接体能够成活，是因为嫁接部位的细胞在恢复、形成 组织后，经 形成上下连通的输导组织。

（2）研究者对X和M植株的相关基因进行了分析，结果见图2。由图可知，M植株的P基因发生了类似于染色体结构变异中的 变异，部分P基因片段与L基因发生融合，形成P-L基因（P-L）。以P-L为模板可转录出 ，在 上翻译出蛋白质，M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关。

（3）嫁接体正常叶形的接穗上长出了鼠耳形的新叶。为探明原因，研究者进行了相关检测，结果见下表。

实验材料 检测对象 P-L mRNA P-L DNA M植株的叶 有 有 X植株的叶 无 无 接穗新生叶 有 无 ①检测P-L mRNA需要先提取总RNA，再以mRNA为模板 出cDNA，然后用PCR技术扩增的片段。

②检测P-L DNA需要提取基因组DNA，然后用PCR技术对图2中 （选填序号）位点之间的片段扩增。

a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ

（4）综合上述实验，可以推测嫁接体中P-L基因的mRNA 。

23．（2016届吉林大学附属中学高三模拟考试理科综合生物试卷）图甲为人体内血糖调节的过程示意图，a、b表示参与血糖调节的两种激素；图乙表示某类糖尿病的形成原因，请据图回答下列问题。

（1）图甲中激素a、b之间的关系是___________________。

（2）图甲中当血糖变化时，通过②途径使b分泌量增加， b激素降低血糖的主要途径是通过⑥⑦⑧过程促进肝细胞、肌肉细胞和脂肪细胞等__________________________。 （3）利用细胞体外培养方法验证a能通过③途径促进b分泌，实验方案：

第一步：用高糖的动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液； 第二步：取第一步得到的适量滤液作为培养液培养胰岛B细胞，一段时间后，测定培养液

中b的含量。请指出该实验方案的错误。

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第一步：_____________________________________________________________。 第二步：_____________________________________________________________。 （4）图乙①②两种糖尿病的形成都属于免疫学中的自身免疫病。其中可以通过注射胰岛素进行治疗的是________（填数字）。

24．（2016届吉林省实验中学高三第八次模拟考试理综生物试卷）现有一只生理功能异常的小鼠A，患病原因未知，但其血液中促甲状腺激素含量较高。某科研小组用正常小鼠与A鼠连体共生（即通过手术使两只小鼠的血液循环贯通），处理一段时间后，测得正常小鼠耗氧量无明显变化，A鼠耗氧量明显增强。请回答：

（1）为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组____ 处理作为对照。 （2）根据实验结果分析，A鼠患病的位置在____（甲状腺、垂体、下丘脑），连体前A鼠的体温比正常小鼠 ，其自身的产热量 散热量。

（3）连体共生一段时间后，正常小鼠耗氧量无明显变化，这是激素____调节的结果。 25．（2016届山东省济宁市高三第二次模拟考试生物试卷）某二倍体植株自交，所得子一代表现型及比例是宽叶抗病：宽叶感病：窄叶抗病：窄叶感病=5：3：3：1。根据以上实验结果；回答问题：

（1）控制该植株这两对相对性状的基因遵循_______定律，亲本的表现型为_________。 （2）若子一代出现该比例的原因是亲本中某种基因型的花粉不育，则子一代宽叶抗病植株中基因型为双杂合个体所占的比例为_______________。

（3）若纯种宽叶感病植株与窄叶感病植株杂交的后代中，偶然发现一株窄叶感病个体，请你对此现象给出两种合理的解释：

①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________

26．（2016届山西省康杰中学高三下学期模拟（一）生物试卷）图1、图2是不同绿色植物利用CO2的两条途径。图3甲为某研究性学习小组所做的干旱对烟草叶片光合速率的影响的实验结果图，图3乙为干旱对烟草叶片叶绿素含量影响的实验结果图（实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜）．

（1）图1中①过程称为 ，②过程是在 （填结构名称）中进行的。图2生物的光合叶片用碘液处理，出现蓝紫色的细胞是____________（不考虑有机物的转移）。 （2）图1与图2所代表的植物更适宜于在高温、低浓度CO2环境生活的是________ （填“图1”或“图2”），这是长期 的结果。

（3）据图3甲、乙分析，叶片叶绿素下降与光合速率下降________ （填“是”或“不是”）同步变化。

（4）据图3甲、乙分析，实验2～4天，光合速率下降的原因最可能是___________。 27．（2016届陕西西北工业大学附属中学高三第十次适应性理综生物卷）自养需氧型的硝化细菌能够降低水体中的铵盐，对水体有一定的净化作用。请回答。

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（1）培养硝化细菌时，将含固体培养基的培养皿倒置的目的是 。培养基中加入铵盐为硝化细菌的生长提供 ，培养基中没有加入有机碳，从功能上看这种培养基属于 培养基。

（2）硝化细菌纯化并计数时，对照组应该涂布等量的 。若实验组每个平板中的菌落数都超过了300，应对样本菌液进行 处理。 （3）实验：探究弱酸弱碱条件下硝化细菌对铵盐转化能力的大小。

取含铵盐的液体培养基均分成 等分，其pH值可依次调节为 ，培养相同时间后，可通过测定培养基中的 来判断硝化细菌分解能力的大小。 28．（2016届安徽省六安市第一中学高三第三次模拟考试生物试卷）沙克斯利用天竺葵进行实验，证明了光合作用的产物除了氧气还有淀粉，请回答下列问题： （1）实验前先将绿叶放在黑暗中放置几个小时的目的是________________。

（2）若对天竺葵进行色素的提取和分离实验，提取色素的试剂是_____，分离色素的原理是______________，滤纸条最下端的色素主要吸收__________光。

14

（3）若用C标记的CO2供天竺葵进行光合作用，追踪检测相关物质的放射性，则C的转移途径为______。

（4）将天竺葵放在一密闭的容器中，给予适宜的光照，检测到气体的体积并没有发生改变，则天竺葵叶肉细胞光合作用速率_______________（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率，该条件下其叶肉细胞中与能量产生有关的膜结构包括_____________；若增加CO2的浓度，短时间内C3化合物的含量__________（填“升高”“不变”或“降低”） （5）若想探究天竺葵的呼吸方式，需要对装置进行____________处理。

29．（2016年湖北沙市中学、沙市五中高考仿真模拟联考生物试卷）胰岛素是已知的唯一降低血糖水平的激素，请分析胰岛素的作用机制模式图（如图所示），并回答有关问题：

（1）图中的刺激X最可能是____________，下丘脑神经细胞接受刺激X后，膜外的电位变化为_____最终引起传出神经末梢释放___ _____，与胰岛B细胞上相应受体结合，引起胰岛素分泌增多。

（2）由图可知，胰岛素与胰岛素受体结合后，一方面使____________增加，促进葡萄糖进入组织细胞；另一方面促进_____________，从而降低血糖。

（3）如果给动物注射大剂量胰岛素，动物会因低血糖而休克，通过注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒。根据以下实验材料及用具，完成实验方案，证明胰高血糖素能升高血糖。

实验材料及用具：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。

实验方案：选择体重相近的健康小白鼠，按照下表进行处理、观察并填写相关内容。 分组 实验处理方法 预期结果 试卷第12页，总13页

下一步实验处理方法 预期结果 A组（对照组） ① B组 C组 D组 注射大剂量的胰岛素溶液 清醒 休克 — ② ③ ④ 清醒 未清醒 清醒 清醒 ①___________________________________________________________； ②___________________________________________________________； ③___________________________________________________________； ④___________________________________________________________。

30．（2016届浙江高三下学期第二次五校联考理综生物试卷）为探究植物细胞膜的透性，某同学以红甜菜根（液泡中含有花青素）进行下列实验： 实验步骤：

①用切片机将红甜菜根切成厚薄一致，大小相同的切片，然后将切片放在不同温度的蒸馏水中处理1分钟后取出。

②再将切片放在10℃蒸馏水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液。 ③测量这些溶液的吸光度（吸光度与溶液中花青素浓度成正相关），结果如图。

请回答以下问题：

（1）上述实验步骤①中，放在不同温度的蒸馏水中的各组切片要求 。 （2）根据上图中的曲线你可以得到的结论是 。

（3）科学家进一步研究后发现物质A也能促进细胞膜上运载花青素的载体的活性。请你借助上述材料设计实验证明该观点是否正确。

Ⅰ.材料用具：红甜菜根切片、清水、恒温水浴锅（花青素吸光度的测量方法不作具体要求）物质A溶液、烧杯、吸光度测量仪。 Ⅱ.补充完成实验思路：① ；

② ； ③ 。 Ⅲ.请用合适的直方图呈现支持该观点的结果：

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本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

参

1．B

【解析】从低倍镜到高倍镜时应转动转换器使高倍镜到位。 【考点定位】本题考查高倍显微镜的使用。

【名师点睛】本题考查高倍显微镜使用的注意事项。属于容易题。解题关键是明确换高倍物镜需使用转换器，而不能直接转动物镜。本题易错选A，错因在于只注意到下降镜筒时需两眼必须从显微镜侧面注视。 2．B

【解析】酸液刺激脊蛙产生搔扒反射，洗去趾尖酸液不利于搔扒反射的进行。 【考点定位】本题考查神经调节。

【名师点睛】本题考查对搔扒反射的理解。属于容易题，解题关键是明确搔扒反射的反射弧组成，明确大脑对脊髓的控制作用。 3．C

【解析】细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，题干不涉及该杂种细胞可以发育为完整个体，不能证明其具有全能性，A项错误；题干仅涉及抗性基因，不能证明该胞质杂种细胞具有无限增殖能力，B项错误；携带抗M基因、不带抗N基因的鼠细胞A去除细胞核后，与携带N基因、不带抗M基因的鼠细胞B融合，胞质杂种细胞具有A细胞的细胞质和B细胞的细胞核和细胞质，同时具有M、N两种抗性，证明抗M基因均位于A细胞的细胞质中，但不能证明抗N基因位于B的细胞核中，故C项正确，D项错误。 【考点定位】本题考查细胞的全能性、核基因与质基因的判断。

【名师点睛】本题通过细胞融合实验考查核基因和质基因的判断，考查实验分析能力，属于中档题。解答本题的关键是明确胞质杂种细胞的组成。本题易错选A，错因在于未能正确理解细胞全能性的含义。 4．A

【解析】该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，自变量是白菜梗的有无，则1号和2号是对照组，3号和4号是实验组，3号与1、2号对照，3号管显橙红色，1、2号不变色，证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误；若4号管不显橙红色，与3号对照，说明高温使过氧化物酶变性失活，D错误。 【考点定位】酶，实验分析 【名师点睛】此题是对通过酶考查实验分析，解答本题的关键在于理解根据实验目的分析自变量、因变量、无变变量，理解对照组和实验组的区别。有同学误认为对照实验只有一个对照组和一个实验组而出错，对照实验可能有多个对照组、多个实验组，也可能没有对照组，全部是实验组。分析时要清楚是哪几个进行对照，从而得出相应的结论。 5．D

【解析】从图中可以看出，甲乙丙均在一定的生长素类似物浓度范围内，促进幼根生长，但超过一定范围根的长度反而减小，体现了两重性，A正确；由图可知，在0~20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙，B正确；乙的浓度大于20ppm后，莴苣幼根长度小于起始长度，故起抑制作用，C正确。由于此图描述的是生长素类似物对莴苣幼根生长的影响，故无法判断用30ppm的甲处理莴苣幼芽，会起到怎样的作用，D错误。

【考点定位】探究不同浓度生长素类似物对植物生根的影响、生长素的生理作用

【名师点睛】本题以“探究三种生长素类似物对莴苣幼根生长的影响”为背景，借助坐标曲线图呈现三种类似物的不同浓度处理后莴苣幼根生长的相关信息，考查考生对生长素类似物对植物生根的影响的知识的理解和掌握情况，解答此类问题，①必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的

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知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案；②特别要注意，出题人偷换概念的思想（D项），题目中说的是对幼根的影响，但却换成了幼芽。 6．D

【解析】根据题意可知，琼脂块a中不含生长素，即左图属于对照组，所以胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧均不含生长素。而右图属于实验组，即琼脂块a＇中含有生长素，所以胚芽鞘b＇侧含IAA，故A、B项错误；胚芽鞘细胞均能运输IAA，C项错误；琼脂块a＇中的IAA经胚芽鞘向下运输到d＇，其中一部分会留在胚芽鞘中，故D项正确。 【考点定位】 生长素的作用

【名师点睛】植物激素的几个拓展实验 1．验证生长素的产生部位在尖端

实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。

对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。

2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段

实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。 对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。

3．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)：

(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作(如图)：

(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度

(1)实验操作：如下图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

(2)结果预测及结论：

若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重

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力。 7．D

【解析】13:00时胞间CO2浓度低，二氧化碳的固定减弱，C3的来源减少，含量相对较少，A错误；14:00后叶片的Pn下降，有机物合成减少，但净光合速率大于0，说明有机物还在积累，B错误；17点后，叶片的Ci快速上升，是由于细胞呼吸速率大于光合速率，释放出二氧化碳在胞间积累，C错误；叶片的Pn先后两次下降，第一次下降主要原因是由于叶片气孔部分关闭，二氧化碳供应不足导致，第二次下降是由于光照减弱引起，D正确。 【考点定位】影响光合速率的环境因素

【名师点睛】本题以图形为载体，考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力，有一定的难度；从图形中去思考影响光合速率的因素是考查的重点和难点，特别注意的是在正午时，绿色植物的“午休”现象也在图像中得到体现，考生注意仔细推敲，大胆想象。 8．C 【解析】光合作用的暗反应阶段在叶绿体基质中进行，消耗二氧化碳生成有机物(光合产物）；

14

A正确。由图可看出：发育早期，正常光照和遮光70%条件下，营养器官中所含C量占植株141414

C总量的比例均高于生殖器官中所含C量占植株C总量的比例，由此推出生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官；B正确。遮光70%条件下，发育早期（1—2）分配到营养器官的光合产物量远大于分配到生殖器官的光合产物量，而到了发育的中后期（3—5），分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近；C错误。由图示可知该实验的

1414

自变量有：光强和发育时期，因变量是两类器官各自所含C量占植株C总量的比例即光合产物在两类器官间的分配情况；D正确。答案选C。 【考点定位】光合作用，实验分析。

【名师点睛】解答本题要明确该题考查的知识内容是什么：①光合作用过程：光反应、暗反应需要的原料及进行的场所。②实验分析。实验分析题解答的关键是：首选把握实验目的：研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响。其次要明确自变量和因

14

变量。自变量：不同发育时期和遮光与正常光照；因变量：两类器官各自所含C量占植株14

C总量的比例。最后分析图中数据是，要一个自变量对应一个相应的因变量。例如：要研

1414

究正常光照与遮光对营养器官和生殖器官各自所含C量占植株C总量的情况分析时，要看处于同一发育时期的柱形图。 9． D

【解析】根据图可见脱落酸具有抑制马铃薯块茎发芽的作用，A错误；延长马铃薯块茎的贮藏的同时需要抑制马铃薯的发芽，所以应外施脱落酸，B错误；据图可见外施赤霉素和不施激素组，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间相同，C错误；第5周后对照组的发芽率升高，所以第5周后马铃薯块茎内赤霉素含量升高，脱落酸含量下降，D正确。 【考点定位】植物激素调节生命活动

【名师点睛】本题主要考查植物激素调节生命活动等知识点，意在考查考生基本概念理解、逻辑分析、图形分析等能力。据图分析可知经过一定时间后赤霉素有促进发芽的作用，脱落酸有抑制发芽的作用，因此推断发芽的过程是赤霉素和脱落酸在马铃薯块茎内含量变化引起的。 10．A

1818

【解析】小白鼠吸入的氧气参与有氧呼吸的第三阶段，生成H2O，H2O又可以参

18

与有氧呼吸的第二阶段，生成二氧化碳，所以呼出的二氧化碳会含有O，A正确；

3

用H标记的亮氨酸注射豚鼠的胰腺腺泡细胞，研究分泌蛋白的合成和分泌过程

35

是：内质网上的核糖体→内质网→高尔基体→细胞外，B正确；S标记的噬菌体

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侵染细菌的实验说明噬菌体侵染细菌时蛋白质没有进入细菌，因此不能证明蛋白

15

质不是遗传物质，C错误；由于DNA分子的复制是半保留复制，因此用用N标

15

记的脱氧核苷酸培养大肠杆菌，繁殖3代后所有的大肠杆菌的DNA都含有N，D错误。

【考点定位】有氧呼吸的过程和意义、细胞器之间的协调配合 【名师点睛】放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用：

3532

（1）用S标记噬菌体的蛋白质外壳，用P标记噬菌体的DNA，分别侵染细菌，最终证明DNA是遗传物质；

3

（2）用H标记氨基酸，探明分泌蛋白的合成与分泌过程；

15

（3）N标记DNA分子，证明了DNA分子的复制方式是半保留复制；

14

（4）卡尔文用C标记CO2，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即CO2→C3→有机物；

18

（5）鲁宾和卡门用O标记水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水。 11．（1）湿度（或答相对湿度） 在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大 增加

（2）四 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度 （3）不需要 不需要 【解析】（1）根据本实验结果可知，相同温度条件下，小麦光合速率随相对湿度的增加而明显加快，但相对湿度相同时，小麦光合速率随温度的变化不明显，由此可推知中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是相对湿度；并可推测，增加麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。 （2）比较实验组二、三、四可推知，小麦光合作用的最适温度在31℃左右，而第四组的25℃还远低于最适温度，所以在实验组中，若适当提高第四组的环境温度能提高小麦的光合速率。 （3）CO2是以自由扩散方式进入叶肉细胞的，所以该过程不需要载体蛋白，也不需要消耗ATP。

【考点定位】影响光合作用速率的环境因素、相关实验分析

【名师点睛】本题考查“探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度小麦光合作用的影响”的实验分析，该实验涉及“温度”和“相对湿度”两个自变量，所以，对实验结果进行分析时一定要遵循单一变量原则。例如该实验的对照组和实验组一、二温度相同，可以用来研究相对湿度对光合作用的影响；而实验组二、三、四的相对湿度相同，可以用来研究温度对光合作用的影响。 12．（1）光照强度 （2） CO2浓度

（3）乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的 【解析】（1）题图显示：光照强度低于a时，甲组植物的光合作用强度随光照强度的增加而增加，因此影响甲组植物光合作用的因子是光照强度。

（2）b光照强度下，甲组植物的光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，因此甲组植物光合作用的因子不再是光照强度，而是CO2浓度等。所以，要使甲组的光合作用强度继续升高，可以考虑的措施是提高CO2浓度。

（3）依题意可知：导致曲线图中甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。据此能够得到的初步结论是：乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。

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【考点定位】光合作用

【名师点睛】本题以反映“光合作用强度随光照强度的变化趋势”的曲线图为载体，考查考生对光合作用及影响因素的知识的理解和掌握情况。解答此类问题，必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析两条曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。

13．（8分）（1）光合作用与呼吸作用 不可靠的

（2）黄色 水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号管 （3）光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等 【解析】（1）依题意并结合表中信息可知：距日光灯的距离表示光照的强弱。2号试管遮光，其内的水草不能进行光合作用，但能进行呼吸作用；3～7号试管内的水草在有光的条件下，溶液颜色的变化是光合作用吸收的CO2量与呼吸作用释放的CO2量的综合反映；1号试管为对照组，其中的NaHCO3可维持CO2浓度的相对稳定，2～7号试管为实验组。综上所述，若50min后，1号试管的溶液是浅绿色，则说明2～7号试管的实验结果是由光合作用与呼吸作用引起的；若1号试管的溶液是蓝色，说明2～7号试管的实验结果是不可靠的。

（2）2号试管因遮光，其内的水草不能进行光合作用消耗CO2，但能通过呼吸作用释放CO2，所以试管内CO2浓度最高，X代表的颜色应为黄色。

（3）5号试管中的溶液颜色与对照组1号试管的相同，均为浅绿色，说明在此条件下水草的光合作用强度等于呼吸作用强度。 【考点定位】光合作用、呼吸作用 【名师点睛】本题以反映实验处理和结果信息的表格为情境，考查考生对光合作用与呼吸作用的植物情况，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。解答此类问题的关键是：①阅读题表，提取有效信息：溶液的颜色由蓝→绿→黄的变化过程中，CO2浓度逐渐增高；2号试管内的水草只能进行呼吸作用释放CO2，溶液中CO2浓度最高；3～7号试管内水草的光合作用强度随光照强度的增加而逐渐增强，吸收的CO2逐渐增多，溶液中CO2浓度逐渐降低；1号试管为对照组。②以提取的“有效信息”作为解题的切入点，结合所学的相关知识进行综合分析判断，进行知识的整合和迁移。

（4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）。14．（10分） （1）B （2）加快

（3）不变 60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应底物总量也不会增加 （4）蛋白质或RNA 高效性、专一性 【解析】（1）曲线图显示：在反应开始的一段时间内，40℃时产物浓度增加最快，说明酶的活性最高，而B组控制的温度是40℃。

（2）A组控制的温度是20℃。在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，因酶的活性增强，则A组酶催化反应速度会加快。

（3）对比分析图示中的3条曲线可推知，在时间t2时，C组的酶在60℃条件下已经失活，所以如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，在t3时，C组产物的总量不变。

（4）绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。酶具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和。 【考点定位】酶及影响酶活性的因素

【名师点睛】本题以反映“温度对某种酶活性影响的实验结果”曲线图为载体，考查考生对酶及影响酶活性的因素的知识的理解和掌握情况。解答此类问题，必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的

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知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。 15．（1）14 体液

（2）①胰高血糖素 ②垂体 甲状腺 ③少 抑制 强 ④急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响 【解析】（1）SS是一种环状多肽，合成使产生的水分子数与氨基酸数相等，即14个，SS由下丘脑分泌，通过体液运输到达靶器官。

（2）①胰高血糖素具有升高血糖的作用，急性高血糖后，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少。

②TSH由垂体合成并分泌，作用于甲状腺，促使其分泌甲状腺激素，增强细胞代谢。

③由图可知，与对照组相比较，处理组TSH的增加量较少，说明SS对TSH的分泌具有抑制作用，从曲线的总体趋势来看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。 ④处理组3同时含有急性高血糖与药物A，故目的是为了探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。

【考点定位】氨基酸的脱水缩合、血糖平衡调节、激素的功能及分级调节 【名师点睛】本题以生长抑素对促甲状腺激素分泌的影响为背景，以坐标轴的形式考查考生相关生物学知识和学科能力，解答此题问题要注意以下几点：①理解横纵坐标的含义，重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用相关知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，从而获得有效信息；注意比较不同的处理导致曲线的变化，特别是注意实验组与对照组之间的比较，不同对照组之间的比较；②以提取的“对照实验设计”作为读图的切入点，结合所学的相关知识进行综合分析判断，进行知识的整合和迁移。 16．

（1）生理盐水灌胃

（2)

（3）①下丘脑 垂体门脉

131

②I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 I的反射性强度可被仪器测定 【解析】

（1）本实验的自变量是有无甲状腺和有无灌胃甲状腺激素，表格中甲乙两组涉及的自变量是有无甲状腺，所以丙和丁组涉及的自变量是有无灌胃甲状腺激素，所以丁组小小鼠的处理时生理盐水灌胃。

（2)本实验的因变量是耗氧量，甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，缺乏了甲状腺会导致耗氧量减少，甲状腺激素含量升高会导致耗氧量上升，所以甲组曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势是下降，丙组曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势是上升，乙和丁组属于正常情况，曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势是基本不变。

（3）①合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑的下丘脑神经分泌细胞，该激

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素经门脉的血液运至腺垂体发挥作用。②通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是

131

I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 ，I的反射性强度可被仪器测定。 【考点定位】激素调节、实验设计

【名师点睛】本题主要考查激素调节、实验设计等知识点，意在考查考生基本概念理解、实验分析、实验设计和逻辑分析推理能力。本题的难点是实验结果的图形描述， 高考考查的绘制坐标图主要有两种形式，一种是绘制曲线图，另一种是绘制柱状图(或直方图)。但不管绘制的坐标图属于哪一种，都应有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可以理解图示含义。

这两种图形的共性是：往往将横轴的变化量作为自变量，纵轴的变化量作为因变量；若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时，都要在图例中注明。但其应用范围有一定的差异：一般来说，当需要描述因变量随自变量变化而变化的趋势时，常采用曲线图；当需要描述因变量随自变量变化而呈现结果时，常采用柱状图。一个规范的坐标图绘制如下图：

17．（1）外植体 生长素和细胞素 脱分化 （2）正相关 IAA降低，ABA增高

（3）不是 IAA促进生长，ABA有提高抗紫外的能力 【解析】（1）离体的植物器官、组织称为为外植体。组织培养过程中需经过脱分化和再分化两个过程。培养基中应含有中生长素和细胞素。

（2）图中生长素含量减少，海带生长减慢，海带增长率与IAA含量呈正相关。ABA含量的增加，抑制了后期海带的生长。

（3）海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异，说明其在成熟区段中的运输方式不是极性运输。由曲线图可知，11月份IAA含量高于5月份，11月份ABA含量低于5月份，再结合柱形图，正常培养时，11月份藻细胞数量多于5月份，说明IAA促进生长，增加紫外光条件下，5月份藻细胞数量多于11月份，说明ABA有提高抗紫外的能力。 【考点定位】植物组织培养，生长素，细胞素

【名师点睛】此题是以植物组织培养为背景，考查IAA和ABA的影响，解答本题的关键在于正确分析曲线图，该曲线图呈现的是不同月份IAA和ABA含量以及海带月增长率，可分析出IAA和ABA对海带生长的影响：海带增长率与IAA含量呈正相关，与ABA呈负相关。再根据根据5月份和11月份IAA和ABA含量的不同，结合柱形图中正常培养和增加紫外光条件下5月份和11月份藻细胞数量的不同，得出IAA和ABA的作用。

18．（1）S2 S3 （2）[H]和ATP ①②③ （3）核酸、蛋白质 （4）基质中 葡萄糖 葡萄糖和果糖 【解析】（1）果树林下光照较弱，适合光补偿点较低的植物生长。最适应较高光强的品种光饱和点较高。

（2）光反应的产物为[H]和ATP；增加环境中CO2浓度后， S3的光饱和点却没有显著改变，可能是光反应已基本饱和、暗反应已基本饱和，或二者已基本饱和。 （3）叶绿体中有机物大分子如核酸、蛋白质的合成需要消耗ATP。

（4）淀粉合成场所位于叶绿体基质，根据图示，叶绿体膜上存在六碳糖载体，淀粉运出叶

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绿体时先水解成TP或六碳糖，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中。蔗糖由葡萄糖和果糖结合而成。

【考点定位】光合作用，光补偿点，光饱和点，光反应，暗反应 【名师点睛】此题是对光合作用的考查，解答本题的关键在于理解光补偿点和光饱和点的含义，理解光照强度或CO2含量变化对光合作用过程中光反应或暗反应的影响，从而引起某些化合物含量的变化，如[H]、ATP、C3、C5等；另外结合图像分析暗反应的具体过程。 19．（1）包埋绿球藻（包埋剂） 与海藻酸钠反应形成形成凝胶球（凝固剂） （2）培养液（生理盐水） 海藻酸钠浓度过低（凝胶球孔径过大） （3）2.0%

2+

（4）凝胶球吸附Zn 绿球藻生长（增殖）速度快 绿球藻生长（增殖）速度减慢，

2+

溶液中Zn浓度较低 【解析】（1）海藻酸钠溶液在CaC l2溶液中形成凝胶球，包埋绿球藻。

（2）可采用蒸馏水洗去凝胶球上残余的CaCl2和其他污染物，并保持绿球藻活性。溶液呈绿色，说明固定化的绿球藻数量少，原因是海藻酸钠浓度过低（凝胶球孔径过大）。 （3）根据图1可知，浓度为2.0%的海藻酸钠制备的凝胶球最有利于绿球藻的繁殖。

2+2+

（4）空白凝胶球容易吸附Zn，导致溶液中Zn浓度下降；根据合图1和图2分析，固定化

2+

藻的实验组24~48h间绿球藻数量增加最快，导致Zn浓度下降速度较快，72~96h间绿球藻数量基本不再增加。

【考点定位】固定化细胞，海藻酸钠，CaCl2、实验分析

【名师点睛】此题是对固定化细胞的考查，解答本题的关键在于理解固定化细胞的过程，明

2+

确海藻酸钠与CaCl2的作用；关于固定化藻对含Zn污水的净化作用，应结合曲线图进行分析，两幅曲线图均有两个自变量，分析时应控制一个自变量不变，分析另一个自变量对纵坐标的影响。 20．

（1）抗原 特异 （2）甲 （3）Ⅲ和V

（4）①方案一：i.B ii.A iii.无关抗体 iv.A 方案二：i.A ii.B iii.无关抗体 iv.B ②与对照组1基本相同，且明显高于对照组2 （5）思路一：单独或共同使用A、B进行治疗 思路二：利用单抗制成靶向药物

思路三：针对EV-GP与抗体结合位点的结构研制新型药物 【解析】（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）属于抗原，抗原刺激机体产生特异性免疫。

（2）由图1可知随着血浆稀释度的增大，抗体浓度逐渐下降，但甲组血浆中抗体的浓度明显大于对照组和乙组，且乙组血浆中的抗体浓度与对照组无明显差异，因此选用甲的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。

（3）由图2分析可知，III和V两种单抗与病毒混合，病毒对宿主细胞的感染率最小，说明这两种单抗对病毒的抑制效果最好。

（4）方案一：i.B ii.A iii.无关抗体 iv.A

假设A、B与EV-GP结合的位点不同，则可推出实验组和对照组1的荧光强度基本一致，明显高于对照组2的荧光强度。

假设A、B与EV-GP结合的位点相同，则可推出实验组与对照组2的荧光强度基本一致，但明显低于对照组1的荧光强度。

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方案二：i.A ii.B iii.无关抗体 iv.B （分析方法同方案一）

（5）利用抗体与抗原结合的特异性，我们可以把单抗制成把药药物来治疗，也可以单独使用或共同使用A、B抗体来进行治疗。

【考点定位】免疫调节、实验设计和分析。

【名师点睛】解答本题，要明确这些知识点：①免疫的知识及其免疫学的应用的原理，单抗的作用；②以免疫为知识背景考查的实验设计、分析。想要设计、并准确分析该题，就需要明确实验设计的原则及注意事项。在本题中首选我们要明确实验该实验的目的是：研究两种单抗A、B与EV-GP结合的位点是否相同，因此结合题设就可明白该实验的自变量是A、B两种单抗及无光抗体，因变量是荧光强度。在分析时，可以做出的假设有两种：一种是两种单抗A、B与EV-GP结合的位点是相同，另一种是两种单抗A、B与EV-GP结合的位点不相同。依据抗体与抗原特异性结合的原理进行分析即可。 21．

（1）自 显 表现型的分离比 （2）R蛋白 被抑制

（3）有 杂合子有野生型基因，可产生有活性的酶T，最终阻断乙烯作用途径 （4）2#与野生型杂交，F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合，导致酶T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与2#一致，因此突变基因为显性 （5）推迟 【解析】

（1）对于植物而言，可通过自交看后代有无性状分离来判断。若亲本为突变性状，自交后代发生性状分离，说明该突变性状可遗传，且为显性突变。一对相对性状的遗传若为一对等位基因控制，则自交后代的性状分离比为3：1，一对相对性状的遗传若为两对或两对以上的等位基因控制，则杂合子自交后代不会出现3:1的性状分离比。

（2）由左右两图对比看出：酶T有活性时促进ATP的水解，酶T活性受到抑制后，有利于乙烯生理反应的进行。由左图看出当酶T与R蛋白结合后，酶T活性受到抑制，不能催化E蛋白磷酸化，导致E蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核，可调节乙烯相应基因的表达，植株表现有乙烯生理反应。

（3）由图可知：有无乙烯生理反应发生，关键在于酶T有无活性，因此只要酶T无活性，存在不存在乙烯都会发生乙烯生理反应。 若杂合子含有野生型基因，就可产生有活性的酶T，最终阻断乙烯作用途径。 （4）2#与野生型杂交，F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合，导致酶T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与2#一致，因此突变基因为显性 （5）由“番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变”和“”突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合，导致酶T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应”由此可推知发生突变的该番茄植株果实的成熟期会推迟。 【考点定位】变异的判断、实验分析。

【名师点睛】本题为信息题，解答信息题的关键是要能从图中或题干中挖掘出关键的信息。本题中关键的信息就是由图中挖掘到的酶T的活性的与有无乙烯生理反应的关系，本题的解答紧紧围绕酶T活性来进行解答：酶T无活性，出现乙烯生理反应；酶T有活性，无乙烯生理反应发生。 22．

（1）愈伤 细胞分化

（2）重复 mRNA 核糖体 （3）①逆转录 ②C

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（4）从砧木运输到接穗新生叶中，发挥作用，影响新生叶的形态 【解析】

（1）嫁接之后，嫁接部位的细胞属于已经分化的细胞，需要经过脱分化形成愈伤组织，愈伤组织通过再分化才能形成上下连通的疏导组织，从而使接穗成活下来。

（2）比较图2中的上下两幅图可知，M植株的DNA上比X植株的DNA上多了一个片段P，由此可判断属于染色体变异中的重复，P-L基因转录可得到mRNA，蛋白质合成在核糖体上进行。 （3）①以mRNA为模板合成DNA的过程叫逆转录。

②I～II片段和II～III的位点之间仅仅包含P基因片段，而III～IV的位点之间仅仅包含L基因片段，II～IV片段的位点之间包含了P基因和L基因片段，因此检测到融合后的P-L基因，只能选择II～IV的位点之间进行扩增。

（4）观察表格可知M植株同时含有P-LDNA，接穗新生叶含有P-LmRNA但不含P-LDNA，X植株叶均不含相关物质，所以它的mRNA是在M植株中转录形成的，经嫁接部位运输到接穗的新生叶翻译出相关蛋白质从而使接穗接穗上出现了鼠耳形的新叶。 【考点定位】基因的表达、染色体变异的判断、实验分析。

【名师点睛】明确本题考查知识要点：①嫁接与植物组织培养的相似之处；②染色体结构变异：重复、丢失、易位、倒位，及这些变异的图示表示；③基因表达的过程：转录和翻译，转录是以基因的一条链为模板，合成mRNA，翻译在核糖体上进行。④逆转录；⑤实验分析：紧紧抓住单一变量进行分析即可。 23．（1）拮抗

（2）摄取、贮存和利用葡萄糖

（3）应用低糖培养液培养胰岛A细胞 缺少对照组（其他合理答案也可) （4）① 【解析】 试题分析：（1）分析图甲可知：X表示胰岛A细胞，Y表示胰岛B细胞；a表示胰高血糖素，b胰岛素；胰岛素和胰高血糖素之间相互拮抗，共同调节血糖平衡。

（2）当血糖浓度高于正常值时，胰岛素即b的分泌量增加，通过⑥⑦⑧过程促进组织细胞加速摄取、利用和贮存葡萄糖，从而使血糖浓度降低。

（3）该实验的目的是验证胰高血糖素能通过③途径，促进胰岛素分泌，因此应用低糖培养液培养胰岛A细胞，以获取胰高血糖素，同时需设置对照组：用没有培养过胰岛A细胞的低糖培养液培养胰岛B细胞，测定胰岛素的含量。

（4）图乙中①的致病机理是：抗体Y1与胰岛B细胞上的葡萄糖受体结合以后，使葡萄糖与受体的结合受到影响，导致胰岛B细胞对葡萄糖的敏感度降低,胰岛素的分泌量减少,血糖浓度升高；②的致病机理是：抗体Y2与靶细胞上的胰岛素受体结合，使胰岛素与其受体的结合机会减少，甚至不能结合，从而使胰岛素不能发挥作用，但胰岛素分泌正常；综上分析，可以通过注射胰岛素进行治疗的糖尿病是①。 考点：血糖调节及其相关的实验设计、糖尿病的形成原因 24．（1）两只正常小鼠连体共生 （2）甲状腺 低 等于 （3）反馈 【解析】 试题分析：（1）依题意可知：该实验的自变量是与正常小鼠连体共生的小鼠是否患病，因此为了排除手术对实验结果的干扰，可增设一组两只正常小鼠连体共生的处理作为对照。 （2）当患病小鼠A与甲状腺正常小鼠连体共生（两只小鼠的血液循环贯通）后，A鼠耗氧量明显增强，而甲状腺激素能够提高细胞代谢、增加耗氧量，从而使产热量增加，据此并结

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合题意“患病小鼠A的血液中促甲状腺激素含量较高”可判断A鼠患病的位置在甲状腺，导致血液中甲状腺激素含量较低对垂体的抑制作用较弱。连体前A鼠的体温比正常小鼠低，但其自身的产热量仍等于散热量。

（3）连体共生一段时间后，正常小鼠耗氧量无明显变化，这是激素反馈调节的结果。 考点：体温调节及其实验设计的相关知识。 25．（1）自由组合 宽叶抗病 （2）3/5

（3）①植株发生基因突变，宽叶基因突变为窄叶基因；②植株发生染色体变异，含宽叶基因的染色体片段缺失 【解析】 试题分析：（1）二倍体植株自交，所得子一代中宽叶：窄叶=2：1，抗病：感病=2：1，说明双亲的基因型为双显性，且宽叶和抗病为显性。由所得子一代表现型可知，控制两对性状的基因能自由组合，因此这两对相对性状的基因遵循自由组合定律，亲本的表现型为宽叶抗病。 （2）正常情况下，双杂合个体自交后代的性状比为9:3:3:1，现在出现的比例为5:3:3:1，说明亲本中基因型的双显性的花粉不育，假设以上两对性状由A、a和B、b控制，因此花粉AB不育，因此宽叶抗病植株中基因型以及比例为AaBB：AABb：AaBb=1:1:3，因此杂合个体所占的比例为3/5。

（3）纯种宽叶感病植株基因型为AAbb，窄叶感病基因型为aabb，后代基因型为Aabb，表现型为宽叶感病。

偶然发现一株窄叶感病个体，基因型为（aabb），①植株发生基因突变，宽叶基因突变为窄叶基因；②植株发生染色体变异，含宽叶基因的染色体片段缺失。 考点：基因自由组合定律的应用 26．（1）CO2的固定 叶绿体基质 维管束鞘细胞 （2）图2 自然选择 （3）不是

（4）缺水导致气孔关闭，CO2供应不足 【解析】 试题分析：（1）根据图1过程可知①表示CO2和C5化合物结合生成C3化合物的过程即CO2的固定；②过程表示C3化合物的还原，此过程属于光合作用暗反应，发生于叶绿体基质中；碘液和淀粉结合成蓝紫色，根据图2过程，维管束鞘细胞中有淀粉的生成，故出现蓝紫色的细胞是维管束鞘细胞。

（2）由图1、图2可知，图2更适合生活在在高温、低浓度CO2环境生活，这是因为图2中植物叶肉细胞中有CO2泵，可将大气中浓度较低的二氧化碳收集起来供植物利用，这也是生物长期自然选择的结果。

（3）根据图中对照组和实验组曲线的变化，可以很明显的看出随着干旱时间的延长，叶片的光合作用速率和叶绿素的含量均下降，只是时间有先后顺序，图甲中光合速率在第2天就开始下降，图乙中叶绿素含量在第4天才开始下降，所以两者的下降不是同步变化。

（4）根据图乙，实验2～4天中叶片叶绿素含量并没有下降，故此时光合速率下降不是由叶片中叶绿素含量下降引起的．由此推测实验2～4天，光合作用速率下降很有可能是由于干旱，气孔关闭，导致叶片中CO2浓度下降而引起的。

考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素

【名师点睛】分析图解：图1表示碳三植物的叶肉细胞，其中①过程表示二氧化碳的固定，②过程表示三碳化合物的还原；图2表示碳四植物的叶肉细胞和维管束鞘细胞，该植物能够利用较低浓度的二氧化碳．①②过程同图1；图3中，通过对照，很明显的看出随着干旱时

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间的延长，叶片的光合作用和叶绿素的含量均下降，只是时间有先后顺序．图中光合速率在第2天就开始下降，叶绿素含量在第4天才开始下降。 27．（1）防止冷凝形成水滴污染培养基 氮源（能量和氮源） 选择 （2）无菌水 适当的稀释

（3）3 5、7、9（或6、7、8）、（或5 5、6、7、8、9 ） 铵盐的剩余量 【解析】 试题分析：（1）培养硝化细菌时，将含固体培养基的培养皿倒置的目的是防止冷凝形成水滴污染培养基。培养基中加入铵盐为硝化细菌的生长提供氮源（能量和氮源），由于培养基中没有加入碳源，说明其可以利用空气中的无机碳源，而其他生物没有这样的特点，则该培养基为选择培养基。

（2）硝化细菌纯化并计数时，根据单一变量原则，对照组应该涂布等量的无菌水；若每个平板中菌数过多，应该进行稀释处理。 （3）已知该实验是探究弱酸弱碱条件下硝化细菌对铵盐转化能力的大小，所以应该有酸性、中性、碱性三个条件，所以取含铵盐的液体培养基均分成3等分，其pH值可依次调节为5、7、9（或6、7、8），培养相同时间后可以通过测定培养基中的铵盐的剩余量来判断硝化细菌分解能力的大小。 考点：微生物的培养 28．

（1）消耗掉叶片中的营养物质

（2）无水乙醇 各种色素在层析液中的溶解度不同 红光和蓝紫 （3）CO2→C2→（CH2O）（2分）

（4）大于（2分） 类囊体薄膜和线粒体内膜（2分） 升高 （5）遮光 【解析】

（1）实验前先将绿叶放在黑暗中放置几个小时的目的是消耗掉叶片中的营养物质。（2）若对色素进行提取和分离实验，提取色素的试剂是无水乙醇；分离色素的原理是各种色素在层析液中的溶解度不同；滤纸条最下端的色素是叶绿素b，主要吸收红光和蓝紫。（3）根据暗

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反应的物质变化过程，用C标记的CO2追踪检测光合作用中相关物质的放射性，则C的转移途径为CO2→C2→（CH2O）。（4）给予适宜的光照，密闭的容器中没有检测到气体的体积发生改变，说明天竺葵整株植物的光合速率等于呼吸速率，由于整株植物上除能进行光合作用的细胞外，还有大量不能进行光合作用的细胞，所以叶肉细胞内光合作用速率通常应大于其呼吸速率。叶肉细胞中与能量产生有关的膜结构包括类囊体薄膜和线粒体内膜；增加CO2的浓度，短时间内C3化合物因合成加快，所以含量升高。（5）为了排除光照的影响，探究天竺葵的呼吸方式需要对装置进行遮光处理。

【考点定位】光合作用的基本过程和细胞呼吸（Ⅱ）、叶绿体色素的提取和分离 【名师点睛】本题中易错点提醒：

（1）在绿叶中提取和分离光合色素的实验中，注意区别提取和分离的原理；

（2）整株植物光合速率=呼吸速率时，能进行光合作用的细胞（叶肉细胞）内的光合速率>呼吸速率；

（3）测定绿色植物呼吸速率时，必须是黑暗（遮光）条件下进行。

（4）改变环境中光照强度或者CO2浓度时，叶绿体内光合作用的中间产物含量和产生量的区别。 29．

（1）血糖升高 由正电位变为负电位 神经递质

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（2）细胞膜上葡萄糖受体蛋白 糖原、脂质和蛋白质的合成 （3）①注射等量生理盐水 ②注射等量生理盐水 ③注射一定量胰高血糖素溶液 ④注射一定量葡萄糖注射液（③④可颠倒） 【解析】

（1）胰岛素功能是降低血糖浓度，具体表现在两个方面：一方面，可以促进葡萄糖转运蛋白合成，以促进细胞加速摄取葡萄糖．此外，胰岛素除了能促进图示的利用和储存葡萄糖的途径外，还能促进葡萄糖氧化分解，从而降低血糖浓度．下丘脑神经细胞接受刺激X后产生兴奋，兴奋部位膜外的电位由正电位变为负电位，传导轴突末端，引起神经末梢释放神经递质，与胰岛B细胞上相应受体结合，引起胰岛素分泌增多。

（2）图中胰岛素与细胞膜表面的胰岛素受体结合后，使细胞膜上的葡萄糖受体蛋白增加，促进葡萄糖进入组织细胞并被利用，同时促进葡萄糖合成糖原和转化成脂质和蛋白质，从而使血糖浓度降低。

（3）根据实验的对照性原则，B、C、D组是实验组，注射了大剂量的胰岛素溶液，则A组为对照组，所以①应该注射等量生理盐水。

②③④是对休克动物做的对照试验，②是对照组，注射等量生理盐水；③④是实验组，分别注射一定量胰高血糖素溶液和葡萄糖注射液。 【考点定位】体温调节、水盐调节、血糖调节 30．

（1）数量相等

（2）低于50℃温度处理后，膜的通透性变化不大，受50℃以上的温度处理后，膜的通透性大大增加

（3）实验思路：

①取两组等量的相同大小的切片，编号，一组加入A物质处理一段时间，另一组不作处理，作为对照

②将两组切片分别放在等量的清水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液 ③测量两组溶液的花青素吸光度并进行比较。

Ⅲ.

【解析】

（1）依题意可知：该实验的目的是探究温度对细胞膜通透性的影响，自变量是温度，因变量是细胞膜的通透性，可通过测量这些溶液中的花青素的吸光度作为检测指标。放在不同温度的蒸馏水中的各组切片属于无关变量，要求数量相等。

（2）已知吸光度与溶液中花青素浓度成正相关。曲线图显示：低于50℃的各实验组的花青素的吸光度均为0.1，处理温度高于50℃以上的各实验组的花青素的吸光度随着温度的升高而快速增加，据此可知该实验可以得到的结论是：低于50℃温度处理后，膜的通透性变化不大，受50℃以上的温度处理后，膜的通透性大大增加。

（3） Ⅱ.依题意可知：该实验的目的是验证物质A能促进细胞膜上运载花青素的载体的活

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性，自变量为有无物质A，因变量是检测溶液的花青素吸光度，其余的对实验结果有影响的因素均为无关变量，无关变量应控制相同且适宜。依据实验设计的单一变量原则、对照原则、等量原则等，可确定如下的实验思路：

①取两组等量的相同大小的切片，编号，一组加入A物质处理一段时间，另一组不作处理，作为对照；

②将两组切片分别放在等量的清水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液； ③测量两组溶液的花青素吸光度并进行比较。

Ⅲ.因本实验是验证性实验，其结论是已知的，即物质A能促进细胞膜上运载花青素的载体的活性，据此可推知实验结果为：实验组的花青素的吸光度明显大于对照组。画直方图时，要注意在横坐标上标出相应的组别，纵坐标上标出花青素的吸光度；表示实验组和对照组的花青素的吸光度的直方图的宽度要相等，长度应该是实验组的明显大于对照组。详见答案。 【考点定位】探究温度对植物细胞膜透性的影响等实验设计的相关知识。

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