小学语文阅读理解解题技巧

一、做阅读懂得的三个步调

1、通读全文，掌握大意.在解答阅读懂得时，同学们先要疾速的阅读一下整篇文章，重视题目（中心）、开首段（观点）、开首段（结论）及各段落的首句（主题句），理清头绪，懂得基本梗概，不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段，要及时概括段意.

2、阅读考项，细读答题.在掌握文章的大意之后，同学们可阅读一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目标的阅读.（要做到认真读题目中的每一个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了.）

3、复读全文，验证答案.答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面.

简要概括来讲：一、纵观全文，掌控主旨.二、认真审题，定向扫描.三、筛选组合，定向表述

二、阅读懂得答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文停止对比，反衬出……

2、概括某段大意---

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭露全段意思的主要句子，即

所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）.如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括.

（2） 摘句法，即找出段落中的中心句.例如《我的教师》中的第二自然段，便可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.

（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.

（4） 结合法.有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不成，这就是结合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱护自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念.

3、概括全文的主要内容的答题形式：谁----为了什么-----做了什么----成果怎样

4、说说主人公思想性格变更题型----关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……

5、五种表达方式：记叙、描述、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的观点.或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对.

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目标.它是通过文章的字、词、段、篇的布局形式表达出来的.我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开首、开首、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后体会写作目标，即中心思想.如《穷人》主要描述了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境坚苦依然收养了自己已故邻人的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目标是：反映沙俄时代渔平易近的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质.

（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描述了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所发生的夸姣的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到刻毒的现实，再接洽第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目标就是要揭穿资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.

（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点了然中心.如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.

（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为他人想得多，为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.

7、景物描述的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表示人物性格；推动情节的发展.

8、“根据语境诠释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另外一种更为完整，即在诠释完该词语后，再加上----在文中指的是……

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说了然……事物的……特征，可以激发读者的兴趣（符合实际情况，具有迷信性）.

Ｂ、“××”词能不克不及删掉？

★答题方式：①不克不及，用了“××”词，生动地说了然……，可以激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果.

②不克不及，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太相对化；用了“××”词，准确地说了然……，符合实际情况，留有余地，具有迷信性.

赏析句段从三方面思索：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比方：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸大：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；布局（在全文中的作用）.

10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处----第一人称，真实可托；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描述，不受时间和空间的限制.

三、示范举例： 1. 是什么？

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么.要注意坚持问题和答案的一致性，一般来讲，“是”前面的语句都该保存.（例：《养花》的最后一句）

2. 为什么？

我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲成果.讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等暗示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，接洽课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命方针的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）

3. 怎么样？

我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以接洽课文中描述五壮士如何引敌上山，而后又如何高高在上地打击敌人的过程停止回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲详细.）