六年级语文学科导学案 课 题 主 备 时 间 第五单元第二课密西西比河风光 审 核 班 级 课 型 姓 名 综合课 2013年5月6日 小 组 编 号 YW044 【学习目标】 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美
丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
情感态度价值观目标：体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
【学习重点】
读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对
密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
【学习难点】
体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作
者形象生动的描写方法。
【学法指导】
朗读法
自主合作交流法 【知识链接】
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。春涨秋落。支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。航运价值巨大。 密西西比河两岸风光如画，美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
【学习过程】 一、【自主学习】：（5分钟） 1、我能读准下面的词语：（在横线上表上拼音，在括号内组词） 劈 （ ）（ ） 喇 （ ）（ ） 叭 （ ）（ ） 葵 （ ）（ ） 穴 （ ）（ ） 锥 （ ）（ ）
魅 （ ）（ ） 嬉 （ ）（ ） 莓 （ ）（ ） 柏 （ ）（ ） 毒 （ ）（ ） 蜀 （ ）（ ） 瞰 （ ）（ ） 桐 （ ）（ ） 媲 （ ）（ ） 潺 （ ）（ ） 二、【合作探究】：（20分钟）
1.请学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，把课文读通顺、读流利。 2.把课文中的词语画出来，读一读，联系上下文，借助工具书弄明白意思。
3.整体把握课文内容，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸的哪些景色，试着给课文的每个自然段加小标题。 三、【达标检测】：（5分钟）
1.本文作者（ ） ， （ ）（国别）作家、浪漫主义文学的代表之一。
2.作者描绘密西西比河风光的重点在哪里？
四、【课堂总结】：（5分钟）
文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。全文共4个自然段，可分为两个部分。 第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。 第一层（第1自然段），写西岸风光。 第二层（第2~3自然段），写东岸风情。 第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的天籁之声。 五、【拓展训练】：（10分钟） 请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。 西岸： 东岸： 【教与学反思】
《密西西比河风光》 1课时作业检测 班级 姓名 时间 2013.5.6 一、看拼音，写汉字 lǎ ba dîng xué mèi lì xī xì bǎi shù zhuī xíng 二、写出本文的几个象声词。 笃笃 三、连线。 风光 满志 踌躇 圆顶 攀缘的 旖旎 锥形 藤蔓 漂浮的 丛林 深邃的 景象 奇伟的 物体 壮观的 声音 四、修改病句。 1.清早，校门打开后，平静的校园马上热闹起来。 2.美丽的校园中长着一串红、月季、，马尾松等各种树木。 3.这是一盆完全开放的盛开的杜鹃花，美丽极了。 六年级语文学科导学案 课 题 主 备 时 间 第五单元第二课密西西比河风光 审 核 班 级 课 型 姓 名 综合课 2013年5月8日 小 组 编 号 YW045 【学习目标】 知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美
丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
情感态度价值观目标：体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
【学习重点】
读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对
密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
【学习难点】
体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作
者形象生动的描写方法。
【学法指导】
朗读法
自主合作交流法 【知识链接】
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
【学习过程】 一、【自主学习】：（5分钟）
1．密西西比河两岸的风光有什么不同？
2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？
3．最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义？ 二、【合作探究】：（20分钟）
不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。
1.仔细读第二自然段回答问题。 这一段描写了哪些景物（植物）？
这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。
2.仔细读第三自然段回答问题。 这一段描写了哪些景物（动物）？
这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 三、【达标检测】：（5分钟）
1．小明平时不珍惜时间，你可以送他“ _______________，__________________”这句诗与他共勉。
2．小江是你视为知己的朋友，你可以用“_______________，________________”这句诗来表达你与他依依惜别的感情。
3．如果你想鼓励你的好朋友要多实践，才能获得成功。你想送 “_______________，________________”这句诗来劝勉他。 4．_______________，吾将上下而求索。 5．业精于勤而荒于嬉，_______________。 四、【课堂总结】：（5分钟）
世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。位于北美洲中南部。“密西西比”是英文mississippi的音译，来源于印第安人阿耳冈昆族语言，“密西”（misi）和“西比”（sipi)分别是“大、老”和“水”的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。干流发源于苏必利尔湖以西、美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾。全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，则长6262千米。 五、【拓展训练】：（10分钟）
1．课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。
2．你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不限。
【教与学反思】
《密西西比河风光》2课时作业检测 班级 姓名 时间 2013.5.8 西 湖 的 “绿”
作者：宗 璞pú
六月间，我第四次来到西子湖畔„„奇怪的很，这次却有着乎不同的印象。六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀(zhī zhì)子花的甜香。„„
雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天， 苍翠欲滴 ，似乎飘着的雨丝也是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑 ， 深极了 ，浓极了 ； 有的绿得发蓝 ， 浅极了，亮极了 。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮淙（cïng zōng），说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤(tí dī)，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到地下。走进看时，原来是树身上布满了青苔，绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿绿山水画。这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃勃的生机。跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池都要裙袂(mèi quē)飞扬，翩然起舞了。 1.划去不正确的读音。 2.按要求写词语。
写出描写“绿”的成语：___________表示绿得颜色浓的:____________ ，表示绿得时间长的：_____________ ，表示绿得面广的：____________ 。 3.仿写句子，注意带点的词语。 （2分）
(1)六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。 写排比句____________________________________________________ (2)水花飞溅，如飞珠滚玉般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。 写比喻句____________________________________________________ 4.阅读短文，填空。
（1）短文通过描写＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几处的“绿”，表现西湖的盛景，表达了____________________________________
（2）在花港观鱼，作者看了一种绿,那是 ________________________。
