幼儿园科学教案设计方案参考

　　活动目标

　　1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

　　2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

　　活动准备

　　粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干，课件，幼儿操作材料。

　　活动过程

　　1.探索发现粗细。

　　(1)玩一玩，发现粗细。

　　师：今天，老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样?

　　幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

　　(2)讨论，引导幼儿交流分享。

　　师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的?

　　(3)小结。

　　师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

　　2.比较判断粗细。

　　(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

　　①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

　　师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

　　②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

　　师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

　　(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

　　师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢?

　　(3)小结。

　　小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

　　3.粗细差异排序。

　　教师出示课件。

　　(1)引导幼儿认识从细到粗排序标记图。

　　师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你想一想它代表什么意思?

　　(2)幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

　　幼儿自由操作，教师指导。

　　师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

　　个别提问。

　　师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做?

　　(3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。

　　教师边说边操作课件。

　　小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一;再找出最细的排第二;依次只用这种方法。

　　4.分组操作活动。

　　师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

　　(1)教师介绍操作材料。

　　材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

　　材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。

　　材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

　　材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。

　　(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。

　　教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

　　重点指导幼儿进行粗细排序。

　　5.幼儿自由结束活动。

　　师：比较完粗细的小朋友可以去喝水，上厕所。小朋友们再见!

幼儿园科学教案设计方案参考

　　活动目标：

　　1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。

　　2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。

　　3、产生探索自然奥秘的兴趣。

　　活动准备：

　　1、镜子人手一面，多棱镜每组一面。

　　2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干，水盆4~5个。

　　3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。

　　活动过程：

　　1、去室外看阳光，引起探索的兴趣。

　　教师：小朋友你们知道阳光是什么颜色的吗?说说你们看到的阳光的颜色。

　　2、了解探索阳光的材料。

　　教师：我们这里有很多的材料，都有什么材料呢?用这些材料可以干什么呢?让幼儿说说材料的名称及用法。

　　3、利用材料探索阳光的颜色。

　　教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现五彩的阳光。

　　(1)探索一：将许多水盆放在室外，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看，能发现什么?

　　(2)探索二：提供许多纸板，请小朋友对着纸板看玻璃瓶，看一看还能发现什么?回班后让幼儿大胆讲述自己的发现。

　　(3)探索三：引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现?

　　4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。

　　教师：每个小朋友的桌上都有一张画有太阳的表格，请小朋友将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗?

　　幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿交流表格的颜色。

幼儿园科学教案设计方案参考

　　【活动目标】

　　1、幼儿观察实验，感知施加相同的力，受力面越小产生的作用越大。

　　2、激发幼儿探索的欲望，培养幼儿思考能力。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　【活动准备】

　　1、小桌子(在泡沫板的四角钉上四颗钉子做成);

　　2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的铅笔、充气的气球、桌子。

　　【活动过程】

　　一、玩一玩：

　　1、幼儿模仿小鸡、小天鹅听音乐在沙池中做游戏。观察游戏后留下的脚印。

　　2、提问：学小鸡、小天鹅走，留下的脚印有什么不同?

　　(1)小天鹅走时全脚掌着地，脚印是平平的。

　　(2)小鸡走时脚尖着地，留下的脚印是深深的。

　　二、幼儿探究活动一。

　　1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的深浅一样吗?

　　2、试一试。

　　(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使劲按小桌子。

　　(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使劲按小桌子。

　　3、记一记我的实验过程。

　　4、说一说我的发现。

　　(1)桌面朝下时，可看到桌面只稍微陷入沙土一点。

　　(2)把桌子正放时，可看见桌腿陷入沙土很深。

　　三、幼儿探究活动二。

　　1、探究的问题：用同样的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深浅一样吗?

　　(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使劲按玻璃杯。

　　(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使劲按玻璃杯。

　　2、记一记我的实验过程。

　　3、说一说我的发现。

　　(1)杯口朝下时，杯子陷入沙子很深。

　　(2)杯口朝上时，杯子几乎不往沙子里陷。

　　四、幼儿探究活动三。

　　1、探究的问题：用手指挤压铅笔的两端(一端削尖)，在两个手指上留下的痕迹有何不同?

　　2、试一试。

　　幼儿用左右手指挤压铅笔的两端(一端平面，一端削尖)。

　　3、记一记我的实验过程。

　　4、说一说我的发现。

　　(1)尖的头扎在手指上有很深的印儿。

　　(2)另一个手指几乎不出现痕迹。

　　五、幼儿探究活动四。

　　探究的问题：手指与手掌同时挤压气球两侧，气球变化一样吗?

　　六、试一试。

　　1、幼儿用手指与手掌同时挤压气球两侧。

　　2、记一记我的实验过程。

　　3、说一说我的发现。

　　(1)用手指压的地方深深地凹进去。

　　(2)用手掌压的地方没有变化。

　　七、游戏：帮小鸡过河。

　　小鸡要过河，可是它的脚太尖，刚下河就把冰踩碎了，用什么方法可以帮助小鸡过河?

　　1、给冰上铺上薄板，让小鸡踩着板过河。

　　2、给小鸡做一双大鞋，让它穿着大底鞋过河。

　　八、拓展思路。

　　在平整的水泥地上铺一张白纸，上面放一张复写纸，再铺一张白纸，脱掉袜子，用单脚踩在纸上，然后抬起脚拿起纸，在上下两张纸上都看不到脚印。请幼儿用圆珠笔在白纸上轻轻写字，上下两张纸都能留下深深的字迹。

幼儿园科学教案设计方案参考

　　教学目标：

　　1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。

　　2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。

　　教学准备：ppt、各种树叶

　　教学过程：

　　一、说说树朋友的变化

　　1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧!

　　(通过已有经验回忆，引导幼儿进入主题。)

　　2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)

　　二、议议两类树的不同

　　1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?

　　(了解幼儿已有经验。)

　　2、听听落叶树和常绿树的话。

　　3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思?

　　(关注孩子们的倾听理解能力。)

　　三、找找两类树叶的不同特征

　　1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?

　　2、观察要素：

　　关注幼儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。

　　3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。

　　4、验证表述各自的想法。

　　小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

　　(由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。)

　　四、延伸教学

　　你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?

　　(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"电子白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美好。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

　　幼儿园科学教案设计方案3

　　活动目标：

　　1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

　　2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　活动准备：

　　了解、认识常见的蔬菜;蔬菜实物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

　　活动过程：

　　一、说菜——交流分享

　　1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。

　　2、说说我喜欢的蔬菜

　　3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗?喜欢吃什么蔬菜，为什么?(幼儿个别交流)

　　小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。

　　二、选菜——了解蔬菜的食用部位

　　1、看PPT，师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大?

　　2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗?(请2—3个幼儿介绍)

　　有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗?听故事《熊妈妈收菜》。

　　重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜?(萝卜、白菜、西红柿)。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么部位呢?(萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实)

　　小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。

　　3、尝试分类

　　师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分(依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子)你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。

　　4、交流统计

　　三、吃菜——加深对蔬菜的印象

　　1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗?

　　2、重点提问：你们是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉)

　　小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

　　反思：

　　1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。

　　2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会，让幼儿学会商量，合作。

　　3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

幼儿园科学教案设计方案参考

　　活动目标

　　1.喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

　　2.能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。

　　3.体验探索成功的快乐。

　　活动准备

　　幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。

　　教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

　　活动过程

　　1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。

　　教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。

　　幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)

　　教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

　　2.探索报纸变纸球的方法。

　　教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

　　幼儿自由玩。教师巡回指导。

　　3.探索固定纸球的方法。

　　教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

　　幼儿：散了，不圆了。

　　教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

　　幼儿探索固定纸球的方法。

　　4.师幼共同游戏：投篮。

　　教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?

　　活动反思

　　(一)崇尚简约

　　幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我;教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。

　　1.材料简单实用。

　　本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

　　2.过程简洁明了。

　　课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

　　3.内容简约充实。

　　幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。

　　(二)回归本真

　　本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本;“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。

　　1.尊重幼儿的真实体验。

　　真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。

　　2.营造自由创造的氛围。

　　自由是生命存在的形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采取或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。